趙洪波

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116029）

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小學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略研究
——兼談少兒趣味田徑開展的可行性

趙洪波

（遼寧師范大學(xué)體育學(xué)院，遼寧 大連 116029）

摘 要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、邏輯分析法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法，調(diào)查了當(dāng)前小學(xué)田徑類課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的現(xiàn)狀，指出了項目內(nèi)容陳舊、內(nèi)容形式枯燥、組織形式單一是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中存在的主要問題，提出了樹立“健康第一“的指導(dǎo)思想、注重內(nèi)容形式多元化和豐富教學(xué)方法手段是優(yōu)化小學(xué)田徑類課程教學(xué)內(nèi)容的措施。在此基礎(chǔ)上，分析了少兒趣味田徑在小學(xué)開展的可行性，為小學(xué)田徑類課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的具體路徑指明了方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；田徑課程；少兒趣味田徑

近年來，我國體育工作者不斷致力于基礎(chǔ)教育改革的研究工作，教學(xué)內(nèi)容的研究更是重中之重，在近幾年舉辦的各級學(xué)術(shù)會議上，關(guān)于基礎(chǔ)體育教學(xué)內(nèi)容改革的爭論更是愈發(fā)激烈，引起了眾多學(xué)者、專家的關(guān)注，成為熱點專題。雖然取得了一定的成績，但從總體上看，仍難以完全解決當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容選擇過程中所遇到的各種問題。鑒于此，本文以小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容為研究對象，以大連市部分小學(xué)為調(diào)查對象，了解當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置現(xiàn)狀，指出教學(xué)內(nèi)容設(shè)置中存在的問題，進(jìn)而提出小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化策略。

1　研究對象與方法

1.1研究對象

小學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 根據(jù)研究目的和內(nèi)容需要，在中國期刊網(wǎng)以基礎(chǔ)教育改革、中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容和中小學(xué)體育教學(xué)改革為主題詞檢索查閱了相關(guān)期刊70余篇，并閱讀與本研究主題相關(guān)方面的書籍10余部，對相關(guān)資料進(jìn)行整理歸納，為本研究的順利實施提供了理論依據(jù)和方法論指導(dǎo)。

1.2.2 問卷調(diào)查法 以大連市小學(xué)分布的4個學(xué)區(qū)為基準(zhǔn)，每個學(xué)區(qū)隨機(jī)選取5所小學(xué)，共20所小學(xué)為調(diào)查對象。在選定的小學(xué)中，對任課教師進(jìn)行問卷調(diào)研，了解到目前大連市小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)狀，獲取了大量的可靠資料。

1.2.3邏輯分析法 對大連市小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容（教材）進(jìn)行統(tǒng)計，整理相關(guān)數(shù)據(jù)，并逐項錄入，對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和邏輯分析。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法 運用SPSS17.0軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行整理與分析。

2　結(jié)果與分析

2.1小學(xué)各水平階段田徑類教學(xué)內(nèi)容采用情況

從表1～表3可以看出，小學(xué)各水平階段走、跑教學(xué)內(nèi)容主要由加速跑、接力跑和障礙跑組成；跳類教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)出了逐漸過渡的特點，從立定跳遠(yuǎn)到跳遠(yuǎn)、從雙腳跳到單腳跳，技術(shù)性逐漸加強；投擲類教學(xué)內(nèi)容，由不同方式的拋擲動作過渡到技術(shù)性較強的雙手前拋實心球。

2.2小學(xué)各水平階段田徑類教學(xué)內(nèi)容設(shè)置存在問題

2.2.1項目內(nèi)容陳舊，缺乏新穎性 小學(xué)田徑類課程各水平教學(xué)內(nèi)容的選擇，項目陳舊、類別單一，競技項目的沿用性較強；各水平階段內(nèi)容之間，項目較固定、變化性較小，缺乏新穎性，較難激發(fā)學(xué)生參與運動的欲望，使學(xué)生的參與性降低。2.2.2 內(nèi)容形式枯燥，缺乏趣味性 小學(xué)田徑類課程各水平教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置形式較枯燥，缺乏趣味性，跑、跳、投類各項目之間界域分明，組合性不強。田徑運動是由跑、跳、投類項目共同組成綜合性項目，綜合性是其一大特點也是其突出的優(yōu)勢，但從當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置來看，教師往往將各類別項目區(qū)分開，致使課堂上很難出現(xiàn)跑、跳、投類相結(jié)合而成的運動項目，使田徑運動自身的趣味性難以體現(xiàn)。

表1 水平一階段田徑類教學(xué)內(nèi)容采用情況

表2 水平二階段田徑類教學(xué)內(nèi)容采用情況

表3 水平三階段田徑類教學(xué)內(nèi)容采用情況

2.2.3組織形式單一，缺乏競爭性 田徑項目屬于個人項目，比賽的成績主要是由自身的運動表現(xiàn)決定的，這對于那些身體素質(zhì)不高，運動能力較差的學(xué)生來說，“技不如人”會降低他們參與體育運動的興趣，在一定程度上降低了自我認(rèn)同感。當(dāng)前小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在組織形式上較多采用個人競賽的形式，刺激學(xué)生的運動樂趣，從而忽視了運動能力較低的那部分學(xué)生的心理感受，一方面使教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)，另一方面忽視了教育的公平性特點。

2.3小學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化策略

2.3.1樹立“健康第一“的指導(dǎo)思想，為終身體育奠定基礎(chǔ) 提高認(rèn)識，更新觀念。盡快走出思想認(rèn)識的誤區(qū)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從競技體育的技術(shù)教學(xué)向培養(yǎng)終身體育的方向發(fā)展，充分發(fā)揮田徑運動的健身作用，讓學(xué)生充分體會到田徑運動可以像其他球類等項目富于游戲性，充分發(fā)揮出它在培養(yǎng)競爭意識、戰(zhàn)勝自我等良好品質(zhì)方面具有的積極作用。

2.3.2注重內(nèi)容形式多元化，發(fā)揮田徑運動的全面鍛煉價值 田徑運動包含跑、跳、投類別的多種運動項目，不同類別中的項目亦眾多。教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、科學(xué)的訓(xùn)練原則為依據(jù)，設(shè)計多種組合型的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的新穎性，在提高學(xué)生練習(xí)興趣的同時，充分發(fā)揮田徑運動自身具有全面健身價值。

2.3.3豐富教學(xué)方法和手段，將競爭性和趣味性相結(jié)合 豐富多樣的教學(xué)方法，加之先進(jìn)的教學(xué)手段，形成以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的田徑課教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。把田徑運動競技項目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭の短飶健保诰?、激發(fā)、保持學(xué)生對田徑活動的興趣，使學(xué)生在樂中練、樂中學(xué)。此外，練習(xí)多以團(tuán)隊形式進(jìn)行?？稍诎l(fā)展個人身體運動能力的同時，形成良好的團(tuán)隊精神，這對健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)具著積極的促進(jìn)作用。

2.3.4認(rèn)真組織開展運動會 小學(xué)運動會是學(xué)校體育的重要組成部分，是學(xué)校體育活動開展的重要途徑，是推動學(xué)生體育運動廣泛開展、增強學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識、提高運動技術(shù)水平的重要措施。

3　少兒趣味田徑在小學(xué)中開展的可行性研究

“少兒趣味田徑”是由國際田聯(lián)發(fā)起，旨在促使少年兒童參與最常見的跑、跳、投等田徑運動過程中，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)新事物，最終領(lǐng)悟到大量的人們所熟知的身體、道德和和社會價值。正如少兒趣味田徑基本精神指出的那樣“尊重并成就所有的孩子?！鄙賰喝の短飶降哪繕?biāo)具有多樣性，包括身體動作目標(biāo)、社會目標(biāo)、道德目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。每項目標(biāo)都是在少兒參與田徑運動過程中體驗和感受到的，有助于促進(jìn)少兒身心的全面發(fā)展。

3.1目標(biāo)的多樣性是促進(jìn)少兒身心全面發(fā)展的基礎(chǔ)

3.1.1身體和動作目標(biāo) 通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)性活動促進(jìn)少兒的健康，有效地發(fā)展少兒的各種身體能力和動作功能，促使少兒能夠迎接未來生活中的各種體能挑戰(zhàn)，并成功地參與各種運動。

3.1.2社會目標(biāo) 是以發(fā)展少兒的社會生活能力、團(tuán)隊凝聚力和學(xué)習(xí)正確的社會行為方式為主要價值取向的。

3.1.3道德目標(biāo) 以發(fā)展對他人的尊重、發(fā)展自理能力、承擔(dān)社會責(zé)任為其道德提升的標(biāo)準(zhǔn)，并通過學(xué)習(xí)努力實現(xiàn)個人的目標(biāo)計劃。

3.1.4學(xué)習(xí)目標(biāo) 幫助少兒理解世界并將其同自己周圍的世界聯(lián)系起來；幫助少兒積極地學(xué)習(xí)，并把學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用于實踐之中；將少兒帶入廣闊的田徑運動領(lǐng)域。

3.2豐富多彩的運動項目，有效促進(jìn)少兒身體的全面發(fā)展

國際田聯(lián)“少兒趣味田徑”工作組勇于創(chuàng)新，將具有吸引力、容易參與和教育性為其設(shè)計和制定運動項目的基本準(zhǔn)則，將7～12歲的少兒分為3個年齡組，即7～8歲、9～10歲和11～12歲年齡組，針對少兒身心不同階段的發(fā)展特點，為其設(shè)計了不同等級的運動項目。項目種類豐富多彩，均是基于人類最基本的走、跑、跳、投的田徑運動項目設(shè)計而成，能夠有效地發(fā)展少兒的協(xié)調(diào)能力、反應(yīng)能力以及身體各部位的速度、力量等能力，對少兒身體具有全面的鍛煉價值。少兒趣味田徑的各運動項目具有極強的趣味性，并具有冒險特點，均是以促進(jìn)少兒的健康成長為目標(biāo)，項目的規(guī)則簡單、易行，能有效地為少兒提供在運動中成功的動力。

3.3獨特的組織形式，有利于促進(jìn)少兒良好品格的形成

少兒趣味田徑運動項目的組織形式不同于傳統(tǒng)的田徑運動形式，各項目組織形式均以集體比賽形式進(jìn)行，并以集體的總分為最終成績。這樣的舉措一方面避免了單獨比賽中，能力差距較大的孩子最終成績差距過大而引起的自信心降低的弊端，由此能夠大大激發(fā)少兒參與運動的意識；另一方面，在為實現(xiàn)集體共同目標(biāo)的比賽中，能夠促使少兒在充分發(fā)揮自身能力、積極為集體貢獻(xiàn)力量，培養(yǎng)集體責(zé)任感的同時，注重與同組其他隊員的協(xié)作配合，在為集體目標(biāo)共同奮進(jìn)的過程中，培養(yǎng)少兒的團(tuán)隊合作能力，從而有利于少兒良好道德品格的形成和發(fā)展。

3.4新穎的運動器材，能夠激發(fā)少兒的參與熱情3.5 場地要求簡單，使少兒趣味田徑運動的廣泛開展成為現(xiàn)實可能

少兒趣味田徑運動所使用的運動器械可以說是一大亮點，器械的結(jié)構(gòu)和顏色充分考慮了少兒的心理和生理特征，能夠有效地激發(fā)少兒的運動樂趣和潛能。其色彩鮮艷，形狀奇特，視覺感強，給人以耳目一新的感覺。更為重要的是，器械均為軟式材質(zhì)，其制作材料以環(huán)保材料為主，在激發(fā)少兒踴躍參與其中的同時，給予少兒心理上安全感的充分考慮。此外，便捷性是其另一顯著特點，器材的組裝和拆卸以及對于器械的制作都較為簡單和方便，能夠在培養(yǎng)少兒動手動腦的能力，使他們享受自身勞動成果的同時，充分感受到運動帶給他們的樂趣，為培養(yǎng)終身體育的意識奠定基礎(chǔ)。

如今，人們進(jìn)行體育活動的空間越來越小，絕大部分的中小學(xué)尤其是城市中的中小學(xué)，其操場的使用面積極為有限，使學(xué)校中許多適宜為少兒開展的體育項目大大地受到限制，這也成為少兒身體活動逐年降低的不可忽視的因素之一。但是少兒趣味田徑運動的場地優(yōu)勢使其避免面對這一尷尬局面。少兒趣味田徑運動對比賽的空間要求較為簡單，僅需要一塊60m× 40m的空地如草地、瀝青甚至是灰土地即可完成，這就在很大程度上促進(jìn)了少兒趣味田徑運動的廣泛開展，使更多的少兒都能夠有機(jī)會參與到少兒趣味田徑中來，體會少兒趣味田徑帶給他們的樂趣。

4　結(jié) 語

田徑運動項目種類繁多，對學(xué)生具有全面的鍛煉價值，但是隨著時代的發(fā)展，越來越多的娛樂性較強的新興項目出現(xiàn)在大眾視野，使田徑運動在學(xué)校體育中的地位略顯尷尬，盡管如此，田徑運動作為一種千百年傳承下來的體育文化，其自身的獨特價值無可比擬。因此，及時轉(zhuǎn)變觀念，采取有效措施，對小學(xué)田徑類教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行積極的優(yōu)化，是促進(jìn)田徑運動傳承和發(fā)展的必要路徑。

少兒趣味田徑促使田徑運動被以一種輕松的、娛樂性的、競爭性的形式得到改進(jìn)、簡化并吸納到具有極具鍛煉價值的運動項目體系之中。通過比賽，激發(fā)少兒的運動熱情，使少兒感受到體育活動的獨特魅力以及運動帶給他們的樂趣，在促進(jìn)少兒身體全面發(fā)展的同時，培養(yǎng)少兒團(tuán)結(jié)協(xié)作和勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?zé)任感，從而實現(xiàn)身體教育和道德培養(yǎng)的雙重功能。

參考文獻(xiàn)：

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投稿日期：2016-01-19

中圖分類號：G82

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）03-057-03

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.029

基金項目：遼寧省社科基金項目（L15CTY003）；2015年遼寧師范大學(xué)教師教育研究中心課題。

作者簡介：趙洪波（1983 ～），講師，博士。研究方向：田徑教學(xué)訓(xùn)練理論與實踐。