李娜

摘要：小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的想象力，對全面提高學(xué)生的綜合能力有著密切聯(lián)系，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中要盡可能體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的多樣性和靈活性，真正促進(jìn)學(xué)生審美意識與創(chuàng)造能力的發(fā)展。此外，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也應(yīng)符合小學(xué)美術(shù)教育的特點，在積極優(yōu)化教學(xué)方法的同時也應(yīng)為學(xué)生思維能力的拓展創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教學(xué)；美術(shù)教育；課程特點；教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0320-01

小學(xué)階段的學(xué)生，對未知世界充滿好奇，但智力還未完全開發(fā)，性格、習(xí)慣及個人喜好還處于不穩(wěn)定狀態(tài)。這就使得學(xué)校教育在傳授知識的同時，還必須承擔(dān)幫助學(xué)生樹立良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造思維，培養(yǎng)動手、動腦能力和語言表達(dá)能力的重任。而小學(xué)美術(shù)教育作為開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力的重要學(xué)科，已經(jīng)成為了小學(xué)教育中的一個重要組成部分。下面我就從小學(xué)美術(shù)教育的特點入手，探討小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法。

1.小學(xué)美術(shù)的課程特點

基礎(chǔ)教育階段是學(xué)生心理與生理漸趨完善的關(guān)鍵時期，這一時期教育教學(xué)工作的開展對于學(xué)生今后的思維意識及能力都將產(chǎn)生重要影響。小學(xué)美術(shù)教育從注意力、想象力、記憶力等多方面實現(xiàn)了對學(xué)生綜合素質(zhì)的拓展，對于學(xué)生心理活動的完善有著重要意義。

1.1審美教育的滲透。學(xué)生審美能力的培養(yǎng)以及審美意識的形成是小學(xué)階段美術(shù)教育課程實施的核心目的，基于美育教育基礎(chǔ)之上的美術(shù)課程開展表現(xiàn)出極大的審美教育特征，同時對于學(xué)生自身審美觀念的發(fā)展也起到了積極的促進(jìn)作用。在德育與美育相互結(jié)合的過程中，小學(xué)美術(shù)教育還體現(xiàn)出自身綜合學(xué)科的教育特點，將美術(shù)教育與舞蹈、戲劇等藝術(shù)形式相結(jié)合，更好地拓展了學(xué)生的藝術(shù)視野。

1.2趨于生活化的教學(xué)內(nèi)容。物質(zhì)原料是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)內(nèi)容的重要呈現(xiàn)方式，其中關(guān)于物體空間及面積的描繪需要通過各種工具輔助實施，因此與實際生活的結(jié)合也成為了現(xiàn)階段美術(shù)教育的主要發(fā)展趨勢。廣泛的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，并賦予美更多的藝術(shù)內(nèi)涵，這對學(xué)生思維與想象能力的培養(yǎng)影響深遠(yuǎn)。

1.3特殊的心理特點。小學(xué)低年級學(xué)生本身對于新鮮事物有著極強(qiáng)的好奇心，在探知欲望促使下他們能夠積極發(fā)掘身邊事物的特點，然而在真實和虛幻之中他們一般很難辨清，注意力極易分散。

2.小學(xué)美術(shù)教育教法的探索與革新

2.1改革課堂教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。以前的教學(xué)方式，是把課堂教學(xué)當(dāng)成只傳授知識的場所，沒有做到教書育人、培養(yǎng)才能、開發(fā)智力效果。而是教法簡單化，教師講，學(xué)生聽，墨守常規(guī)老一套不變樣，灌輸式 教學(xué)，學(xué)生思想僵化不開竅。所以，教學(xué)方法必須改革。在當(dāng)今大力強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方法的改革勢在必行，要探索出一條新的教改方法，根據(jù)不同年齡特點，采取不同的教學(xué)方法。

2.2創(chuàng)造力的培養(yǎng)

2.2.1由于兒童自身潛意識的童趣、稚拙的造型特點，學(xué)生往往會把果子畫成人面，并賦予表情，把畫一個人側(cè)面的眼睛可以畫成正面人的眼睛，人物手腳可以隨意安排，全身比例也沒有一定的規(guī)律。在他們眼中，觀察到的不只是自然形態(tài)的模擬，也不受固定程式的束縛，隨意性的人物夸張變形，表現(xiàn)童趣稚拙，他們習(xí)慣用線條去繪畫自己的生活。因此，在我們教學(xué)時應(yīng)極積引導(dǎo)兒童這種自然古樸、單純的審美意蘊(yùn)和思維現(xiàn)象，順其自然，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

2.2.2兒童在美術(shù)表現(xiàn)中往往以自我為中心，喜歡畫自己最親近的人、最喜歡的玩具、最喜愛的食品，總之喜歡畫自己的所思所好。雖然有時畫得不像、不美，但卻具有他們獨特的個性，成人不要限制他們畫什么或畫成什么樣子，更不要輕易做出否定評價。要積極的對兒童的作品做出及時的肯定。如果對兒童做出種種限制，就容易抑制其美術(shù)興趣，說不定一個美術(shù)天才在無形中就被成人的要求和限制所扼殺。美術(shù)教育者應(yīng)最大限度的保護(hù)兒童的天性。充分發(fā)揮他們在某一方面的特別愛好，保護(hù)兒童的好奇心，激發(fā)他們的強(qiáng)烈的求知欲望。

2.2.3美術(shù)活動始終離不開想象，沒有想象就無法進(jìn)行創(chuàng)作。美術(shù)作品中呈現(xiàn)兒童的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，充分發(fā)揮其想象，對培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新思維十分重要。教師要提高兒童的創(chuàng)造性，啟發(fā)式教學(xué)是最有效的途徑之一。這種方法可以使學(xué)生的理性思維得到挖掘和發(fā)展，從而拓寬他們的思路，使其創(chuàng)造力得以誘發(fā)和培養(yǎng)。由于兒童的控制力弱，想說就說，想做就做，喜歡用好奇的眼光看世界，想象世界，有著天生的探索欲，我們應(yīng)啟發(fā)他們，讓他們展開想象的翅膀。培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，使兒童多思，多想，多問，自覺養(yǎng)成比較和概括的思維習(xí)慣，同時讓學(xué)生夸張想象，極積引導(dǎo)學(xué)生從生活中吸取素材，從生活中學(xué)習(xí)，要把瞬息變化，美麗多姿的生活反映到藝術(shù)作品中去。觀察是重要的前提，通過觀察，學(xué)生能夠直接認(rèn)識和理解，再描繪想象，建立起明晰的知覺形象。對物體的質(zhì)感，形狀構(gòu)造的了解程度直接影響學(xué)生的造型能力，因此我們應(yīng)盡量提供機(jī)會，讓兒童觀察周圍的一切，了解所要表現(xiàn)的物體的形狀，質(zhì)感，顏色等，訓(xùn)練他們的眼睛，調(diào)動他們的觀察興趣，讓自然界來陶冶其情操。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和教材安排，有目的有計劃地組織學(xué)生觀察和寫生，積累表象材料，從而拓寬想象，創(chuàng)造出與眾不同的作品。

3.結(jié)束語

在新課改背景下小學(xué)美術(shù)教學(xué)不僅是有一定的規(guī)律可循，更重要的是運(yùn)用教學(xué)的藝術(shù)對美術(shù)進(jìn)行有效的教學(xué)。通過優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)的成效。這需要我們廣大小學(xué)美術(shù)老師必須要在教學(xué)過程中不斷完善自我，不斷改進(jìn)教學(xué)方法手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生們素養(yǎng)的提升。

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