西巴姆

摘 要：創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我國(guó)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是教學(xué)過(guò)程中的重要目標(biāo)之一。然而，小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不可能憑空產(chǎn)生，需要教師加以教育和培養(yǎng)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法去探索問(wèn)題，找出問(wèn)題，解決問(wèn)題。只有讓學(xué)生有獨(dú)立的空間去思考，去探索，才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。對(duì)此，本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-307-01

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新教育是根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、語(yǔ)言特點(diǎn)、憑借教材和其他教學(xué)媒體，在小學(xué)生學(xué)習(xí)獲得語(yǔ)言的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，開(kāi)掘?qū)W生創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。那么小學(xué)語(yǔ)文又將如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？本人個(gè)人認(rèn)為可以從如下幾方面進(jìn)行。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激力乃對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！比绾卧诮虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興，已成為一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的研究課題。生動(dòng)、精的課堂教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使之在較的時(shí)間內(nèi)思維活躍起來(lái)。因此，教學(xué)要根據(jù)課堂的容及學(xué)生的年齡特征，來(lái)創(chuàng)設(shè)具有童趣的故事情和游戲，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)的創(chuàng)新思維。比如，在教《晏子使楚》一文時(shí)，教師可以在教學(xué)程序上做這樣的安排：先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容、故事情節(jié)、人動(dòng)作和語(yǔ)言，然后讓學(xué)生分角色進(jìn)行表演，并告訴學(xué)生在動(dòng)作上可適當(dāng)發(fā)揮。學(xué)生開(kāi)始較為膽怯，但在教師的鼓勵(lì)下，一學(xué)生上臺(tái)后將晏子的行為進(jìn)行了一番變通，他的表演不算出色，但卻引來(lái)了陣陣掌聲。這就說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種“叛逆“行為在很大程度上表示贊同或者說(shuō)至少是不反對(duì)。學(xué)生們情緒高漲，在臺(tái)下不斷地演示著自己所想象的動(dòng)作和語(yǔ)言。老師對(duì)學(xué)生思維的變通給予了及時(shí)的肯定。通過(guò)上述過(guò)程，學(xué)生全方位感受到了課文的內(nèi)容，從表演的對(duì)話(huà)、行動(dòng)中，感受到了晏子的大智大勇，三次反駁楚王，最后捍衛(wèi)了國(guó)家的尊嚴(yán)。學(xué)生的興趣昂然，整個(gè)教室充滿(mǎn)了歡樂(lè)氣氛，在一種輕松、和諧的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)也接受了一次愛(ài)國(guó)主義教育。在學(xué)生興趣正濃的時(shí)候，教師再向他們提出了一個(gè)問(wèn)題：”如果楚王再用別的方法侮辱晏子，晏子又該怎么辦？”一石激起千層浪，學(xué)生們又圍繞這一話(huà)題開(kāi)展了熱烈的討論。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的占主體地位，教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感知與學(xué)習(xí)體驗(yàn)。所以在教學(xué)的過(guò)程中就需要教師能夠尊重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的教學(xué)模式，在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以便能夠更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、回答，讓學(xué)生能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知。語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)提出問(wèn)題，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生的創(chuàng)新能力，就是由遇到要解決的問(wèn)題而引發(fā)的，提出問(wèn)題不是單向的，不僅教師要有目的性提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，而且教師提問(wèn)如果能夠讓學(xué)生產(chǎn)生思維上的矛盾，往往會(huì)使學(xué)生得到超常發(fā)揮。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)能很好的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有效的提升了學(xué)生的思維技巧，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的思維技能。

三、教會(huì)學(xué)生聯(lián)想和善于想象

培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維必不可少的條件和重要內(nèi)容。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。嚴(yán)格地說(shuō)，想象力是科學(xué)研究中的實(shí)在因素。”在大膽鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的同時(shí)，要豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)，給他們提供自由想象、獨(dú)立思考的情景條件，鼓勵(lì)他們大膽幻想。

如教學(xué)完《新型玻璃》后，設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練：“現(xiàn)在我是新型玻璃總公司的董事長(zhǎng)，總公司還要設(shè)立幾個(gè)新的公司，分別生產(chǎn)新世紀(jì)各種各樣的新型玻璃，同時(shí)，要聘任同幾位員工分別擔(dān)任這幾個(gè)新公司的經(jīng)理。方式是公平競(jìng)選，你想競(jìng)選哪個(gè)公司的經(jīng)理，請(qǐng)針對(duì)將要生產(chǎn)的玻璃名稱(chēng)、特點(diǎn)和用途來(lái)做一次演說(shuō)，充分發(fā)揮你的想象力，有創(chuàng)新意識(shí)者優(yōu)先聘用?！痹?huà)音剛落，同學(xué)們活躍起來(lái)，紛紛動(dòng)口練說(shuō)。過(guò)一段時(shí)間后，他們便各抒已見(jiàn)地發(fā)表了各自的想法。有的說(shuō)要生產(chǎn)吸塵玻璃以減少灰塵對(duì)人的危害；有的說(shuō)要生產(chǎn)治病玻璃，各類(lèi)樓房只要用上這種玻璃人們就會(huì)減少生病的機(jī)會(huì)；有的說(shuō)要生產(chǎn)保溫玻璃、隱形玻璃、信息玻璃……學(xué)生的回答，都順乎可能性和合理性，可見(jiàn)他們的思維是從求同發(fā)展到變通，從變通中又開(kāi)拓了新意，使創(chuàng)新思維得到升華。站在新世紀(jì)的起點(diǎn)上，教師要明析新的教學(xué)理念，樹(shù)立起與時(shí)俱進(jìn)的教育觀念。

四、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中老師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，多種渠道多種形式的設(shè)計(jì)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生大膽放手開(kāi)展實(shí)踐操作，在實(shí)踐中獲取知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)更加清楚的了解到實(shí)踐內(nèi)容的價(jià)值，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的責(zé)任感和興趣也會(huì)大大的提升。同時(shí)在解決問(wèn)題和戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，學(xué)生不斷的思考和探究有能夠?qū)W(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，這有助于增強(qiáng)學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)好語(yǔ)文知識(shí)的信心，為學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，改變以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力為學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學(xué)生合理的創(chuàng)新思維的習(xí)慣，提高創(chuàng)新思維的能力，是每位老師肩負(fù)的責(zé)任。21世紀(jì)是信息與經(jīng)濟(jì)知識(shí)的時(shí)代，需要?jiǎng)?chuàng)新的知識(shí)，從而需要?jiǎng)?chuàng)新的人才，自然就需要我們的創(chuàng)新教育，廣大教師要在理論和實(shí)踐中不斷摸索，不斷探究，努力使創(chuàng)新的教育不斷深入，不斷走向成功。

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