呂萍

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的交際方式悄然地發(fā)生了變化。而多模態(tài)的交流方式也逐漸滲入到英語的教學(xué)中。本文從高職的英語教學(xué)現(xiàn)狀著手，分析多模態(tài)在高職英語中的作用，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)和考核制度，營造濃厚的教學(xué)氛圍，從而提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài) 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

引言

模態(tài)是指人們通過利用視覺、嗅覺、觸覺等感官來獲取外界信息的形式。而多模態(tài)就是通過書面語、口頭表達(dá)、圖像表格、立體幾何、肢體動(dòng)作等獲取外界信息的模式。它涉及的范圍極廣，包括廣告、影視、媒體等。通過研究發(fā)現(xiàn)，多模態(tài)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法有助于強(qiáng)化記憶，不同的模式之間相互補(bǔ)充，相互轉(zhuǎn)化，可以有效地提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，這一模式也符合英語學(xué)習(xí)者的習(xí)慣，因而被廣泛的運(yùn)用于高職英語的學(xué)習(xí)中。

一、高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生整體水平較差。與一般的大學(xué)生相比，高職學(xué)生的英語水平普遍較差。這是由于高中時(shí)期這些學(xué)生沒有認(rèn)真聽講，遇到不懂的問題也不會(huì)及時(shí)向教師反省，久而久之對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了消極的情緒。而在升入高職之后，一方面學(xué)生對英語根本提不起興趣；另一方面學(xué)生本身自控力不強(qiáng)，且少了教師的鞭策，因此英語水平下降得更加厲害，導(dǎo)致實(shí)施多模式教學(xué)較為困難。

2.教學(xué)模式落后。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式根深蒂固，很多高職教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講課方式，只注重書面知識(shí)的講解，而忽視對英語的實(shí)際應(yīng)用及學(xué)生對英語的口頭表達(dá)能力，教學(xué)模式單一。即使國家提倡多模式的教學(xué)方式，很多教師還是會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為多模式等于多媒體，在課堂上進(jìn)行PPT的演示講解與以往的課堂大致相同，都是教師在講，學(xué)生在被動(dòng)地接受知識(shí)而沒有真正的參與到實(shí)際的活動(dòng)中去，更不用說提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

3.考核方式單一。很多高職院校還是采用期末考試等方式來評定一個(gè)學(xué)生成績的好壞，而學(xué)生為了考試能取得好成績而瘋狂的記憶，甚至在考試時(shí)出現(xiàn)作弊的情況，長此以往容易造成學(xué)生的發(fā)展不平衡。很多學(xué)生的英語考試可以拿到很多分?jǐn)?shù)，但是在口頭表達(dá)、閱讀能力等方面上沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。其實(shí)在以后的日常生活中更加需要英語的實(shí)際應(yīng)用能力。因此，考核方式應(yīng)該朝著多元化的方向發(fā)展，綜合性的培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。

二、多模態(tài)教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境。在創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)環(huán)境中，教師不再是課堂的主體。學(xué)生作為課堂的主體，利用教師提供的圖片、視頻、文字、音頻等教學(xué)工具，來進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在多樣化的教學(xué)課堂中，需要真實(shí)的模擬上課所需的情景，通過視覺、嗅覺、觸覺等感官作用，讓學(xué)習(xí)者身臨其境的感受到學(xué)習(xí)的氛圍。教師根據(jù)上課的不同內(nèi)容，安排相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，并布置相應(yīng)的任務(wù)。學(xué)生可以獨(dú)立完成或幾人一組共同完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性及相互協(xié)調(diào)的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。英語的學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)、物理等理工科的學(xué)習(xí)，它需要長時(shí)間的堅(jiān)持和積累，通過多模式的教學(xué)可以時(shí)刻讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的激情，并在很短的時(shí)間內(nèi)提高英語水平。

2.創(chuàng)建多模式地教學(xué)材料。在多模態(tài)的英語教學(xué)中，上課材料的準(zhǔn)備是至關(guān)重要的。精心準(zhǔn)備的材料包括：視頻、音頻、圖像、文字等，從而向?qū)W生明確地傳達(dá)今天的上課內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如今很多學(xué)生在課上睡覺或玩手機(jī)就是因?yàn)榻處熢谂_(tái)上只顧講解，而忽視了學(xué)生的感受，使得學(xué)生根本不明白上課的重點(diǎn)和內(nèi)容所在。若引用各種課外材料，一來可以活躍課堂氛圍，二來可以提高注意力。其中英語課件是大部分教師常用的手段之一，因此，教師需要精心制作課件，創(chuàng)建多模式地教學(xué)材料。

3.創(chuàng)設(shè)多元化的考核方式。隨著時(shí)代的進(jìn)步，競爭逐漸加強(qiáng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才至關(guān)重要，這不僅是國家發(fā)展的要求，更是時(shí)代發(fā)展的需求。因此，考核方式不應(yīng)仍然拘泥于傳統(tǒng)的試卷模式，這還需要構(gòu)建一個(gè)相對平等的考核系統(tǒng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，可以實(shí)行層次化的考核方式，建立相對完善的學(xué)習(xí)制度，將考核內(nèi)容與學(xué)生平時(shí)的上課表現(xiàn)直接掛鉤。另外，還可以通過學(xué)生與教師之間的評價(jià)，合理公正的構(gòu)建綜合評價(jià)體系。

4.遵循多模態(tài)原則，避免相互沖突。任何模式的選擇都是為了能夠更好地達(dá)到教學(xué)效果，避免出現(xiàn)不利的影響。因此在各種模式相互疊加作用時(shí)，應(yīng)該實(shí)事求是，注意相互之間的配合。例如在使用PPT進(jìn)行內(nèi)容的講解時(shí)，不需要額外的播放大量的視頻、音頻、圖片等資源，從而使學(xué)生產(chǎn)生視聽疲勞，相互作用，適得其反。因此，在使用多模態(tài)教學(xué)時(shí)，還需要把握適當(dāng)?shù)亩取?/p>

三、總結(jié)

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)逐漸被取代，而多模態(tài)將登上時(shí)代的舞臺(tái)，對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于這是一項(xiàng)新型的教學(xué)方式，實(shí)施起來相對困難。首先，其對教師的要求較高，一方面，教師需要有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)，可以隨時(shí)掌握課堂節(jié)奏；另一方面，教師還應(yīng)對多模態(tài)的教學(xué)方式有一個(gè)大致的了解，能夠協(xié)調(diào)各模式之間的工作，提高課堂效率。對學(xué)生而言，也需要綜合考慮學(xué)習(xí)的氛圍、環(huán)境、特點(diǎn)等，爭取發(fā)揮出最理想的效果。因此，在高職英語的多模態(tài)教學(xué)中，需要師生的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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