楊科江

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題?；诖耍疚暮?jiǎn)要闡述了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用，然后從生活化、情景化和游戲化等方面分析了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施，希望可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)起到積極作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；作用；措施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-192-01

正所謂興趣是最好的老師，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，由于學(xué)生自身表現(xiàn)出的身心特點(diǎn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展存在一定困難?；诖耍處熅托枰獙?duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行深入的分析研究，找出其中可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，從而以此著手進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用

1、提高學(xué)生課堂參與度。課堂參與度是表征學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與程度，參與度越高，說(shuō)明學(xué)生融入課堂教學(xué)的程度越深。參與度越低，說(shuō)明學(xué)生融入課堂的程度越淺。參與度的高低，可以作為判斷教學(xué)成效的一大關(guān)鍵性指標(biāo)。因此，提高參與度就是小學(xué)數(shù)學(xué)教師所需要思考的問(wèn)題了。而興趣培養(yǎng)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的認(rèn)同，使其能夠激發(fā)自身對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，從而在興趣的驅(qū)使下參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)參與度。

2、激發(fā)學(xué)生思維。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的思維活動(dòng)是非常重要的。就數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)而言，其也是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。但是，小學(xué)生的身心發(fā)育不完全，在教學(xué)活動(dòng)中容易出現(xiàn)走神或是精神不集中的情況。因此，通過(guò)興趣培養(yǎng)，可以加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的思維活動(dòng)，使其將思維活動(dòng)保持在數(shù)學(xué)教學(xué)上，不至于偏離到其它地方。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的措施

1、生活化教學(xué)。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平有限，學(xué)力水平不高，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中難以快速對(duì)書(shū)本中的知識(shí)產(chǎn)生了解和記憶。不僅如此，由于課本中的一些知識(shí)點(diǎn)的描述比較卡通化，和實(shí)際生活存在差異，導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。比如加減法相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，就通過(guò)小動(dòng)物買賣水果的行為進(jìn)行描述，但是在學(xué)生的認(rèn)知中小動(dòng)物并不會(huì)買賣水果，這就會(huì)引起學(xué)生認(rèn)知出現(xiàn)問(wèn)題。所以，教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生活化教學(xué)的構(gòu)建，通過(guò)生活實(shí)例對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行描述，通過(guò)這些生活化的內(nèi)容不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

比如，可以通過(guò)班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)的例子對(duì)加減法進(jìn)行描述：“同學(xué)們知道，我們班級(jí)一共有30名學(xué)生，其中小明是這個(gè)學(xué)期剛剛轉(zhuǎn)來(lái)的，那么上個(gè)學(xué)期我們班級(jí)有多少人呢？要是下個(gè)學(xué)期又轉(zhuǎn)來(lái)兩名新同學(xué)，那么我們班級(jí)到時(shí)會(huì)有多少人呢？”通過(guò)這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的例子引入加減法，可以迅速引起學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)計(jì)算就可以得出：30-1=29，30+2=32，即上學(xué)期班級(jí)一共有29人，下學(xué)期班級(jí)有32人。

2、情景化教學(xué)。小學(xué)生的想象力是比較豐富的，經(jīng)?？梢缘贸鲆恍┏龀扇怂季S范疇的想法。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以充分利用小學(xué)生善于想象這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)情景化的教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)揮想象，體驗(yàn)情景，融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

比如，喜羊羊和灰太狼是小學(xué)生非常喜歡的一款動(dòng)畫(huà)節(jié)目，不少小學(xué)生對(duì)其中的某些劇情都爛熟于胸。由此，教師就可以通過(guò)喜羊羊與灰太狼這部動(dòng)畫(huà)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在教學(xué)加減法時(shí)，教師就可以設(shè)置這樣的情景：“假設(shè)你是灰太狼，如果你捉住了喜羊羊和懶羊羊，那么你現(xiàn)在有幾只羊。如果又捉住了美羊羊和沸羊羊，那么你現(xiàn)在有幾只羊。如果喜羊羊救出了美羊羊和懶羊羊，那么你現(xiàn)在又有幾只羊?！边@樣的情景創(chuàng)設(shè)可以極大地激起學(xué)生興趣，使學(xué)生參與到問(wèn)題的思考當(dāng)中，然后就可以得出答案：第一次有2只羊，第二次有4只羊，第三次只有1只羊。通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好的教學(xué)情景，將相關(guān)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)引入其中，就可以讓學(xué)生在熟悉的情景中快速理解這些知識(shí)，并且形成深刻的記憶。

3、游戲化教學(xué)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，在課堂上經(jīng)常不太安分。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師絕對(duì)不可以通過(guò)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，反而應(yīng)該通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生活潑好動(dòng)的行為，使其成為教學(xué)活動(dòng)的一部分。游戲化教學(xué)就是可以滿足學(xué)生活潑好動(dòng)特點(diǎn)的教學(xué)方式，通過(guò)在教學(xué)課堂上設(shè)置一些小游戲，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中。

比如，在教學(xué)加減法的時(shí)候，教師就可以設(shè)置比大小、對(duì)對(duì)碰等小游戲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加減法的練習(xí)。在課堂中，當(dāng)講解完加減法的基本知識(shí)之后，教師可以拿出一副撲克牌，將其中的2到10分發(fā)給學(xué)生，然后讓隨機(jī)點(diǎn)名兩名學(xué)生，讓其對(duì)彼此手中撲克牌的大小作出判斷，然后再翻牌對(duì)比。這時(shí)，牌小的學(xué)生需要在被抓住之前快速找到另一名同學(xué)組成一個(gè)更大的數(shù)。通過(guò)這樣的一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生快速判斷出兩張牌之間的差值，并且快速加上另一張牌組成更大的數(shù)，這不僅讓學(xué)生鍛煉了加減法，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有益于提高教學(xué)效果。

4、多媒體教學(xué)。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中對(duì)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也是比較普遍的。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的注意力集中的時(shí)間比較短，并且非常好動(dòng)，對(duì)什么事情都比較好奇。多媒體教學(xué)具備圖文聲像并茂的特征，可以刺激小學(xué)生的感官吸引注意力，讓小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)更加感興趣，從而產(chǎn)生心理的需求，主動(dòng)參加到學(xué)習(xí)中來(lái)。

比如，對(duì)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)公式”這一推導(dǎo)過(guò)程的講解，教師利用多媒體幫助學(xué)生從不同的角度關(guān)注不同解法。在媒體課件中，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題“現(xiàn)在有一些火柴棒，其中有3厘米長(zhǎng)的，也有5厘米長(zhǎng)的，請(qǐng)問(wèn)用多少根這樣的火柴棒才能圍成長(zhǎng)方形？”給學(xué)生留下思考的時(shí)間，之后多媒體課件中展示長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)算法過(guò)程：5+3+5+3=16（cm）；5×2+3×2=16（cm）。從這兩種算法中，歸納長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

結(jié)束語(yǔ)：要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過(guò)生活化、情景化以及游戲化的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生全面參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝佩珍.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑[J].教育革新，2015，04：57.