韋方明

摘 要：興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚時，學(xué)習(xí)的積極性才會更高。那么怎么才能培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面談?wù)勔恍┐譁\的體會。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-306-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這是我國古代教育家孔子在兩千多年前就提出的。說明了興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是十分重要的，特別是對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣更有其特殊的意義，因為小學(xué)生年齡小，活潑好動，注意力不集中，他們各種心理過程常帶有很大的無意性，所以，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的意義。在小學(xué)教學(xué)中，我們教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，有意識地創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語文情境，注意采取多種教育手段，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使他們對知識產(chǎn)生渴望和愛好，從而提高學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效率。

一、加強師生間的互動和情感交流

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生學(xué)習(xí)時不但會選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且會選擇師生感情。針對這一心理特點，我們要應(yīng)盡量抽出時間與學(xué)生接觸，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師的情感對學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對老師是真誠尊敬的，充分信賴的。講課時，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對該門學(xué)科的反感。我對學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，我通過與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、發(fā)揮教師自身的魅力和影響力

學(xué)生中普遍存在一種情況：喜歡哪位老師就會自然而然地喜歡他所教的那門課，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在一定程度上取決于老師給他們留下的印象。所以教師的人格魅力與學(xué)識魅力在教學(xué)中往往會起到潛默移化的作用。確實這樣，一個好的語文教師，一手好字、一口流利的普通話、一抹快樂的微笑、一種儒雅的風(fēng)度都能夠深深地吸引已經(jīng)有自己審美觀念的中學(xué)生，潛移默化中會使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感。既崇拜就會努力去學(xué)、去模仿，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣便產(chǎn)生了。這也就是所謂的“親其師，信其道”的效應(yīng)。當(dāng)然，只有時刻注重自己的品格修養(yǎng)才能使一個語文教師具有一種人格魅力，這是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的最直接的動力。

三、運用多媒體手段進(jìn)行形象教學(xué)

小學(xué)生對生動形象的畫面都具有濃厚的興趣。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，改變了語文教學(xué)課堂枯燥乏味境地。因此，我們要善于運用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行形象化信息的教學(xué)演示，讓學(xué)生的興趣有效調(diào)動起來，更好地配合教師開展教學(xué)活動。比如，小學(xué)語文教材中，古代詩歌占有一定的比例。這些詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深遠(yuǎn)。但由于小學(xué)生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風(fēng)土人情感到疏遠(yuǎn)，因而古詩教學(xué)一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一大難題。古詩教學(xué)中合理運用多媒體課件，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生想象能力，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。如學(xué)習(xí)《鋤禾》這課，在導(dǎo)入新課時，我選用一組動畫：大顆的汗珠從頭上滾落下來，滴入稻田里。此景引情，激發(fā)學(xué)生思考，產(chǎn)生情感共鳴?？梢?，多媒體在語文情境營造、激發(fā)學(xué)生興趣方面發(fā)揮著積極的效應(yīng)，讓學(xué)生始終處于一種充滿好奇、積極探究的氛圍之中。

四、組織綜合性的語文實踐活動

語文實踐活動是學(xué)生獲取知識，形成語文能力的必由之路，它可以搭建展示個人風(fēng)采的平臺，為學(xué)生提供眾多的交流機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。當(dāng)然，小學(xué)語文實踐活動的主陣地還是課堂。語文實踐活動可分為四類：結(jié)合課文進(jìn)行的活動，如辯論會、續(xù)寫故事、課本劇、朗誦會等；綜合性學(xué)習(xí)活動，如單元主體手抄報等；課前小活動，如即興演講、詩文誦讀、趣味故事等；其它社會活動，如春游、義務(wù)勞動等。這時可讓學(xué)生寫隨筆、寫感受，學(xué)生有話可說、有事可寫，習(xí)作也就不再頭疼了。語文實踐活動以其多樣的形式、豐富的內(nèi)容深受學(xué)生喜愛，使語文不再成為學(xué)生心目中的“敵人”“幫傭”，語文的工具性與人文性得到了和諧統(tǒng)一。

五、認(rèn)真做好學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評價

學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送交來后，及時予以批改和點評；檢測后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用班級的學(xué)習(xí)園地對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行展覽，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感和榮譽感。提醒的是，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認(rèn)識到分?jǐn)?shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分?jǐn)?shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進(jìn)步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵和教育作用。

總之，小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)受很多因素的影響，是一個不斷發(fā)展的過程，教學(xué)中教師要有意識地去探索和遵循學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和組織形式上，都要十分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和激發(fā)。因此探討興趣發(fā)展規(guī)律，研究培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑，還需要我們廣大語文教育工作者不斷的探索和完善。