何小燕

摘 要：當(dāng)今教育教學(xué)的一項關(guān)鍵內(nèi)容是素質(zhì)教育，其是借助科學(xué)的教育推動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)、如何生活、如何做人。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價值觀的關(guān)鍵時期，在小學(xué)語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育顯得非常重要。為此，闡述了素質(zhì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；素質(zhì)教育

隨著社會文明的不斷進(jìn)步，教育教學(xué)出現(xiàn)了本質(zhì)性的變革。在頒布實施新課標(biāo)之后，素質(zhì)教育變成了學(xué)校教學(xué)的趨勢和方向。為此，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)當(dāng)不斷地研究素質(zhì)教育的有效策略和方法，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生情感的熏陶。

一、有效地滲透知識教育

學(xué)生家長十分注重知識教育，然而，在不斷推進(jìn)新課改的影響下，出現(xiàn)了另外一種情況，即未能夠有效地夯實學(xué)生的知識教育，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不太牢固，學(xué)生的識字能力與寫字水平存在下降的趨勢。盡管一些學(xué)生具備非常好的語言表達(dá)能力，可是在寫文章的時候常常詞不達(dá)意。為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視知識教育，讓學(xué)生首先寫好規(guī)范的漢字，指導(dǎo)學(xué)生漢字的正確書寫筆順，在考試的時候保持卷面的整潔，在寫作的時候保持句子的連貫和用詞的準(zhǔn)確性等。如此一來，可以有效地奠定學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、有效地滲透情感教育

教育活動的潛在要素是情感，情感也能夠?qū)處熀蛯W(xué)生間的關(guān)系產(chǎn)生影響作用。積極的情感能夠推動教學(xué)活動的正常進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師在實施知識教育的過程中，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的情感需要，進(jìn)而在整個語文教學(xué)過程中滲透情感。具體來講，（1）教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生富有情感，應(yīng)當(dāng)愛學(xué)生，成為學(xué)生的好朋友，通過親切、和藹的話語和面容跟學(xué)生溝通。教師一個善意的微笑、一句激勵的話語常常可以增進(jìn)教師和學(xué)生間的情感，從而使學(xué)生體會到教師的關(guān)愛。在如此的情感氣氛當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會變得更加積極和主動，也更加喜歡教師及其講解的內(nèi)容，從而將自身的積極情感向?qū)W習(xí)上轉(zhuǎn)移。（2）教師在小學(xué)語文教材當(dāng)中，需要挖掘情感要素，從而感染學(xué)生，讓學(xué)生感受課文表達(dá)的情感。文章是作者情感的依托，情動而辭發(fā)。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時候，需要緊緊地把握課文的主旨，抓住課文的關(guān)鍵字、詞、句，從而啟發(fā)學(xué)生融入作者描繪的意境當(dāng)中去，跟作者同悲、同喜、同愛，形成一種情感上的認(rèn)同感與親近感，最終跟作者產(chǎn)生情感上的共鳴。如此一來，學(xué)生就能夠積極主動地把握作者闡述的道理或者是課文的主旨。

三、有效地滲透道德教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要挖掘教材當(dāng)中的思想情感要素，有效地貫徹實施人生觀、價值觀、世界觀教育，即凸顯小學(xué)語文教學(xué)的德育功能，激發(fā)學(xué)生的愛國主義、社會主義、集體主義思想意識。并且，貫徹實施思想道德教育也是學(xué)校教育的重點(diǎn)，在什么情況下都不可以削弱或者是放松。例如，教師在教授《開國大典》這一篇課文的時候，需要有效地挖掘其中涵蓋的德育要素——新中國的來之不易（是無數(shù)的革命先烈流血和犧牲換來的），在教學(xué)的過程中注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)革命先烈的高貴品質(zhì)，珍惜當(dāng)今的幸福生活。并且，教師能夠聯(lián)系南京大屠殺的事跡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的憤慨之情，最終讓學(xué)生樹立愛國、拼搏、奮斗、團(tuán)結(jié)的高貴精神，以此作為自己做人、做事、愛國的良好精神向?qū)А?/p>

四、教育要面向所有的學(xué)生

針對不少的學(xué)生及其家長而言，在考試中取得好成績是首要目的。而如何才可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績呢？事實上，在相同的一個班級之內(nèi)，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、愛好興趣、理解能力等存在顯著的不同，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績存在較大的差異性。一些教師會片面地認(rèn)為學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生就是笨，而未能夠意識到導(dǎo)致這種差異性的真正原因——學(xué)生之間存在的個體差異性。在素質(zhì)教育教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)推動所有學(xué)生的發(fā)展，鑒于此，教師在教學(xué)的過程中需要堅持因材施教的原則，從而因人而異，恰到好處地實施教育。只有如此，才可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量。實踐表明，越是因材施教，越是可以大大地提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的素質(zhì)和能力。為此，教師不可以目光短淺和急功近利，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，面向所有的學(xué)生，從而使不同層次的學(xué)生都獲得發(fā)展和提高。

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師需要通過一系列的方法和策略，立足于細(xì)微之處和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真正地執(zhí)行素質(zhì)教育。當(dāng)然，素質(zhì)教育的滲透比較復(fù)雜和艱苦，也是一項長期的任務(wù)，教師只有牢牢地樹立素質(zhì)教育的思想觀念，在教學(xué)的過程中有目的、有針對性、有規(guī)劃地貫徹實施，堅持下去，才能夠推動學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 韓 曉