易曉冰　佟海濤

【摘 要】 本文分析了我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，闡述了“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)建設(shè)的天然聯(lián)系，提出了以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)的路徑。要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)常態(tài)化；加強(qiáng)制度建設(shè)、完善管理機(jī)制，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障；加強(qiáng)“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)宣傳，營(yíng)造重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚；定期開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”與高校師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合的主題教育活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】 “三嚴(yán)三實(shí)”；高校；師德師風(fēng)建設(shè)；路徑

習(xí)近平總書記提出的“三嚴(yán)三實(shí)”，對(duì)黨的作風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了全面的升華，它將修身、明德、做人作為“三嚴(yán)三實(shí)”的核心內(nèi)容，凸顯了道德修養(yǎng)的重要性，“三嚴(yán)三實(shí)”不僅是黨員干部的修身之本、言行之規(guī)、為政之道，也對(duì)高校教師加強(qiáng)自身師德師風(fēng)具有普遍指導(dǎo)意義，是高校教師立德樹(shù)人的根本遵循，是新時(shí)期高校師德師風(fēng)建設(shè)的必由之路。

一、我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

改革開(kāi)放以來(lái)，隨著人們的思想呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的諸多負(fù)面影響，導(dǎo)致高校在人才培養(yǎng)中重才輕德、師德師風(fēng)監(jiān)督評(píng)價(jià)體系不完善等現(xiàn)象，以致高校教師在大學(xué)精神、教學(xué)水平、實(shí)踐能力、人文素質(zhì)、科研道德等方面存在巨大差異，高校師德師風(fēng)建設(shè)存在諸多問(wèn)題。

1、重形式輕內(nèi)容

師德師風(fēng)建設(shè)在高校教師隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面起到了基礎(chǔ)性作用，是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。當(dāng)前，高等學(xué)校普遍能夠認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，采取了一系列有力措施，但在實(shí)際操作上仍然存在著諸多問(wèn)題。譬如，常以活動(dòng)的形式展開(kāi)，大多停留在交流、表彰等表面工作，多重視形式，卻忽視了高校師德師風(fēng)建設(shè)的精神內(nèi)涵。

2、重理論輕實(shí)踐

高校師德師風(fēng)建設(shè)不但要重視理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視教育實(shí)踐活動(dòng)。事實(shí)上，部分高校在操作過(guò)程中，只強(qiáng)調(diào)理論，卻忽視實(shí)踐的重要性。從當(dāng)前情況看，我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)的理論體系較為完善，內(nèi)容豐富完善，但從高校師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)際成效看，遠(yuǎn)未達(dá)到期望的效果。高校師德師風(fēng)建設(shè)只有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，讓理論得以實(shí)踐，才能科學(xué)推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)高等教育發(fā)展。

3、道德失范現(xiàn)象多發(fā)

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，當(dāng)今社會(huì)的人們更注重尊重差異、張揚(yáng)個(gè)性，使相當(dāng)一部分人的價(jià)值觀與我們提倡的主流價(jià)值觀相背離，這一現(xiàn)象在弘揚(yáng)主流價(jià)值觀的主要陣地——高校，同樣存在，且有逐漸增多之勢(shì)。一部分高校教師過(guò)分追求權(quán)利主張、個(gè)性張揚(yáng)，卻忽略作為高校教師的神圣使命，做出了一些違背社會(huì)公德、職業(yè)道德、黨規(guī)黨紀(jì)和國(guó)家法規(guī)的事情。譬如，愛(ài)崗敬業(yè)意識(shí)不強(qiáng)、爭(zhēng)先意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)腐敗等。

二、“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)的天然聯(lián)系

1、“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)統(tǒng)一于明德修身

“三嚴(yán)三實(shí)”是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。其中，“嚴(yán)以修身”是根本要義，是黨員干部應(yīng)有的價(jià)值追求和政治品格。修身是指修養(yǎng)身心，努力提高思想道德水平，不斷提升道德境界，追求高尚情操。古人有言：修身、齊家、治國(guó)、平天下，可見(jiàn)，明德修身是第一位的要事，是立人之本、立業(yè)之基，為政之道。

“嚴(yán)以修身”不僅是對(duì)黨員干部的要求，對(duì)高校教師同樣意義重大。高校教師作為大學(xué)教育的主體，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重大社會(huì)責(zé)任和使命，要求高校教師不但應(yīng)該有淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德?！皣?yán)以修身”要求廣大高校教師自覺(jué)提升道德修養(yǎng)、遵守師德師風(fēng)規(guī)范、抵制低俗、為人師表，做有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的教育工作者。

2、“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)統(tǒng)一于責(zé)任擔(dān)當(dāng)

習(xí)近平總書記曾說(shuō)：堅(jiān)持原則、敢于擔(dān)當(dāng)是黨的干部必須具備的基本素質(zhì)。[1]責(zé)任擔(dān)當(dāng)是黨員干部踐行“三嚴(yán)三實(shí)”、修身律己、從政為官的新標(biāo)尺、新要求，黨員干部的權(quán)力來(lái)自人民、服務(wù)人民，權(quán)力與責(zé)任是天然對(duì)等的，正所謂：“在其位，謀其政；行其權(quán)，盡其責(zé)。”切實(shí)履行好職責(zé)，是對(duì)黨員干部的基本要求。黨員干部只有自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，從實(shí)際出發(fā)、從客觀規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、發(fā)揚(yáng)擔(dān)當(dāng)精神，才能更好地服務(wù)于民，推進(jìn)發(fā)展。

堅(jiān)持原則，敢于擔(dān)當(dāng)同樣是高校教師必須具備的基本素質(zhì)。責(zé)任擔(dān)當(dāng)既是一種態(tài)度，也是履行高校教師立德樹(shù)人根本職責(zé)的基礎(chǔ)。高校教師作為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的文明進(jìn)步的重要力量，其責(zé)任是“把自己的知識(shí)、智慧以至充溢的思想和精神的人格力量用于造福國(guó)家和社會(huì)，從而在國(guó)家、社會(huì)及其公眾當(dāng)中起到道德標(biāo)桿、社會(huì)導(dǎo)師、知識(shí)引領(lǐng)、行為示范和意見(jiàn)領(lǐng)袖的作用?！盵2]辱高校教師身上的責(zé)任和使命。

3、“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)統(tǒng)一于求真務(wù)實(shí)

求真務(wù)實(shí)是踐行“三嚴(yán)三實(shí)”的重要內(nèi)容和基本要領(lǐng)，是黨的思想路線的核心內(nèi)容，是黨的基本思想方法、工作方法和領(lǐng)導(dǎo)方法，也是黨帶領(lǐng)人民推動(dòng)中國(guó)革命、建設(shè)、改革事業(yè)不斷取得勝利的重要法寶。

“三嚴(yán)三實(shí)”從謀事、創(chuàng)業(yè)、做人三個(gè)方面突出求真務(wù)實(shí)的重要意義，可以說(shuō)，求真務(wù)實(shí)是共產(chǎn)黨人應(yīng)該具備的基本政治品格，要求廣大黨員干部老實(shí)做人、心懷坦蕩，腳踏實(shí)地、真抓實(shí)干，從實(shí)際出發(fā)、遵守客觀規(guī)律，忠誠(chéng)于黨、忠誠(chéng)于人民、忠誠(chéng)于事業(yè)。廣大黨員干部只有將求真務(wù)實(shí)貫徹到黨和國(guó)家的各項(xiàng)工作之中，堅(jiān)持知行合一，密切聯(lián)系群眾，才能推進(jìn)黨和國(guó)家的事業(yè)不斷向前發(fā)展。

求真務(wù)實(shí)也是高校教師應(yīng)具備的基本品格，高校教師肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新等重大社會(huì)責(zé)任，這些要求高校教師不僅要具備科學(xué)的知識(shí)、卓越的能力、正確的價(jià)值觀念和高遠(yuǎn)的人生境界，更應(yīng)具備求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，只有以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度、腳踏實(shí)地的干勁，才能立足本職崗位，以自身高尚的師德形象去培育、影響學(xué)生，推動(dòng)高等教育的發(fā)展。

三、以“三嚴(yán)三實(shí)”推進(jìn)高校師德師風(fēng)建設(shè)

如何發(fā)揮三嚴(yán)三實(shí)對(duì)高校師德師風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)作用，將兩者有效融會(huì)、相互促進(jìn)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作、系統(tǒng)的工程。

1、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高?！叭龂?yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)常態(tài)化

“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育不是一次活動(dòng)，應(yīng)作為經(jīng)常性的教育來(lái)抓，要把它作為高校師德師風(fēng)建設(shè)專項(xiàng)活動(dòng)、黨的建設(shè)工作、宣傳思想工作和人才工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)來(lái)抓，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。重點(diǎn)要進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管，明確紀(jì)委監(jiān)察部門的監(jiān)督責(zé)任，明確黨委組織部門牽頭作用，深入謀劃、搞好統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、持續(xù)推進(jìn)，把“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的出發(fā)點(diǎn)放在解決高校領(lǐng)導(dǎo)干部“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題上，落腳點(diǎn)放在加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)上。

2、加強(qiáng)制度建設(shè)、完善管理機(jī)制，為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供堅(jiān)強(qiáng)保障

在道德方面，高校要建立問(wèn)責(zé)機(jī)制，全面細(xì)化落實(shí)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在高校師德師風(fēng)建設(shè)中的責(zé)任，對(duì)于高校教師違反師德師風(fēng)行為監(jiān)管不力、處理不當(dāng)?shù)囊肪控?zé)任；建立師德師風(fēng)考核制度，將師德師風(fēng)考核作為高校教師考核的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮考核制度的導(dǎo)向作用，以積極的政策引導(dǎo)高校教師樹(shù)立正確的師德師風(fēng)觀念；建立科學(xué)的師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度，要把高校教師在師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)作為其在職稱晉升和崗位聘用的重要依據(jù)，對(duì)于違反師德師風(fēng)規(guī)定，造成消極影響的行為，應(yīng)給予嚴(yán)肅處理，發(fā)揮好制度的規(guī)范約束作用。

3、加強(qiáng)“三嚴(yán)三實(shí)”與師德師風(fēng)宣傳，營(yíng)造重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚

高校黨委組織部門要把握正確輿論導(dǎo)向，做好宣傳思想工作，把宣傳“三嚴(yán)三實(shí)”與宣傳師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師德師風(fēng)宣傳工作常態(tài)化。重點(diǎn)宣傳《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》及《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等政策法規(guī)中有關(guān)師德師風(fēng)的要求；深入挖掘師德師風(fēng)典型，通過(guò)高校的網(wǎng)站、廣播、宣傳欄、QQ、微信等手段，集中宣傳高校優(yōu)秀教師的典型事跡，生動(dòng)展現(xiàn)高校教師的精神風(fēng)貌，努力營(yíng)造崇尚師德、爭(zhēng)創(chuàng)師德典型的良好風(fēng)尚。

4、定期開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”與高校師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合的主題教育活動(dòng)

定期開(kāi)展理論研討、師德師風(fēng)經(jīng)驗(yàn)交流、師德師風(fēng)模范評(píng)選表彰等主題活動(dòng)。要將“三嚴(yán)三實(shí)”的主要內(nèi)容與此類主題活動(dòng)充分融合，通過(guò)學(xué)習(xí)交流，使高校教師充分認(rèn)識(shí)到“嚴(yán)”、“實(shí)”、“德”、“風(fēng)”之間的天然聯(lián)系，提高其加強(qiáng)自身師德建設(shè)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)其求真務(wù)實(shí)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任使命感，并在教學(xué)工作中轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 熊榮元.新形勢(shì)下高校教師的責(zé)任、使命與角色定位[J].文山學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（5）.

【作者簡(jiǎn)介】

易曉冰（1961-）女，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院黨委副書記.

佟海濤（1983-）男，遼寧沈陽(yáng)人，遼寧醫(yī)藥職業(yè)學(xué)院黨委工作部組織員.