王旭

摘 要：堅(jiān)持學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高，關(guān)鍵在于小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)。教師需要更新教學(xué)思想與方法，給小學(xué)生打造不同以往的數(shù)學(xué)課堂，才能讓以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念在實(shí)踐中得到落實(shí)。立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“以學(xué)生發(fā)展為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性”這一問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展為本；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；學(xué)習(xí)環(huán)境；教學(xué)策略

隨著我國(guó)教育改革的全面實(shí)施，學(xué)生發(fā)展已經(jīng)成為教育工作的最終目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，也成為當(dāng)代教育工作者實(shí)施教育工作的指導(dǎo)思想。

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，積極為學(xué)生創(chuàng)造和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)小學(xué)生自主思維的發(fā)揮。教師將自己的情感融入教學(xué)工作中，用自己真摯的情感調(diào)動(dòng)小學(xué)生的情感，能夠保持他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。在活躍的氛圍中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能更容易得到挖掘，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果也會(huì)得到優(yōu)化。一直以來(lái)，教師忽視了課堂教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的溝通，拉大了師生之間的距離。許多小學(xué)生害怕老師，不敢于向老師提問(wèn)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)持續(xù)下降。以學(xué)生發(fā)展為本，需要教師重新認(rèn)識(shí)自己的身份，學(xué)會(huì)做小學(xué)生的朋友，學(xué)會(huì)與小學(xué)生平等地溝通。良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的前提。教師與學(xué)生能夠像朋友一樣交流，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)恐懼感便會(huì)下降，課堂學(xué)習(xí)的積極性也能夠提高。

例如，在講解《年、月、日》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，為了讓學(xué)生具有時(shí)間觀念，學(xué)會(huì)表達(dá)具體的日期，教師可以借助“家庭或者個(gè)人重要日期”的話題與學(xué)生進(jìn)行討論。教師可以與學(xué)生分享自己的生日，分享爸爸媽媽的生日，讓小學(xué)生也能夠回饋同樣的信息進(jìn)行交流。這不僅促進(jìn)了課堂互動(dòng)，讓學(xué)習(xí)氣氛更加活躍，也培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之心，有利于小學(xué)生的全面發(fā)展。

二、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略

單一的教學(xué)策略，勢(shì)必會(huì)讓數(shù)學(xué)活動(dòng)變得枯燥無(wú)味。以學(xué)生發(fā)展為本，需要教師積極創(chuàng)新，大膽改革小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，并鼓勵(lì)學(xué)生全身心地參與到課堂活動(dòng)中。以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂活動(dòng)中的主體地位，重視學(xué)生的課堂參與。在教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生營(yíng)造良好的氛圍，變換不同的活動(dòng)吸引學(xué)生，是教師的天職。小學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)生活，教師可以將小學(xué)生日常生活中的一些活動(dòng)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合在一起，使數(shù)學(xué)課堂成為小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的地位。游戲活動(dòng)在課堂中的實(shí)施，不失為一個(gè)好的選擇。游戲具有娛樂(lè)性，將課堂練習(xí)與娛樂(lè)性游戲結(jié)合在一起，會(huì)激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

例如，在引導(dǎo)低年級(jí)小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，教師可以利用搶答游戲組織學(xué)生參與到識(shí)數(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在課前將要學(xué)習(xí)識(shí)記的數(shù)字做成一個(gè)個(gè)舉牌，在初次接觸這些數(shù)字時(shí)，教師可以舉牌子，以班級(jí)為單位進(jìn)行搶答。當(dāng)小學(xué)生熟悉了數(shù)字知識(shí)，就可以通過(guò)分組比賽進(jìn)行對(duì)決搶答。為了自己的榮譽(yù)，小學(xué)生會(huì)快速記憶這些數(shù)字，并積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在數(shù)學(xué)課堂中獲得快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在引導(dǎo)高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師則要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容去設(shè)置相對(duì)復(fù)雜一點(diǎn)的游戲。例如，在講解《長(zhǎng)方體與正方體》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活結(jié)合在一起，設(shè)計(jì)一個(gè)“小小設(shè)計(jì)師”的游戲。教師可以準(zhǔn)備“牛奶、蘋果、蛋糕”等主題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的商品，具有相同選擇的學(xué)生結(jié)成小組，給這些商品設(shè)計(jì)包裝。這樣的游戲活動(dòng)，能夠讓小學(xué)生熟悉長(zhǎng)方體與正方體的興趣，更能滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，使用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，教育技術(shù)更新速度加快，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍。多媒體技術(shù)能夠簡(jiǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，將課本中抽象的數(shù)學(xué)描述轉(zhuǎn)變成為形象直觀的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。合理利用多媒體技術(shù)，能夠減輕小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，更能讓數(shù)學(xué)教師的教學(xué)壓力減小。借助多媒體的力量，拓展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，增長(zhǎng)小學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，能夠讓以學(xué)生發(fā)展為本的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。例如，在講解《三位數(shù)的加減法》相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一個(gè)家庭一個(gè)月的賬目，用圖片指明花銷去向，減少文字，提高教學(xué)內(nèi)容的形象感。組織學(xué)生“當(dāng)家”，對(duì)一個(gè)月的家庭開(kāi)銷進(jìn)行分類與計(jì)算，培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，需要教師更多地關(guān)注教學(xué)實(shí)際，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，重視良好學(xué)習(xí)環(huán)境的打造。借助于先進(jìn)教育手段的力量，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

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編輯 魯翠紅