徐乃文

【摘要】高中英語作為一門交際性的語言類學(xué)科，學(xué)科核心素養(yǎng)中對于語言能力有著重要的要求，只有通過一些途徑提升學(xué)生的語言能力，才能更好的彰顯出英語學(xué)科獨有的魅力，使得高中英語課堂能夠充滿生機(jī)和活力。本文主要分析了提升英語學(xué)科中語言能力的策略，從而更好的促進(jìn)學(xué)生們英語學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 高中英語 語言能力

在學(xué)科核心素養(yǎng)中提升高中英語語言能力，就是學(xué)生通過老師的指導(dǎo)，更加主動，更加高效，更加富有創(chuàng)造性的進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)活動，從而實現(xiàn)自我英語素質(zhì)的提升和發(fā)展。下面主要介紹了提升高中英語語言能力的相關(guān)策略。

一、建構(gòu)唯美課堂，激發(fā)學(xué)生交流興趣

在高中英語的教學(xué)過程中，教師還需要注意高中英語課堂的建構(gòu)形式。一個優(yōu)秀的、唯美的課堂建構(gòu)，不僅能夠?qū)⑺淌诘闹R完全自然的融入其中，而且還能夠幫助學(xué)生更好的理解和接收英語教學(xué)中的語言知識點，讓學(xué)生們從心理上有更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣來進(jìn)行接下來英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如在教授高中英語 festivals around the world的時候，里面有很多的節(jié)日，如Double Ninth Festival、Dragon Boat Festival、Mid-Autumn Festival、Spring Festival等，這些節(jié)日都是著名的一些節(jié)日，老師可以選擇Spring Festival作為例子，利用課件給學(xué)生觀看一些有年味的圖片，建構(gòu)起一個唯美的課堂，讓學(xué)生能夠在其中找到學(xué)習(xí)樂趣，接著教師可以讓學(xué)生以The Spring Festival is in January or February.為例，讓學(xué)生根據(jù)這樣的句型說出其他的很多節(jié)日的存在的月份，從而鍛煉學(xué)生在日常交流中的英語表達(dá)能力，之后，讓學(xué)生以Spring is in March， April and May. In spring， its warm. We see … in spring. We … in spring. 這樣的形式寫一段話，從而鍛煉學(xué)生的寫作能力。通過注入此類的方法，讓學(xué)生感受到英語語言獨特的魅力，讓學(xué)生能夠有更多的興趣來進(jìn)行高中英語語言的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境課堂，拓展學(xué)生語言空間

一個好的課堂，離不開課堂情境的創(chuàng)設(shè)，教師只有將課堂以做好的姿態(tài)呈現(xiàn)出來的時候，教學(xué)的效果和質(zhì)量才會有很大程度的提高。在如今的教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師要能夠最大限度引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中來，創(chuàng)設(shè)良好的情境課堂，將語言的運用以多種方式運用到課堂的教學(xué)中來，拓展學(xué)生對于語言學(xué)習(xí)的能力，從而提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)是整體水平，讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中來。

例如，在wildlife protection 這個單元的教學(xué)過程中，老師可以在開始上課之前，先用多媒體放映關(guān)于動物圖片的PPT，讓動物的圖片吸引住學(xué)生的注意力，并設(shè)置這樣一個問題：“Do you know Top 10 most endangered animals in China？ And what are they？”讓學(xué)生們進(jìn)行思考，然后讓學(xué)生進(jìn)行課文的閱讀，并在閱讀過程中思考：“Whats the problem of these animals commonly facing？”這樣一來，學(xué)生帶著問題進(jìn)入到相關(guān)的情境之中，就更加的容易去理解文章。在學(xué)生讀完課文，并回答完相應(yīng)的問題之后，教師可以在留下兩個問題給學(xué)生課后進(jìn)行思考，即：“1.What relationship between people and wildlife should be ？2.what can we do to protect endangered animals？”讓學(xué)生在對這些問題回答的過程，更好的掌握相關(guān)的課文材料，同時也能拓展自身的語言組織和表達(dá)能力，更好的拓展英語語言運用的空間。

三、關(guān)注活力課堂，彰顯語言交際魅力

高中生是一個特殊的群體，他們的人生才剛剛開始，充滿蓬勃的朝氣與活力。因此，教師在課堂的教學(xué)過程中要能夠去多多關(guān)注活力課堂，多多的組織相關(guān)的語言交流活動，讓學(xué)生們的才能能夠充分的得以彰顯，并在一定程度上幫助學(xué)生積累英語學(xué)習(xí)和交流的經(jīng)驗，讓學(xué)生們在之后對于英語的學(xué)習(xí)和發(fā)展中有更扎實的功底。

例如在教授Music這個單元的時候，教師就可以將班級分成若干個小組，之后讓每個組織學(xué)生在小組之內(nèi)和大家分享自己喜歡的音樂以及為什么會喜歡這樣的音樂。如用Have you heard about the famous bands in the world ？Which one do you like best？這個問題作為討論的引導(dǎo)語，讓學(xué)生之間進(jìn)行一定的交流和討論。這樣的形式，讓學(xué)生在這樣的語言交流和表達(dá)中更加堅定的發(fā)現(xiàn)自己愛好的音樂類型，并能夠用英語準(zhǔn)確的表達(dá)出來，從而體現(xiàn)出英語教學(xué)中語言獨特的魅力所在。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行交流和討論的過程中，教師也是不能離開的，教師要能夠在一旁給予學(xué)生點撥，幫助學(xué)生解決一些他們不會表達(dá)的詞匯，并講解相關(guān)的意思給學(xué)生聽，讓學(xué)生能夠在表達(dá)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行表達(dá)，更真切的將英語學(xué)科核心素養(yǎng)之一的語言能力運用起來。

四、結(jié)語

總而言之，對于高中英語的教學(xué)，英語教學(xué)要能夠抓住以學(xué)生為主體的主線，在教學(xué)過程中積極的對學(xué)生予以引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好的掌握和提升高中英語的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠更好應(yīng)對英語學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。讓學(xué)生能夠更好的掌握相關(guān)的知識和技能，從而為之后英語學(xué)科的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

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