何曉莉

摘 要：美術(shù)活動時要善于把幼兒的淺層興趣引申并提高到一定深度的動機(jī)水平上，在激發(fā)幼兒的美術(shù)興趣方面。

關(guān)鍵詞：激發(fā)幼兒；美術(shù)活動；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-140-01

每一位孩子的頭腦中都有許多美麗的東西，都有欣賞美、追求美的渴望，但感受美的能力和健康的審美觀點(diǎn)不是天生就有的。從教學(xué)中我感受到，幼兒很容易對美術(shù)表現(xiàn)出自發(fā)的熱情，但往往是淺層的自發(fā)的興趣，停留在“好玩”、“我喜歡”的階段，并且具有不穩(wěn)定性。

我有幾點(diǎn)體會：

一、通過對色彩的感知，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美的能力。

為了培養(yǎng)幼兒對色彩的欣賞能力，首先我們發(fā)動家長，帶自己的孩子去逛商店，有意識地引導(dǎo)孩子去欣賞各種商品的精美設(shè)計(jì)和裝潢設(shè)計(jì)，欣賞色彩鮮艷、樣式新穎的服裝：欣賞各式各樣的工藝品、裝飾品?；氐秸n堂，我們啟發(fā)孩子做小小設(shè)計(jì)師，進(jìn)行各種小設(shè)計(jì)，如：設(shè)計(jì)服裝、提包，給媽媽設(shè)計(jì)頭巾等，來鍛煉幼兒的色彩搭配的能力，從而對美麗的色彩進(jìn)行充分的感受，積累感性經(jīng)驗(yàn)。這些活動使幼兒接受了潛移默化的熏陶，加強(qiáng)了美的視覺感受，培養(yǎng)了孩子對美的事物的敏感，引發(fā)孩子對美的向往。

二、選材貼近生活，形象直觀

現(xiàn)實(shí)生活的聲、光、形、色都能激發(fā)起幼兒的興趣，從現(xiàn)實(shí)生活中選取繪畫的題材是最捷徑、也是最有效的方式。因此，我們應(yīng)通過多種途徑，豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大其知識面，還經(jīng)常請家長帶幼兒接觸田野、公園、街道等幼兒可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境。

幼兒現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇他們比較熟悉的并具有較強(qiáng)吸引力的內(nèi)容作為繪畫題材。例如：在小班幼兒畫圓形的活動中，可選擇一些幼兒比較熟悉又喜歡的物體，象氣球、太陽、皮球等，以代替教師在黑板上的簡單示范；

在中班繪畫汽車的活動中，首先通過談話了解幼兒原有的經(jīng)驗(yàn)，再帶幼兒去參觀馬路上有些什么車？車子的內(nèi)部構(gòu)造又是如何的？等等，通過這一系列活動幼兒畫出的汽車肯定各不一樣，充滿了童趣。

三、創(chuàng)設(shè)審美環(huán)境，激發(fā)動機(jī)

一個輕松愉快的心理環(huán)境，同時也是一個充滿情感色彩的審美環(huán)境，以引起幼兒的好奇心和求知欲，形成情緒上的興奮，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫的沖動，這樣他們的身心才會處于最佳狀態(tài)，才能激發(fā)出創(chuàng)作的動機(jī)。

四、引導(dǎo)自由發(fā)揮，獨(dú)立創(chuàng)造

幼兒富有創(chuàng)造精神，他們大膽、浪漫、無拘無束、不受成規(guī)戒律的束縛，可以隨意的聯(lián)想、擬人、神話，哪怕張冠李戴也不覺得怪異。強(qiáng)調(diào)幼兒在繪畫中自主性的發(fā)揮也是對以往在幼兒美術(shù)教育采取“依樣畫葫蘆”，你教我畫的方式的否定。因此幼兒教師在教給幼兒一些繪畫所必需的本領(lǐng)，如多種顏色、幾何圖形、實(shí)物圖形的認(rèn)知后，應(yīng)發(fā)揮“拋磚引玉”的作用，積極采取各種方法讓幼兒展開豐富的想象，進(jìn)行自主性的繪畫。

繪畫是孩子們非常喜歡的，如何對孩子作品進(jìn)行評價是很關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們大多數(shù)人在評價孩子作品時，特別是家長，一般很注重孩子的繪畫結(jié)果，往往用像或不像做出簡單的評價：“亂七八槽的，這是畫的什么啊，什么都不像，就只知道亂畫。”往往大多數(shù)的家長會做出這樣的結(jié)論，他們往往以成人的思維去思考孩子的畫，二不能從孩子的角度去理解畫面內(nèi)容。這是一個值得大家深思的問題。當(dāng)然對于我們幼兒老師而言，首先除了要有專業(yè)的技能外 ，很重要的事要有理解孩子，善于從孩子的角度思考問題的能力和意識。

繪畫課上，老師引導(dǎo)孩子想象并說一下自己媽媽長什么樣子。有的孩子說媽媽大眼睛，有的孩子說媽媽長頭發(fā)、卷頭發(fā)、短頭發(fā)、扎辮子等等，對于小班孩子而言，他們的這種簡單的回答已經(jīng)很不錯了，通過回憶自己媽媽的樣子，引導(dǎo)孩子們把媽媽畫在繪畫紙上，當(dāng)做母親節(jié)禮物送給媽媽，孩子們一聽，自然很開心，能送給媽媽禮物是小朋友們最開心的事情了?？粗⒆觽儺媼寢寱r認(rèn)真的樣子，忽然覺得，媽媽的愛是偉大的，對于孩子來說，媽媽是最重要的。環(huán)視四周，忽然看見小朋友看著繪畫紙?jiān)诎l(fā)呆，什么都不畫，走過去，輕聲問原因?！跋氩黄饋韹寢岄L什么樣子了，怎么辦呢？”看著他無助的眼神，我很親切的說：“老師就是媽媽啊?？纯蠢蠋熼L什么樣子，就把媽媽畫成什么樣子就好哦?！彼男α耍_始動筆畫了起來。繪畫也要聯(lián)系實(shí)際，即使孩子們不會畫，即使孩子們畫的畫讓大人看不懂，但是那是他們內(nèi)心的真實(shí)寫照，是反映他們內(nèi)心的最好的方法。對于孩子的畫，我們也要盡可能的給予評價，給予鼓勵，讓孩子能樹立起心里，繼續(xù)做自己喜歡的畫，畫自己想畫的畫。

繪畫結(jié)果怎樣，每幅畫都能反映孩子的一些“思想”。我也曾遇到一個這樣的孩子，他畫了一幅人物畫，并且說是畫的他自己，其中一顆紐扣沒有畫上。我詢問原因，孩子告訴我說等媽媽回來后再給他縫上。我同孩子的奶奶交流才曉得，媽媽出差已很長時間，我終于明白孩子是想念媽媽了。我便特意親近孩子，慢慢緩解孩子的思念之情。我相信關(guān)愛孩子的老師是不會輕易忽視孩子的繪畫作品的。

1、幼兒美術(shù)欣賞并不是一個兩個活動所能達(dá)到的，而應(yīng)該在美術(shù)活動及日?；顒又须S時為幼兒提供豐富多彩的美術(shù)欣賞材料，以豐富幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，從而提高其藝術(shù)鑒賞力。并為了讓它真正行之有效，還需要教師不斷地探索和改良。

2、欣賞是一個極其個性化的心理過程，因人而異。美好的事物會給人帶來美好的感覺，但同一個美好的事物卻不一定能為所有的人帶來同樣的美好感覺。即使是那些公認(rèn)的好作品，仍然會在不同的人身上產(chǎn)生不同的效果。

3、欣賞并不需要與理解同步。我們每個人都有過這樣的經(jīng)驗(yàn)：當(dāng)我們看到一個抽象的圖飾，聞到一種氣味，聽到一段音樂，或是觸摸到一種質(zhì)地時，我們會感到快樂，感到輕松，感到愉悅，感到是一種享受。而當(dāng)有人問為什么會產(chǎn)生這樣一種情感體驗(yàn)時，往往說不清，它似乎是只可意會不可言傳的。幼兒也相同。孩子們的感受也許都很直接，但局限于理解能力及語言表達(dá)能力，經(jīng)常就講不出道理了。

4、欣賞是需要培養(yǎng)的一種思維習(xí)慣。我們的欣賞能力雖是與生倶來的，但我們喜歡什么、欣賞什么卻也是后天形成的心理習(xí)慣。幼兒期是為人生打基礎(chǔ)的階段，我們有責(zé)任為孩子提供一個豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在積極的情感體驗(yàn)中度過童年，學(xué)會欣賞美，喜愛美，追求美。

總之，美術(shù)活動能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，開展幼兒的智力，陶冶幼兒的情操。作為老師，只有自身具有了審美情趣和審美能力，才能夠借助正確的方式，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。