侯淑霞 侯雨 馬麗景

摘 要：素質(zhì)的培養(yǎng)是多方面的，而加強(qiáng)“口語(yǔ)訓(xùn)練”應(yīng)該是提高學(xué)生素質(zhì)的基本途徑之一。其關(guān)鍵是如何使學(xué)生能做到“想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)”。本文主要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，列舉了 “口語(yǔ)訓(xùn)練”的基本做法及收到的一定效果。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)訓(xùn)練；提高；素質(zhì)

常言道：是人才者未必有口才，而有口才者必定是人才，而且是不可多得的通才。21世紀(jì)人才必備素質(zhì)之一是人際語(yǔ)言溝通技能。那么，作為一名高職院校的學(xué)生，更應(yīng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，方能在“高手如云”的就業(yè)市場(chǎng)中找到一己之位。當(dāng)然，一個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)是多方面的，單從語(yǔ)文這一學(xué)科來(lái)講，就應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)”和“寫”的能力，而“說(shuō)”又是“寫”的前提。為此，每學(xué)期我都會(huì)在所任班級(jí)的素質(zhì)類課程上開展“口語(yǔ)訓(xùn)練”，把口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練納入教學(xué)計(jì)劃，制定科學(xué)的訓(xùn)練序列，有目的、有重點(diǎn)、有步驟地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力。

在日常的教學(xué)中，針對(duì)“口語(yǔ)訓(xùn)練”，具體做法如下：

一、教師“下水”，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)：“師高弟子強(qiáng)。”說(shuō)話能力的提高當(dāng)然要靠學(xué)生內(nèi)在的自我覺悟，在這一點(diǎn)上別人是無(wú)法替代的。但如果缺少了外部環(huán)境的熏陶漸染，學(xué)生恐怕會(huì)事倍功半。構(gòu)成外部環(huán)境的重要因素是教師，包括語(yǔ)文教師和其他各科教師。教師如果是個(gè)講究說(shuō)話、善于說(shuō)話的人，學(xué)生長(zhǎng)期耳濡目染，說(shuō)話能力自然就潛移默化地得到提高。為此，我經(jīng)常在課堂上根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要或即興發(fā)揮、牽珠引線；或摘選精彩片段，動(dòng)情吟誦；或模仿影視小品，聲情并茂，活靈活現(xiàn)……這樣，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，感受到了“語(yǔ)言表達(dá)”的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生極大的興趣，使他們?cè)谟淇?、輕松中競(jìng)相練習(xí)，形成了濃厚的訓(xùn)練氛圍。同時(shí)，我也通過(guò)這些精心準(zhǔn)備的“表演”不僅提高了自身素質(zhì)，而且也使自己的教學(xué)富有創(chuàng)造性、藝術(shù)性，提高了教學(xué)水平。

二、制定計(jì)劃，精心設(shè)置訓(xùn)練內(nèi)容

目前，在各中小學(xué)校普遍存在著一種現(xiàn)象，即“小學(xué)生搶著開口，初中生勉強(qiáng)開口，高中生死不開口?！倍髮Ｒ荒昙?jí)的學(xué)生也正處在“金口難開”的階段，原因何在？一是“內(nèi)需”不足，即無(wú)話可說(shuō)，無(wú)言可語(yǔ)；二是缺乏動(dòng)力，即認(rèn)識(shí)不到說(shuō)話的重要性。因此，在“說(shuō)話訓(xùn)練”的過(guò)程中，我在不同階段對(duì)學(xué)生提出了不同的要求。大專一年級(jí)，是說(shuō)話訓(xùn)練的基礎(chǔ)階段。“萬(wàn)事開頭難。”由于大部分學(xué)生來(lái)源于各市、縣農(nóng)村，家鄉(xiāng)話較濃，再加上臉皮薄羞于說(shuō)話，為此，我首先開啟“金口”，要求每次課前抽取2～3名學(xué)生只說(shuō)一句話，即開展“精彩一句話”訓(xùn)練，句子長(zhǎng)短不限，內(nèi)容不拘一格。二年級(jí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了學(xué)習(xí)環(huán)境，說(shuō)話有了一定的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生每次課前說(shuō)一分鐘，即開展“精彩一瞬，”“溫馨一刻”的訓(xùn)練，同樣是內(nèi)容可包羅萬(wàn)象，形式可靈活多樣。三年級(jí)，學(xué)生在各方面都有了較強(qiáng)的適應(yīng)性，思想和思維都趨于成熟，而且說(shuō)話訓(xùn)練也積累了大量經(jīng)驗(yàn)，膽子都變得大起來(lái)。此時(shí)，我讓學(xué)生每次課前進(jìn)行1～2分鐘的即席發(fā)言，即開展“展示自我風(fēng)采”“青春大舞臺(tái)”的訓(xùn)練，當(dāng)堂出題目，即興提問題，讓學(xué)生充分展現(xiàn)個(gè)人才能，妙趣橫生的“表演”往往逗得大家開懷大笑，在輕松愉悅中提高了自身素質(zhì)。三年來(lái)，基本上保證了學(xué)生每次課前都能受到訓(xùn)練，這樣，長(zhǎng)期不斷地訓(xùn)練，很好地鍛煉了學(xué)生的毅力和耐力。

三、注重實(shí)效，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

制定了周密計(jì)劃，安排了科學(xué)的訓(xùn)練內(nèi)容與形式，但學(xué)生是否真的就會(huì)產(chǎn)生興趣，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行練習(xí)呢？這不能一概而論。那么，為了達(dá)到預(yù)期的效果，我又采用了多種方法，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

第一，講清形勢(shì)，端正態(tài)度。

葉圣陶先生說(shuō)：“一個(gè)人不會(huì)說(shuō)話，就是不大會(huì)思想，不大會(huì)得到完整的意思，可見一個(gè)笨嘴拙舌的人，往往就是一個(gè)思維能力不強(qiáng)、思想混沌的人。”而西方人則把口才、美元、電腦稱為立足世界的三大戰(zhàn)略武器，口才獨(dú)占三大武器之首，足見其社會(huì)作用已被推到驚人的高度。

由此可見，在人生奮斗之路上，說(shuō)話無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不現(xiàn)。用好它可以出人頭地、左右逢源。說(shuō)話水平高，很多機(jī)會(huì)呼之即來(lái)；口才水平低，很多機(jī)會(huì)聞“聲”而去。說(shuō)話對(duì)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、人生成功的作用都是難以估價(jià)的。

這樣，有價(jià)值的目標(biāo)讓學(xué)生產(chǎn)生了為之努力奮斗的使命感、責(zé)任感與意志力。讓學(xué)生能認(rèn)真完成長(zhǎng)達(dá)三年的馬拉松式的說(shuō)話訓(xùn)練。

第二，循序漸進(jìn)，積土成山。

“說(shuō)話訓(xùn)練”是一種長(zhǎng)期艱苦的工作，不可急于求成，不能一蹴而就。為此，我要求學(xué)生循序漸進(jìn)進(jìn)行練習(xí)。利用課余時(shí)間布置“口語(yǔ)訓(xùn)練”任務(wù)，一年級(jí)時(shí)主要是讓學(xué)生選取自己喜歡的一種說(shuō)話形式進(jìn)行仿練；有時(shí)，我還從學(xué)生比較熟悉的教材中推薦一些文章給學(xué)生，以幫助學(xué)生提高說(shuō)話能力，如《荷塘月色》中清新優(yōu)美的散文語(yǔ)言，《廉頗藺相如列傳》中機(jī)智善變的外交辭令，《勸學(xué)》中環(huán)環(huán)相扣的哲理名言……對(duì)于這些文章，我都要求學(xué)生反復(fù)朗誦，體會(huì)感情，品味神韻。學(xué)生只有在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中掌握漢字的正確讀音、語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，才能逐步把話說(shuō)規(guī)范，為下一步訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。二、三年級(jí)，我根據(jù)學(xué)生說(shuō)話水平的不同，開始分批讓學(xué)生逐步加大練習(xí)難度。這樣，由易到難、有淺入深地積累，效果良好。三年來(lái)，許多同學(xué)由開始不敢說(shuō)話或家鄉(xiāng)音濃厚，漸至自然、流利、從容地侃侃而談。

一個(gè)人要能適應(yīng)在不同場(chǎng)合從容自如地說(shuō)話得體，必須要有冷靜的頭腦、敏捷的思維、良好的心理素質(zhì)以及豐厚的文學(xué)功底。應(yīng)該說(shuō)隨著學(xué)生的長(zhǎng)進(jìn)，這些與之相關(guān)的品行與素質(zhì)也在與日俱增。從某種意義上講，學(xué)生在嚴(yán)肅認(rèn)真訓(xùn)練的同時(shí)，也是在嚴(yán)肅認(rèn)真地學(xué)做人。

第三，及時(shí)檢查，定期競(jìng)賽。

有道是：榜樣的力量是無(wú)窮的。為了時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我及時(shí)督促檢查，經(jīng)常不斷地在學(xué)生中抓典型、樹榜樣，鞭策后進(jìn)。一年級(jí)時(shí)我每次都當(dāng)時(shí)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出通?。欢昙?jí)以后每次輪流由一個(gè)學(xué)生當(dāng)主持人，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，評(píng)定等級(jí)，老師再稍加補(bǔ)充，這樣不僅讓輪值的學(xué)生又多加了一次鍛煉的機(jī)會(huì)，而且也增加了點(diǎn)評(píng)的趣味性，學(xué)生情緒盎然。

此外，與學(xué)生會(huì)聯(lián)系還定期舉辦各種主題的“說(shuō)話訓(xùn)練”比賽，盡可能地調(diào)動(dòng)大家的積極性，促使同學(xué)們形成相互關(guān)心、相互幫助、相互促進(jìn)的良好風(fēng)氣。

總之，歲月不負(fù)有心人。經(jīng)過(guò)三年堅(jiān)持不懈的練習(xí)，大部分學(xué)生口頭表達(dá)能力普遍有了提高，一半以上的同學(xué)進(jìn)步明顯，有好些學(xué)生進(jìn)步之大，是不可和跨入學(xué)院門檻時(shí)同日而語(yǔ)的。

俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，我相信，只要支持從學(xué)生實(shí)際未來(lái)工作需要出發(fā)，立足根本，從基本抓起，努力探索口頭表能力的發(fā)展和訓(xùn)練規(guī)律，勇于實(shí)踐，勤于總結(jié)，就一定能有效地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。