周建仁

摘 要：隨著教學(xué)改革的不斷深化，如今教學(xué)的手段與方式都有了很大的變化，這一方面是由教學(xué)理念轉(zhuǎn)變所決定的，另一方面得益于高科技手段的發(fā)展。多媒體教學(xué)便是高科技發(fā)展過程所帶來的新的方式，如今多媒體教學(xué)已成為提高教學(xué)質(zhì)量的非常重要的手段，在教學(xué)過程中應(yīng)用越來廣泛，特別小學(xué)語文教學(xué)，多媒體設(shè)備的引入，能極大程度活躍課堂，使枯燥的教學(xué)變得豐富多彩、有聲有色，能極大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動主觀能動性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語文；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-346-01

一、多媒體輔助教學(xué)，讓識字教學(xué)更富趣味性

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。而小學(xué)階段有較重的識字任務(wù)，識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)。尤其是低年級，許多課時都是圍繞識字展開。在傳統(tǒng)教學(xué)中，生字教學(xué)一直是老師憑著一張嘴，一支粉筆或幾張燈片，單調(diào)地、機械地、抽象地教學(xué)生“讀字、認字、記字”。學(xué)生學(xué)起來無趣，教師教起來乏味。而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，以其悅耳的聲音、色彩鮮明的圖片、生動優(yōu)美的畫面等形式，在對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面有著其他媒體所遠遠不及的優(yōu)勢。因而，教師要善于正確地利用這一優(yōu)勢，讓小學(xué)低年級語文的識字教學(xué)更富趣味性，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體突出教學(xué)的重難點，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教《刻舟求劍》這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用多媒體手段，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎？”由于觀察直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

三、多媒體教學(xué)創(chuàng)造語言意境，激發(fā)學(xué)生情感

教師在備課過程中對語言文字已經(jīng)有了一定程度的研究，那么如何幫助學(xué)生去理解文字的語義和文章的深意呢？這個時候教師就可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)造一個有助于學(xué)生獲得情感體驗的意境，通常根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計一系列圖畫，把課文的句子鑲嵌在其中，搭配符合語境的音樂，讓學(xué)生在這種情況下朗讀課文，體會情感的熏陶，獲得思考和感悟，同時，形象、直觀的進入課文內(nèi)容，升華對文章的理解和學(xué)習(xí)。學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)交流平臺，既可以自主查找資料，也可以和同學(xué)交流討論，留給學(xué)生自主探索的空間，鼓勵多樣性選擇，學(xué)生可以更具自己的興趣有重點，有深淺的學(xué)習(xí)，利用多媒體和自主性的結(jié)合，達到教學(xué)目標。

四、多媒體發(fā)揮師生交互式學(xué)習(xí)的作用

就教師和學(xué)生的關(guān)系，有助于提升師生的交流環(huán)境，發(fā)揮師生交互式學(xué)習(xí)的作用。教師通過多媒體手段，教師的要求得到學(xué)生的積極響應(yīng)，實現(xiàn)了良性的互動交流論文格式，使得學(xué)生及時得到評價并調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)目標。實現(xiàn)師生、生生之間的多向交流，營造協(xié)作式學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅將學(xué)生當(dāng)作教育對象看待，而且發(fā)揮他們的個性和創(chuàng)造性。教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點，采取不同的、適合自己的方法主動地去學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進行相關(guān)問題的討論，可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生不僅能學(xué)會教師教給的基礎(chǔ)知識，而且懂得怎樣去獲取知識，幫助學(xué)生加深了對文字語言的理解，發(fā)揮師生交互式學(xué)習(xí)的作用。

五、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與多媒體，使學(xué)生的閱讀界面得到拓展

閱讀的世界五彩繽紛，網(wǎng)絡(luò)更加是五顏六色、繽紛絢麗的。學(xué)生們可以通過上網(wǎng)搜索一些相關(guān)的資料，穿越時空的界限，獲取更多方面的知識。比如學(xué)習(xí)了《再見了，親人》之后，學(xué)生們告訴我，他們通過點擊 “語文教學(xué)”、“文學(xué)網(wǎng)”等等的網(wǎng)站，更深層次的了解了志愿軍奔赴到朝鮮戰(zhàn)場，為了幫助朝鮮人民打敗美國侵略者，志愿軍在朝鮮的土地上努力抗戰(zhàn)，與此同時，學(xué)生也能更深層次的體會到“志愿軍和朝鮮人民不是親人卻勝似親人”的真情實感。因此，在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的資料，不但能開闊學(xué)生們的知識層面，豐富了學(xué)生們的課外知識。因為網(wǎng)絡(luò)上有各種教育教學(xué)的資料，學(xué)生們可以根據(jù)自己不同的愛好和能力程度來選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，確定了學(xué)習(xí)的重點之后，可以改變以往教師在教學(xué)中以“教”為主的課堂的教學(xué)模式，通過人與機器的對話，進行自主的學(xué)習(xí)、自我的測試，以達到實現(xiàn)

總之，多媒體技術(shù)的運用可以為小學(xué)語文教學(xué)帶來更大的活力。多媒體的運用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以營造良好的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的心理距離。并且，多媒體技術(shù)的運用在提高教學(xué)質(zhì)量的同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的個人能力，從而實現(xiàn)新課程標準中促進學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，每一名語文教師都應(yīng)在教學(xué)過程中大力應(yīng)用和研究多媒體技術(shù)，促進教學(xué)水平的全面提高。

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