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        微學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)體育教學(xué)分析

        2016-06-08 01:50:30任廷鋒
        速讀·下旬 2016年6期
        關(guān)鍵詞:高等學(xué)校體育教學(xué)教學(xué)質(zhì)量

        任廷鋒

        摘 要:大學(xué)體育教學(xué)是現(xiàn)在大學(xué)綜合素質(zhì)提升主要方式,隨著素質(zhì)教育的不斷改革,傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在大學(xué)生的發(fā)展了,因此,在微學(xué)習(xí)模式的影響下,探索有效的體育教學(xué)方式,最大限度的提升大學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量。

        關(guān)鍵詞:高等學(xué)校;體育教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

        在大學(xué)教育中,更注重對(duì)學(xué)生德智體美等綜合素質(zhì)的培養(yǎng),因此體育教學(xué)是大學(xué)教育中不可或缺的學(xué)科,伴隨著新課改對(duì)素質(zhì)教育的不斷提升,對(duì)現(xiàn)在高校大學(xué)生的素質(zhì)教育也有了進(jìn)一步的要求,但是現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)的情況并不是理想中的那樣,隨著大學(xué)生年齡的增長(zhǎng),體育教學(xué)的效果在不斷的下降,使得大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量始終走著下坡路。基于此,在微學(xué)習(xí)模式下,根據(jù)現(xiàn)在體育教學(xué)中存在的問題,探究有效的解決措施是現(xiàn)在新課改模式下提升體育教學(xué)質(zhì)量的首要任務(wù)。

        一、高校體育教育的現(xiàn)狀

        1.體育教學(xué)中存在的安全隱患

        體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,不能像其他課一樣,坐在教室里聽老師講,需要到操場(chǎng)跟老師一起運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。體育課程涉及面很廣,常常需要借鑒一些器材、設(shè)備進(jìn)行教學(xué),很多學(xué)生在老師講解、示范的時(shí)候理解不到位,自己進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)時(shí)就很容易受到傷害,要是學(xué)生劃傷、扭傷還能夠很快治愈,但是受傷嚴(yán)重,造成了殘疾,就會(huì)耽誤一輩子。這些安全隱患不論給學(xué)校還是給家長(zhǎng)學(xué)生,在經(jīng)濟(jì)和精神方面都帶來了很大的困擾。會(huì)從一些新聞報(bào)道中看到,如今大學(xué)體育教學(xué)中安全事故頻發(fā),老師家長(zhǎng)對(duì)簿公堂,家校關(guān)系一度緊張、惡化。在這種情況下,高校很難再開展正常的體育教育,老師就會(huì)變得精神緊張、手足無措,高校體育教育水平就會(huì)持續(xù)低落。

        2.體育教學(xué)中學(xué)生依舊處于被動(dòng)地位

        一直以來,我國(guó)的體育教育與普通課程很相似,都是老師在講,學(xué)生在聽。很少有學(xué)生會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)生在課堂的參與度幾乎為零。這種教育方式磨平了學(xué)生的棱角,掩蓋了他們活潑可愛的本性,也同樣沒有達(dá)到開設(shè)體育課的初衷和意義。

        3.體育教學(xué)內(nèi)容不全面

        體育教學(xué)一直秉承著傳統(tǒng)的教育理念,以應(yīng)試教育為主要方針,教學(xué)內(nèi)容很不全面,忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)?,F(xiàn)階段,大學(xué)開展的體育課當(dāng)中,在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)前,老師會(huì)先為學(xué)生做示范,要求學(xué)生要將動(dòng)作做得準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn),忽視了對(duì)學(xué)生體育基礎(chǔ)知識(shí)的教授,從而導(dǎo)致了學(xué)生思維受到拘束、應(yīng)變能力遲鈍以及自主學(xué)習(xí)等一系列基本能力的欠缺。

        二、微學(xué)習(xí)模式下,學(xué)生體育教育的高效方法

        1.將安全教育融入到生活的方方面面

        對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育時(shí),需要擴(kuò)大教學(xué)課堂,充分利用食堂、宿舍等學(xué)生必去的生活區(qū),處處展現(xiàn)安全理念,讓學(xué)生能隨時(shí)隨地學(xué)到安全知識(shí),在不知不覺中加強(qiáng)自我保護(hù)理念;為了更好的保證學(xué)生的安全,老師可以多費(fèi)點(diǎn)心思,提前檢查上課所需的器械器材;體育教學(xué)中,注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),慢慢的提高學(xué)生的各種能力,給學(xué)生一個(gè)緩沖的過程;學(xué)校應(yīng)該多為學(xué)生開展一些活動(dòng)課,增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),老師得清楚學(xué)生的身體狀況,避免學(xué)生因?yàn)槌圆幌w育鍛煉而出現(xiàn)昏厥甚至是死亡的事件;老師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)體育課,具備處理突發(fā)事件的能力,體育教學(xué)很多都是在露天場(chǎng)所進(jìn)行的,要根據(jù)實(shí)際環(huán)境制定教學(xué)計(jì)劃;學(xué)校也要定期檢查體育教學(xué)場(chǎng)地,為學(xué)生提供安全可靠的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

        2.開展豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)

        現(xiàn)如今,大學(xué)生數(shù)量越來越多,很多職位都出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面,導(dǎo)致了社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈,要想適應(yīng)社會(huì),就必須有很強(qiáng)的綜合能力。所以高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,在進(jìn)行理論教育的同時(shí),也要開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生今后走向社會(huì)所需的各種能力。在進(jìn)行體育教育時(shí),老師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為目標(biāo),通過不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力,現(xiàn)在很多學(xué)生都想要減肥,體育教育中老師可以帶領(lǐng)學(xué)生做一些減肥運(yùn)動(dòng),避免學(xué)生為了減肥進(jìn)行不健康的生活方式,在教學(xué)過程中,老師還要注意到每一個(gè)學(xué)生,如果有些學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不同于其他人,就得在課后單獨(dú)與其進(jìn)行交流。

        3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的欲望

        要擺脫傳統(tǒng)的教育理念,改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位,擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍,讓學(xué)生擺脫教學(xué)內(nèi)容的限制,自由自在的去學(xué)習(xí)、去感悟。把繁文縟節(jié)變換成學(xué)生喜歡的內(nèi)容,不對(duì)學(xué)生做規(guī)定,給足學(xué)生自由,讓他們想學(xué)什么就學(xué)什么,比如,可以設(shè)立選修課,安排校園舞蹈、啦啦操等一些有活力的課程,讓學(xué)生進(jìn)行選擇學(xué)習(xí)。

        三、以為模式為基礎(chǔ)的教學(xué)方式改革的重要性

        1.微學(xué)習(xí)模式下提升學(xué)生主體地位

        在體育教學(xué)中,進(jìn)行一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)時(shí),老師應(yīng)該尊重學(xué)生的意愿,不強(qiáng)迫學(xué)生做不喜歡的運(yùn)動(dòng),要讓他們感受到體育課帶來的快樂。老師在教學(xué)時(shí)還要體現(xiàn)體育課的真諦,要讓學(xué)生清楚,只有每天堅(jiān)持進(jìn)行的適度的鍛煉,才會(huì)擁有健康的身體。有一位模范體育老師就在這些方面做得十分好。有一節(jié)體育課開展的是跳山羊活動(dòng),一開始老師考慮的不全面,沒有想到身高性別等一系列因素,導(dǎo)致一些女生在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)很尷尬,也很不開心。活動(dòng)過后,有些女生就向老師提出自己遇到的問題以及帶來的困擾,老師立刻領(lǐng)會(huì),充分尊重學(xué)生的選擇,使課堂氣氛變得愉悅輕松,到正式教學(xué)練習(xí)時(shí),老師及時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃,讓學(xué)生自己選擇容易接受的學(xué)習(xí)方法,這樣就讓學(xué)生覺得老師時(shí)刻尊重他們,關(guān)心他們,會(huì)讓他們更加喜歡體育。

        2.增強(qiáng)學(xué)生互幫互助、交流借鑒

        新的教育理念倡導(dǎo)的是讓學(xué)生主宰課堂,老師從旁協(xié)助。老師可以在班里為學(xué)生劃分小組,為每個(gè)學(xué)生找搭檔,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難,不愿意專門去找老師時(shí),就可以去找自己的搭檔一起商量、一起探討。學(xué)生的天性就是想讓別人知道自己很強(qiáng),這種學(xué)習(xí)方式也為學(xué)生提供了展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方法也能運(yùn)用到體育中,所以體育老師要利用好每一個(gè)機(jī)會(huì),之前說過的那位模范體育老師就會(huì)經(jīng)常開設(shè)小組教育模式,讓學(xué)生培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。不管是跳山羊活動(dòng)還是其他運(yùn)動(dòng),都以小組模式為主,提倡學(xué)生互幫互助,及時(shí)與別人交流經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。

        3.有效開拓學(xué)生的思維能力

        大學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的后備力量,國(guó)家日后的繁榮富強(qiáng)與學(xué)生的發(fā)展緊密相連。高校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí),要不斷地對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改革,鼓勵(lì)學(xué)生放寬眼界,大膽想象;放開手腳,去拼去搏。老師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容來對(duì)原始課堂進(jìn)行創(chuàng)新,打開學(xué)生的思維。那位模范老師在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法,就是在鍛煉學(xué)生的思維能力,在他的很多教育案例中,都可以看出這位老師自始至終都在鼓勵(lì)學(xué)生突破舊觀念,突破舊想法。

        4.愛護(hù)學(xué)生,改善師生關(guān)系

        模范老師通過跳山羊活動(dòng),看到了自身教育的不足,并及時(shí)進(jìn)行改正,之后無論開展什么活動(dòng),都會(huì)尊重學(xué)生的意愿,為學(xué)生樹立了一個(gè)理性好老師的形象。一節(jié)有質(zhì)量的體育課是老師能帶動(dòng)學(xué)生大膽去做,不被任何因素所拘束。所以老師在備課時(shí),需要把影響學(xué)生發(fā)揮的各種因素考慮進(jìn)去,比如,在大學(xué)中,盡量避免開展一些小兒科的運(yùn)動(dòng)…老師要善于抓住學(xué)生的心理,開展的運(yùn)動(dòng)既要起到鍛煉學(xué)生的目的,又要讓學(xué)生感到容易接受。配合老師進(jìn)行教學(xué)的是學(xué)生,老師要和學(xué)生交朋友,善于聽取學(xué)生的有利意見,在課堂教育中揚(yáng)長(zhǎng)避短。之前的那位模范老師很受學(xué)生喜愛,因?yàn)樗o予了學(xué)生很多關(guān)愛。作為老師,就要多為學(xué)生考慮,把學(xué)生喜歡的內(nèi)容加到教學(xué)中去,這樣才能使師生關(guān)系越來越融洽。

        四、結(jié)束語

        綜上所述,大學(xué)體育教學(xué)是大學(xué)教育的重要部分,但是現(xiàn)在的大學(xué)體育教學(xué)存在著這樣或者那樣的問題,嚴(yán)重影響著大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,在微學(xué)習(xí)模式下,根據(jù)現(xiàn)在大學(xué)體育教學(xué)中存在問題,有針對(duì)性的探究有效教學(xué)措施針對(duì)性的幫助大學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)發(fā)展,并在有效提升大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]阿英嘎,孫久喜.“211工程”大學(xué)體育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀的研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011,(07).

        [2]查春華,陳革新,葉獻(xiàn)丹.大學(xué)體育多媒體資源建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)研究[J].福建體育科技,2010,(02).

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