王軍

摘要：隨著新課程改革的不斷實施與推進，實現(xiàn)小學語文的高效教學成為了每位語文教師教學的首要目標。在新課標"以生為本"的基本教育理念下，提高小學語文課堂教學的趣味性與實用性，促進學生的發(fā)展是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢。

關(guān)鍵詞：小學語文；課堂教學；趣味；實用；高效

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0091-01

小學語文是學生在小學階段學習的重點課程，也是學生學習其他各個學科的基礎(chǔ)。要實現(xiàn)高效的課堂教學，教師就要結(jié)合小學生的特點，根據(jù)教學的內(nèi)容，設(shè)計新穎有效的教學形式，將小學生的學習積極性與主動性充分調(diào)動起來，使其自覺參與到課堂活動中，與教師進行積極有效的互動，進而提高課堂教學的效果。

1.情境創(chuàng)設(shè)，提高教學的趣味性

在小學語文課堂教學中采用情境教學的方式有助于激發(fā)起小學生的學習熱情，提高他們的學習興趣。并且，合理有效的情境創(chuàng)設(shè)，有助于幫助小學生理解課文的內(nèi)容，體會課文要表達的思想感情。在創(chuàng)設(shè)情境時最常用的工具就是多媒體，其將圖像、聲音、視頻集于一身的功能使其在情境創(chuàng)設(shè)方面具有很大的優(yōu)勢。

例如，在教學《驚弓之鳥》這篇課文時，教師就可以利用多媒體先將這個故事播放出來，學生在看到這個動畫視頻后就會很興奮，他們對這節(jié)課的知識學習就會產(chǎn)生強烈的好奇心與求知欲，然后教師就可以讓學生根據(jù)這個視頻來講故事，進一步發(fā)散學生的思維，為學習課文奠定一個良好的基礎(chǔ)；接下來教師就可以引出課文的內(nèi)容，并引導學生思考本文要表達的主旨。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境，既激發(fā)了學生的興趣，又提高了課堂教學的趣味性，一舉兩得。

2.以學定教，提高教學的實用性

課堂教學包括"教"與"學"兩個過程，新課標提倡的"以生為本"使得課堂教學中的"學"占據(jù)了主體地位。教師在教學中要遵循"以學定教"的原則，即從學生學習的實際情況出發(fā)，根據(jù)學生在課堂上的互動程度、參與程度以及對所學知識的反應能力等方面適時地調(diào)整教學的計劃與策略，以便于教師可以有針對性地進行教學，學生在學習中也可以做到有的放矢、學有所獲，進而提高教學的實用性。

例如，在教學《長城》這篇課文時，教師就可以先讓學生討論交流自己所知道的長城。如果有學生講述出了"定城磚"的故事，教師就不必贅述，而可以講長城的歷史，或是中國其他的名勝古跡；如果有學生說出了"不到長城非好漢"這句話，教師就可以繼續(xù)為學生介紹這句話的由來等，從而提高師生互動的有效性，提高教學的實效性。

3.精講巧練，提高教學的有效性

精講巧練不僅有助于減輕學生的作業(yè)負擔，還有助于提高課堂的教學效益。所謂精講，就是教師藝術(shù)地運用語言，通過精煉的表達向?qū)W生揭示出教學內(nèi)容的內(nèi)在含義，所謂巧練，就是指為學生巧妙地設(shè)計練習，讓學生在具有目的性與層次性的練習題中提升學習效果。精講巧練的教學模式，有助于實現(xiàn)小學語文的高效教學。

例如，在教學《陶罐與鐵罐》這篇課文時，教師就可以讓學生先自主閱讀課文，然后給學生解釋一些生詞的含義，如：傲慢、懦弱、奚落等。接下來讓學生有感情地朗讀課文，并分析課文要表達的主旨。在學生討論與交流后，教師就可以總結(jié)學生的觀點，并對其加以補充，從而實現(xiàn)精講。為了加深學生對所學知識的掌握程度，教師就可以為學生設(shè)計一些深度層層遞進的練習題，從而讓學生在練習中進行查漏補缺，實現(xiàn)高效的學習。

4.總結(jié)

總之，實現(xiàn)小學語文的高效教學是新課程改革背景下的必然要求。在課堂教學中，教師要結(jié)合教學的內(nèi)容，采用合適的教學方法與策略，以小學生學習的實際情況為基本出發(fā)點，設(shè)計新穎有效的教學環(huán)節(jié)，提高教學的趣味性與實用性，進而構(gòu)建出高效的小學語文課堂。

參考文獻：

[1]黃琴.新課改下語文高效教學初探[J]. 成才之路 2015年27期

[2]李文玉.趣味化教學在小學語文課堂中的運用[J]. 成功（教育）. 2012（18）