丁永兵

摘 要：要做一個(gè)好老師，上好每一節(jié)課，必須具備扎實(shí)的基本功。這基本功主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師的語言表達(dá)能力和文字的處理能力；教師要有扎實(shí)的文化功底；要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力；要有現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：扎實(shí)；基本功；有效教學(xué)；基礎(chǔ)

2014年4月8日，我學(xué)區(qū)在祁家河小學(xué)組織了兩節(jié)公開課，本人有幸前往，聽了兩位老師的課，心中不禁一震，同為偏僻山區(qū)的小學(xué)教師，她們的課堂為什么能如此吸引學(xué)生，取得那么好的教學(xué)效果呢？仔細(xì)分析兩節(jié)課的教學(xué)過程，共性的優(yōu)點(diǎn)很多，其中一點(diǎn)非常重要，那就是幾位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，專業(yè)水平高，無論是對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，還是對(duì)生成問題的思考，都安排得井井有條，如庖丁解牛，條分縷析，緊而不亂。由于她們的努力，兩節(jié)課都取得了成功，更是我們?nèi)珜W(xué)區(qū)老師學(xué)習(xí)的典范。她們何以獲得成功呢？筆者認(rèn)為，她們?cè)谄綍r(shí)的工作中練就了扎實(shí)的基本功，這是取得成功最主要的原因。

周老師講的是五年級(jí)數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”一節(jié)，成功之一就體現(xiàn)在教師對(duì)教材的創(chuàng)造性處理上。教師在教學(xué)過程中并沒有簡單地照搬例題，而是對(duì)教材內(nèi)容做了創(chuàng)新處理，設(shè)置了這樣一道例題：“唐僧師徒四人在取經(jīng)路上走得又饑又渴，就派孫悟空前去化緣，可是孫悟空只化來了三張餅。四個(gè)人化來三張餅，該怎么分呢？唐僧想了想，把第一張餅平均分成兩份，給了八戒其中的一份；把第二張餅平均分成了四份，給沙和尚其中的兩份。把第三張餅平均分成了八份，給孫悟空給了其中的四份。這時(shí)八戒不依了，認(rèn)為是師傅偏心眼。那么，師傅對(duì)三個(gè)徒弟是否偏心眼了呢？讓我們一起來解決這個(gè)問題?！惫适碌膬?nèi)容緊扣教材，周老師讓學(xué)生在對(duì)故事的解讀中分析、判斷的大小，講解：“是把一塊餅平均分成兩份，取其中的一份，實(shí)際就是取它的一半；是……，也是……”很多學(xué)生一下子就明白了師傅并沒有偏心眼，只有少數(shù)幾位學(xué)生還沒有搞清楚，于是周老師又讓這些學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的剪成圓形的紙當(dāng)餅試折一下，在動(dòng)手與思考后，學(xué)生很快明白這幾個(gè)分?jǐn)?shù)其實(shí)一樣大，為后面總結(jié)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的結(jié)論奠定了基礎(chǔ)。然后，周老師就以這幾個(gè)數(shù)為例，讓學(xué)生先從左向右看，然后從右向左看，自己分析分子分母的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生很快就得出了“分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變”這個(gè)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的結(jié)論，然后老師著重強(qiáng)調(diào)了“0除外”這一知識(shí)點(diǎn)，又在大屏幕上出示了一些事先設(shè)計(jì)好的練習(xí)。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教得愉快，整節(jié)課充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的原則。

鄭老師講的是六年級(jí)語文下冊(cè)第六課《燈光》，鄭老師在課前也做了大量的準(zhǔn)備工作，自制了生字、課文中有關(guān)問題的幻燈片，下載了天安門廣場的音樂噴泉、課文插圖等課件。因?yàn)檫@是一篇閱讀課文，教師在教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。通過課前導(dǎo)語的精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的掌握，多媒體課件的演示及緊扣教材的解讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)過程中，教師并未做過多的講解，主要通過幾個(gè)事先設(shè)計(jì)好的提綱挈領(lǐng)的問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、解答。如，課文中哪些自然段講的是現(xiàn)在，哪些自然段講的是作者的回憶？“多好啊”在課文中共出現(xiàn)了幾次，每次都是在什么樣的情況下出現(xiàn)的？郝副營長不點(diǎn)燃那本書行嗎？你從郝副營長的事跡中體會(huì)到了什么？幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)，充分體現(xiàn)出鄭老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)及教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。第一個(gè)問題重在分析文章的篇章結(jié)構(gòu)，第二個(gè)問題重在分析文章的行文線索，抓住了全文的要點(diǎn)，第三個(gè)問題重在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。學(xué)生讀懂了這三個(gè)問題，就是讀懂了全文，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。最后教師布置了這樣一道作業(yè)：學(xué)了課文，你一定有話想對(duì)郝副營長說，把你想說的話寫下來。讀寫結(jié)合，水到渠成。當(dāng)鄭老師布置完作業(yè)后，離下課只剩一分鐘時(shí)間了。

從周老師和鄭老師兩位的教學(xué)中，我體會(huì)最深刻的就是要做一個(gè)好老師，上好每一節(jié)課，必須具備扎實(shí)的基本功。這基本功主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、教師的語言表達(dá)能力和文字的處理能力

語言表達(dá)能力是教師所有能力中最重要的一種，而文字處理能力表現(xiàn)在教師對(duì)教材的理解、教案的設(shè)計(jì)、課件的制作、板書的處理等教學(xué)行為的全過程。語言表達(dá)能力雖然有些先天的因素，但它和文字處理能力的綜合運(yùn)用，則更多地體現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)上。只有善于學(xué)習(xí)、博覽群書、勤于思考、聯(lián)系實(shí)際，才可以使二者相輔相成，運(yùn)用自如。

二、教師要有扎實(shí)的文化功底

作為教師，要通過不斷的學(xué)習(xí)，積淀較為深厚的文化功底。打鐵全憑自身硬。文化功底不僅包括精深的專業(yè)知識(shí)，還包括廣博的歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂、美術(shù)等外圍知識(shí)。這樣，教師在備課時(shí)才能吃透教材，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)目標(biāo)要求，恰當(dāng)把握重點(diǎn)難點(diǎn)，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)做到成竹在胸，在教學(xué)過程中才能做到得心應(yīng)手，游刃有余。

三、要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力

一堂課的成功在很大程度上取決于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織而不是教師的學(xué)識(shí)水平。在新課改理念下的課堂教學(xué)，要充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的原則，因此，課堂駕馭能力就顯得尤為重要。周金玉老師和鄭翠老師的課堂教學(xué)的成功就充分說明了課堂駕馭能力的重要性，這兩節(jié)課是高超的課堂駕馭能力和良好的學(xué)識(shí)水平的完美結(jié)合。

四、要有現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步必將推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與普及。如今，先進(jìn)的多媒體現(xiàn)代教育設(shè)備已經(jīng)逐步運(yùn)用到中小學(xué)課堂教學(xué)中，多媒體課件以其特有的直觀性和形象性而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大地提高了課堂教學(xué)效率，深受學(xué)生的歡迎。因此，各位教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)并積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)的科技含量，向傳統(tǒng)的“三個(gè)一”教學(xué)模式（即一張嘴、一根粉筆、一本書）發(fā)起挑戰(zhàn)。

編輯 王團(tuán)蘭