張錦麗

摘 要：語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)中的重要內(nèi)容，對提高幼兒的語言表達能力、想象力及創(chuàng)造力等具有重要意義。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)漸漸登堂入室，正確運用現(xiàn)代信息技術(shù)促進幼兒語言能力的發(fā)展變得越來越重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園；現(xiàn)代信息技術(shù)；語言；教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）10-135-01

在幼兒園教學(xué)活動中，語言教學(xué)活動是幼兒習(xí)得語言經(jīng)驗的主要渠道。教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分利用好現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，注重激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其主動思考，積極培養(yǎng)孩子的思維能力，幫助孩子打好基礎(chǔ)，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合實踐，對現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)在幼兒園語言教學(xué)中的運用進行探討，以期為同行提供參考。

一、合理利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)，激發(fā)孩子的語言學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！比粝胩岣呓虒W(xué)效率，首先幼兒要有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中也指出：“應(yīng)考慮采用靈活多變的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒運用語言進行交往的興趣，讓幼兒帶著樂意的、愉快的心境在活動中學(xué)習(xí)?！?語言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂于交流、樂于表達是相當(dāng)重要的。因此，在幼兒階段的語言教學(xué)過程中，作為教師的我們，應(yīng)積極的結(jié)合幼兒的各方面特征，結(jié)合教學(xué)需要，合理的利用教學(xué)策略激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)孩子快樂自主地參與到語言學(xué)習(xí)中來，提高教學(xué)效率?；谟變簩τ猩实摹⒂新曇舻?、會變化的刺激物最感興趣，注意力最能集中的特點，教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的語言環(huán)境，激起孩子的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《年的來歷》該節(jié)內(nèi)容時，教師可先向?qū)W生播放一段關(guān)于新年的視頻，里面有放鞭炮（煙花）、貼年畫、舞 獅舞龍、吃餃子等畫面。由于視頻里有動畫、聲音、圖像，幼兒很快投入視頻觀看活動中，并不時向同學(xué)表達自己的想法。接著，教師讓幼兒說說自己觀看完視頻后的想法，或是讓其說說自己在家是怎么過年的。由于圖、文、音、視等各方面的刺激，加之孩子有親身經(jīng)歷的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣很快的被調(diào)動起來，暢所欲言，教學(xué)效率得到提高。

二、利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)突破教學(xué)重、難點，提高教學(xué)效率

幼兒由于年齡小，思想意識還未成熟，處于具體形象思維階段，所以學(xué)習(xí)過程中還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)多借助多媒體圖文并茂、聲像結(jié)合的優(yōu)勢，變靜態(tài)掛圖為動態(tài)畫面，把以往教學(xué)中無法表現(xiàn)出來的抽象事物等變得形象、生動，突破教學(xué)的重、難點，調(diào)動孩子的視覺、聽覺、思維協(xié)同工作，突破教學(xué)障礙，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《憫農(nóng)》一詩時，里面講到要愛惜糧食，珍惜農(nóng)民的勞動成果，可是對于現(xiàn)階段豐衣足食的孩子來講，這些知識非?？斩矗y以理解。這時，教師就可以結(jié)合flash課件，播放一些農(nóng)民伯伯種莊稼辛苦的畫面，播放一些鬧饑荒的畫面，以及稻谷漫長的生長過程，這樣幼兒才能理解農(nóng)民勞動的艱辛，才能達到教育幼兒珍惜糧食、反對鋪張浪費的教學(xué)效果。這樣，通過flash課件的引導(dǎo)，既突破了教學(xué)的重點和難點，也有效的幫助了幼兒理解詩文，教學(xué)落在實處。

三、利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)激活幼兒創(chuàng)造性思維，提高教學(xué)效率

幼兒階段的學(xué)生，正是身心發(fā)展，創(chuàng)造性思維形成的關(guān)鍵時期，其創(chuàng)造性思維較多地表現(xiàn)出情境性、興趣性。在此階段的語言教學(xué)過程中，我們教師應(yīng)過多地注重學(xué)生思維能力發(fā)展，在注重學(xué)生身心健康發(fā)展引導(dǎo)的同時，還應(yīng)積極的利用現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)去開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為孩子的后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。使用信息技術(shù)手段，能創(chuàng)造出生動形象的動畫畫面，創(chuàng)設(shè)真實的情境，指導(dǎo)幼兒從各個角度去認(rèn)識事物、描述事物，鼓勵幼兒去構(gòu)想不同的答案，使幼兒的思維活動呈現(xiàn)多向性、獨特性、變通性，極大地激活了幼兒的創(chuàng)造性思維。例如，童話故事《捉迷藏》通過運用信息技術(shù)，將孩子們帶到了一個奇妙神秘的動物世界：兩只小螞蟻在捉迷藏，紅螞蟻趴在蝸牛殼上，蝸牛爬到青蛙背上，青蛙跳進袋鼠口袋里……不僅讓幼兒認(rèn)知了多種動物的大小和外形的不同，還讓他們學(xué)習(xí)了豐富的動詞詞匯，生動活潑的畫面也激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在理解故事時，教師可讓孩子在在流暢、輕松的聲像環(huán)境中自由地理解和遐想，盡情的表達，這樣一來，在活躍了學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時，也鍛煉了幼兒的表達能力，教學(xué)效率得到實質(zhì)性的提高。

四、利于現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)聯(lián)系生活開展教學(xué)，提高教學(xué)效率

俗話說得好：“知識源于生活，也用于生活，在生活中得到升華和發(fā)展?！庇變簩W(xué)習(xí)語言知識，必須聯(lián)通他們的生活實際，這樣才能幫助其理解和運用，才能實現(xiàn)學(xué)有所用的目的。因此，在幼兒階段的語言教學(xué)過程中，我們教師在利于現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)時，我們教師還應(yīng)善于利用教學(xué)手段，聯(lián)系學(xué)生的生活實際開展教學(xué)，將語言教學(xué)與生活活動進行整合，引導(dǎo)學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如，針對幼兒的年齡特點，我們可以選擇《我會洗手》的碟片播放給幼兒觀看，活潑可愛的形象，生動簡單的語言，說、唱、跳多形式的結(jié)合，不僅吸引幼兒觀看的興趣，而且在觀看的過程中，幼兒明白了勤洗手的重要性，學(xué)習(xí)了洗手的兒歌，知道了洗手的正確方法。這樣，在有效的幫助孩子學(xué)習(xí)知識，形成技能的同時，也能培養(yǎng)了孩子良好的認(rèn)知習(xí)慣和生活習(xí)慣，教學(xué)真正意義上的落在了實處。

總結(jié)：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法?，F(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)運用于幼兒階段語言教學(xué)，雖然能有效的促進幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，但也有其弊端所在，教學(xué)中，我們教師要認(rèn)真總結(jié)和研究，合理的利用，有效的引導(dǎo)幼兒健康成長和快樂學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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[2] 王 浩.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].學(xué)周刊，2014