郭惠梅

摘 要：教師在教育教學(xué)工作中，要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，激發(fā)教育智慧，最終實(shí)現(xiàn)“和諧教育”。

關(guān)鍵詞：和諧環(huán)境；和諧關(guān)系；和諧教育

俗話說：“忍一時(shí)心平氣和，退一步海闊天空。”我在班主任工作中，更加深刻地體會了這句話的真正含義，以下案例對這句話作出了很好的詮釋。

【案例回放】

早上，我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)放在講臺上的尺子斷了。于是，緊張的調(diào)查行動開始了，但是毫無結(jié)果。早操課結(jié)束了，我慣例式地發(fā)出了號令：“同學(xué)們，回去把那個同學(xué)查出來，請他上課前站在教室門口等我?！?/p>

上課了，并沒有人在門口等我。走進(jìn)教室，同學(xué)們的目光投向我，教室里安靜得讓我覺得有點(diǎn)神秘，甚至有點(diǎn)害怕。每個同學(xué)的表情都很嚴(yán)肅，好像暴風(fēng)雨就要來臨似的。看著同學(xué)們無所適從而又驚慌的神情，我靈機(jī)一動，沒有打破沉靜，而是不聲不響地拿透明膠纏好了被折斷的長尺。然后走上講臺平靜而自然地對同學(xué)們說：“這把尺子暫時(shí)還可以用，如果不能用了，我可以自己拿錢去買一把新的回來?！蓖瑢W(xué)們都向我投來了詫異的目光，緊張的氣氛得到了一點(diǎn)緩解。接著，我又語重心長地對同學(xué)們說：“大家說說，尺子斷了是不是一件大事？”（同學(xué)們都說“不是”）“那么，承認(rèn)錯誤是不是一件小事呢？”（同學(xué)們都說“不是”）。我因勢利導(dǎo)，接著又問：“為什么你們會這樣認(rèn)為？可以把你的想法說給老師和那個折斷尺子的同學(xué)聽嗎？”

此刻，整個教室沸騰起來，于是有了下面精彩而難忘的情景！

性急的高×同學(xué)第一個站起來說：“同學(xué)，你知道嗎？尺子斷了是件小事，但承認(rèn)錯誤卻是件大事。因?yàn)榧偃缒悴怀姓J(rèn)自己的錯誤，會使你這種包庇自己錯誤的思想越來越嚴(yán)重，最后可能導(dǎo)致走上犯罪的道路。再說，即使你真的錯了，同學(xué)們也不會責(zé)怪你的。我們同窗幾年什么風(fēng)風(fēng)雨雨都走過來了，難道你還不明白我們的心？我們真希望你能戰(zhàn)勝自己，超越自己，勇敢地站起來。這樣，你以后才會戰(zhàn)勝自己，走向明天，走向成功！”（教室里響起了熱烈的掌聲）

彭×按捺不住，緊接著站起來說：“你是誰？我不管，但是我要告訴你：我代表同學(xué)們向你保證，我們都不會怪你，不信，你可以從同學(xué)們的眼睛里看到我們的期盼和真誠，絕對沒有鄙視，相反我們將會為你的勇敢投去佩服的目光。如果你不站起來，你的心是永遠(yuǎn)無法平靜的，我想你不會讓自己總是在黑暗中度過吧？”（掌聲不斷）

譚×沉重地站起來，很真誠地說：“同學(xué)，我知道你此時(shí)的心情一定很矛盾，很害怕，我可以理解?？墒抢蠋熣f了，尺子斷了是小事，她可以花錢買一把新尺子回來，再說，老師已經(jīng)把尺子補(bǔ)好了。你怎么還不信任我們呢？像上次鄒×拿了我的快易通，后來他承認(rèn)了錯誤，并且從此改正了這個缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們也沒有認(rèn)為他有什么不好，對不對？我想只要你承認(rèn)了錯誤，這個錯就已經(jīng)不是錯了！”（掌聲不斷）

能說會道的宋××再也等不及了，快速地站起來動情地說：“同學(xué)，我們剛剛學(xué)了《珍珠鳥》這一課，這篇課文寫到人與動物之間相互信賴都能創(chuàng)造出美好的境界，更何況我們?nèi)伺c人之間呢？難道你不相信我們會原諒你？假如是的話，你盡管放心好了?！保ㄕ坡暡粩啵?/p>

【案例反思】

這是一節(jié)讓我終生難忘的德育課，它激起了我的反思心潮，使我不由地感嘆：和諧教育創(chuàng)造奇跡！我對這個案例有下面三點(diǎn)體會：

一、“和諧理念”開啟“和諧環(huán)境”之門

“全面和諧發(fā)展理論”的提倡者──蘇霍姆林斯基認(rèn)為：全面和諧發(fā)展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格，和諧地結(jié)合在一起的新人。也就是把教育看作是由德、智、體、美、勞相互聯(lián)系的統(tǒng)一體。大家都知道，“五育”當(dāng)中“德育”為首，而德育的首要任務(wù)是教育學(xué)生學(xué)會做人。

對于這個教育事件，我覺得我的靈感來源于和諧發(fā)展的教育思想，因?yàn)槲移綍r(shí)教育和評價(jià)學(xué)生時(shí)，更習(xí)慣把學(xué)生的思想品質(zhì)放在首位，所以這件事情使我意識到一個人勇于承認(rèn)錯誤的重要性。假如我當(dāng)時(shí)只是單純地想找出“肇事者”，采用常規(guī)的做法，繼續(xù)用“警察抓小偷”的調(diào)查方式，學(xué)生的緊張情緒就得不到緩解，也不會有如此激動人心的話語，更不會有如此和諧的教育環(huán)境。所以，從這個環(huán)節(jié)上看，是“和諧理念”開啟了“和諧環(huán)境”之門。

二、“和諧環(huán)境”開啟“和諧關(guān)系”之門

環(huán)境的和諧能促進(jìn)關(guān)系的和諧，有很多調(diào)查都表明：師生之間的人際關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展影響最大。所以，老師在教育教學(xué)活動中，要以智慧的教育藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，生生關(guān)系，開發(fā)學(xué)生的潛能。

三、“和諧關(guān)系”開啟“和諧教育”之門

從案例中，我深深地體會到“和諧關(guān)系”的神奇力量，正因?yàn)橥瑢W(xué)們以真情為紐帶，拉近了同學(xué)之間的心靈距離。在案例中，連班上公認(rèn)的“調(diào)皮蛋”也站起來說：“同學(xué)，別怕！昨天老師不是告訴我們一句名言嗎？‘人生最大的敵人就是自己。假如你戰(zhàn)勝了自己，你就戰(zhàn)勝了所有的敵人?！彼苑稿e的同學(xué)終于戰(zhàn)勝了自己。我想，在這種和諧的交流中，受教育的不僅是犯了錯的同學(xué)，還包括其他同學(xué)和老師，甚至包括他本人。此時(shí)，同學(xué)們相互之間構(gòu)建的和諧關(guān)系，已經(jīng)形成了一個自我教育和相互教育相融合的德育過程，大大增加了這個教育事件的教育意義。我想，這節(jié)課將是我們班上所有同學(xué)人生中難以忘懷的德育課。所以說“和諧關(guān)系”開啟了“和諧教育”之門。

我相信，在我們的教育教學(xué)工作中也會遇到很多類似的問題，但是假如我們用“和諧理念”去創(chuàng)造“和諧環(huán)境”，進(jìn)而形成“和諧”的師生關(guān)系、生生關(guān)系，激發(fā)教育智慧，最終就會實(shí)現(xiàn)“和諧教育”的目的。

正所謂：“和諧，往往創(chuàng)造出美好的境界！”

編輯 孫玲娟