韓輝

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步，教育模式也在不斷地改革，但是，新的教學(xué)模式對教學(xué)方法提出了全新的要求，因此，導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)就應(yīng)運而生。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，能夠更好地提升教學(xué)效率，更好地實現(xiàn)教學(xué)目的。但是這樣一種相對新穎的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的區(qū)別，因此，在實際的應(yīng)用過程中，教師務(wù)必根據(jù)學(xué)生的實際情況進行課程安排，從而制訂有效的科學(xué)實施措施，有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；實踐能力

小學(xué)時期對于學(xué)生而言，是啟蒙階段，同時對學(xué)生的成長和發(fā)展有著極其重要的作用，而小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科更是小學(xué)所有學(xué)科中最為重要的學(xué)科之一，只有保障小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，才能保障整個小學(xué)階段的教學(xué)質(zhì)量，因此，合理地運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的原因

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，運用科學(xué)的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式能夠有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。雖說傳統(tǒng)的教學(xué)方法在日常教學(xué)過程中仍然有一定的促進作用，但是，總體而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展，因此，為了更好地提升現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)尋求新的教學(xué)方法，這便是導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法產(chǎn)生的原因。

在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)是教師在自導(dǎo)自演，學(xué)生并沒有充分地融入課堂教學(xué)的過程中，這樣的教學(xué)模式在一定程度上是不利于學(xué)生自身發(fā)展的，長此以往，會局限學(xué)生自身的發(fā)展和思想。而現(xiàn)如今的導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法，正能有效地解決這樣的一種困境。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)法，要求教師務(wù)必充分尊重學(xué)生，真正進行師生間的平等共處，在教學(xué)過程中，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給學(xué)生自行發(fā)揮的空間，更好地實現(xiàn)個性化教學(xué)。

二、應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)法的措施

1.發(fā)揮課堂的價值

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法，而若想要真正充分發(fā)揮其價值，首先，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮課堂本身的價值。導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)模式的根本在于教師在教學(xué)過程中避免采取傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生進行思考，主動探究，在這樣一種教學(xué)理念下，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的思考空間，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)自身的實際能力以及創(chuàng)新思維，同樣，在日常的教學(xué)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行積極正面的引導(dǎo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究的能力。

2.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法的全面應(yīng)用在一定程度上為學(xué)生營造了一個相對良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這樣一種環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地進行學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的優(yōu)勢。因此，如果希望能夠更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)的價值，教師就應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)過程中。對于大多數(shù)學(xué)生而言，其對小學(xué)數(shù)學(xué)本身是有一定的恐懼感的，而數(shù)學(xué)知識本身又比較抽象，不利于學(xué)生進行理解和認識，因此，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生更加輕松地進行學(xué)習(xí)，以更加愉快的心情進行學(xué)習(xí)，這樣才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在講解“相遇”問題時，教師可以請兩位學(xué)生來示范，兩位學(xué)生隔開一定的距離，告知兩位學(xué)生的速度、相遇的時間，從而計算兩位學(xué)生間原本的距離。以這樣的情境再現(xiàn)的方式來營造良好的教學(xué)氛圍。

3.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)過程中，教師往往忽略了實踐的重要性，而學(xué)習(xí)本身的目的就在于實踐，只有在實踐的過程中，學(xué)生才能更好地體會學(xué)習(xí)的價值，而運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法就能夠有效地解決這一問題。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分給予學(xué)生實踐的機會，讓學(xué)生能夠通過實踐來更好地理解數(shù)學(xué)，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的興趣，這樣在一定程度上能夠全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“質(zhì)數(shù)”這一概念的時候，教師可以先講解質(zhì)數(shù)的概念，然后讓學(xué)生分別寫出100以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)，讓學(xué)生親自進行探究，運用質(zhì)數(shù)的概念，在實踐中充分理解質(zhì)數(shù)，進而提升學(xué)生的知識吸收能力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)方法，能夠更好地順應(yīng)時代的發(fā)展，培養(yǎng)全面發(fā)展的具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)中體會學(xué)習(xí)的樂趣，而教師則應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地發(fā)揮課堂的價值，給予學(xué)生足夠的實踐機會，進而有效地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和學(xué)習(xí)能力，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

謝淅濤.小學(xué)數(shù)學(xué)“導(dǎo)學(xué)互動”課堂教學(xué)應(yīng)導(dǎo)在何處[J].時代報告，2012（6）.

編輯 趙飛飛