鄭延紅

摘 要：初中音樂(lè)課程雖然不是主課，但是仍是德育教育中比較重要的課程，所以初中音樂(lè)課也必須要引起教師和學(xué)生的重視。一些學(xué)校的音樂(lè)課過(guò)于單調(diào)，主要課程內(nèi)容就是教師教會(huì)學(xué)生音樂(lè)教科書(shū)中的樂(lè)曲，講講基本樂(lè)理知識(shí)，欣賞幾首著名樂(lè)曲這遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的。初中音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞教學(xué)，從樂(lè)感和鑒賞方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)情感的感知力和對(duì)音樂(lè)美感的欣賞能力，這不僅能夠提起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。本文將對(duì)初中音樂(lè)樂(lè)感和音樂(lè)鑒賞教學(xué)做出簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；音樂(lè)鑒賞；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）10-005-01

音樂(lè)學(xué)科與其它學(xué)科相比，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人興趣，通過(guò)音樂(lè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)個(gè)人情感，在不同的音樂(lè)鑒賞中陶冶情操。音樂(lè)鑒賞教學(xué)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，學(xué)生只有置身于其中，真正享受到音樂(lè)體驗(yàn)，才能更加深刻的體會(huì)到不同音樂(lè)所要表達(dá)的情感，進(jìn)而通過(guò)自主創(chuàng)作和相關(guān)實(shí)踐來(lái)掌握音樂(lè)技巧，從中享受到音樂(lè)學(xué)科的樂(lè)趣。本文主要從以下幾個(gè)方面加以論述：

一、優(yōu)化授課環(huán)境

相關(guān)的實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境越干凈、優(yōu)雅，越有利于培養(yǎng)同學(xué)們的樂(lè)感，這兩者是成正比例關(guān)系的。舒適、愉悅的環(huán)境有助于學(xué)生注意力的提高，富有詩(shī)意的課堂環(huán)境能陶冶學(xué)生的情操。因此，教師們?cè)趯?duì)教室進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要注意其干凈、整潔、優(yōu)雅。比如，在放置樂(lè)器時(shí)，可以把其擺放的順序和音樂(lè)授課知識(shí)相關(guān)聯(lián)。在顯眼的位置上，可以擺放一些著名音樂(lè)家的肖像、經(jīng)典的詞曲等，如此，可以使同學(xué)們一進(jìn)入教室時(shí)，就可以注意到音樂(lè)的元素，注意到音樂(lè)是無(wú)處不在的，能夠給予我們美的享受。當(dāng)然這種作法并不一定適合所有的學(xué)科，也可能在實(shí)際操作的過(guò)程存在缺乏資金等問(wèn)題，但老師們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性，盡量地做到最優(yōu)的設(shè)置。

二、轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)往往是老師在講臺(tái)前為學(xué)生講解和表演，學(xué)生課堂的陪襯，被動(dòng)的接受老師的知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有深入體會(huì)音樂(lè)，很難形成鑒賞能力。因此，在音樂(lè)課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為引導(dǎo)。例如，老師可以讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁祝》后為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生們通過(guò)查閱書(shū)刊和互聯(lián)網(wǎng)等了解這首音樂(lè)作品的背景和不同的表演形式，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所查的結(jié)果進(jìn)行表演，通過(guò)學(xué)生的親身表演，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)到作品中主人公的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。 其次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。由于長(zhǎng)期的觀念導(dǎo)致了我國(guó)的學(xué)生的創(chuàng)新能力很差，只會(huì)被動(dòng)的接受一些知識(shí)。因此，為了提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新?！栋酌肥且徊拷?jīng)典的音樂(lè)劇，長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)沒(méi)有基本沒(méi)有發(fā)生改變，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這部音樂(lè)劇的表演，通過(guò)進(jìn)行角色的創(chuàng)新和表演形式的創(chuàng)新，學(xué)生的鑒賞能力也會(huì)得到提高。

三、對(duì)比教學(xué)法的靈活運(yùn)用

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和開(kāi)辟適合于教學(xué)內(nèi)容的參與途徑，設(shè)計(jì)有利于學(xué)生全身心地參與的積極、主動(dòng)的參與過(guò)程。在初中音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常使用對(duì)比教學(xué)法，有助于促進(jìn)學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)。首先，教師通過(guò)將同一音樂(lè)作品以不同的演繹形式展示給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，指出相應(yīng)的優(yōu)缺點(diǎn)以及不同之處，要求學(xué)生提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解；其次，讓學(xué)生對(duì)不同的音樂(lè)作品進(jìn)行比較。在分析總結(jié)不同之處的同時(shí)，學(xué)生的樂(lè)感也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。比如，在鑒賞經(jīng)典鋼琴曲《夢(mèng)中的婚禮》與《致愛(ài)麗絲》時(shí)，由于這兩首曲子有著多方面的不同點(diǎn)，使得學(xué)生能夠很容易的區(qū)分這兩種音樂(lè)作品，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

四、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)潛質(zhì)

教師在教育過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，鼓勵(lì)他們，積極引導(dǎo)，挖掘其潛質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。不同生活環(huán)境、不同的民族對(duì)音樂(lè)有著不同的偏好，有喜歡灑脫、奔放的，有喜歡柔情小調(diào)的，還有喜歡外來(lái)音樂(lè)的。教師要做的不是否定學(xué)生，而是以更加寬容、積極的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)?？山Y(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，組建小組，讓他們學(xué)習(xí)接受更多的音樂(lè)方式，注重學(xué)生之間的交流，讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)分享和尊重。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以接觸到更多元的音樂(lè)文化，對(duì)提高學(xué)生音樂(lè)水平有著十分重要的作用。

五、借助多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)

學(xué)生的音樂(lè)鑒賞活動(dòng)是積極參與創(chuàng)造性思維的過(guò)程，最重要的是教師要給學(xué)生以積極參與的機(jī)會(huì)，給學(xué)生一個(gè)積極思維、積極創(chuàng)造的空間。音樂(lè)鑒賞課與其他學(xué)科的教學(xué)有一定的區(qū)別，更注重學(xué)生的直觀感受。在課堂教學(xué)中積極運(yùn)用多媒體設(shè)備，通過(guò)“視、聽(tīng)、說(shuō)”相結(jié)合的方式，增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)鑒賞過(guò)程的積極性，對(duì)營(yíng)造良好的鑒賞氛圍具有重要意義。教師在課前應(yīng)該根據(jù)當(dāng)堂課的鑒賞內(nèi)容、鑒賞要求和鑒賞目標(biāo)等選擇課件，可通過(guò)音頻、視頻等多種方式，讓學(xué)生既能聽(tīng)也能看，更利于集中學(xué)生的注意力。例如，可通過(guò)多媒體設(shè)備播放音樂(lè)MTV、音樂(lè)劇等，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而喜歡音樂(lè)鑒賞課，在課堂教學(xué)中能夠積極思考，積極互動(dòng)，增強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)。

音樂(lè)是美育教學(xué)的重要組成部分，是陶冶學(xué)生情操的重要工具。在初中音樂(lè)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)樂(lè)感及音樂(lè)鑒賞能力，逐漸成為教育行業(yè)的一個(gè)任務(wù)。我國(guó)音樂(lè)教學(xué)已經(jīng)具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和方法的積累，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力方面，學(xué)生的想象音樂(lè)幻想能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是非常重要的。對(duì)于音樂(lè)這門(mén)比較抽象的學(xué)科來(lái)說(shuō)，一般學(xué)科的教學(xué)方法和課堂氛圍不能適應(yīng)音樂(lè)教學(xué)的需要，音樂(lè)課堂應(yīng)該是平等的、活躍的。教師需要拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生積極參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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