薩仁其木格
摘 要:小學(xué)音樂教育是一種全面推進(jìn)素質(zhì)教育的手段,通過聽、唱、視、動(dòng)等方面的熏陶和引導(dǎo),培養(yǎng)小學(xué)生良好的創(chuàng)新能力,讓他們用心靈去感悟音樂,樹立正確的審美觀和人生觀。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;創(chuàng)新教學(xué);教學(xué)策略
小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力是非常重要的,教師首先要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),然后再去慢慢培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維,最終達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力的目的。
1 小學(xué)傳統(tǒng)音樂教學(xué)的弊端
1.教學(xué)方式過多地關(guān)注政治性和智育性。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)將目標(biāo)過多地放在了音樂教育的政治性和智育性上,忽視了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞,小學(xué)音樂教學(xué)最本質(zhì)的東西是審美教育,應(yīng)將審美教育擺在首要位置,而傳統(tǒng)音樂教學(xué)卻不是這樣的,它把審美教育放在了次要位置。比如,傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)重視學(xué)生掌握音樂知識(shí)和音樂技能,對(duì)小學(xué)生進(jìn)行灌輸式的樂理知識(shí)教學(xué),訓(xùn)練他們的發(fā)聲和視聽,忽略了培養(yǎng)小學(xué)生的音樂欣賞能力、音樂鑒賞能力和審美能力。小學(xué)階段的教育最重要的是要全方面地培養(yǎng)人才,讓他們成為合格的人才,而傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)沒能突出這點(diǎn),讓他們喪失了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。
2.沒有突出小學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的小學(xué)教育觀念認(rèn)為,教育應(yīng)是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的,在音樂教學(xué)方面,教師指導(dǎo)地越多,學(xué)生則會(huì)學(xué)得越好。這樣的教學(xué)理念使得小學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài),老師講課,學(xué)生聽課成為一種必然和最常用的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上聽什么樣的音樂,對(duì)作品該如何理解,這些都取決于教師,由此導(dǎo)致了學(xué)生主動(dòng)參與和主動(dòng)交流的機(jī)會(huì)減少,失去了他們應(yīng)有的主體地位,沒有凸顯出他們自己的特點(diǎn)。
3.教學(xué)評(píng)價(jià)不全面。長(zhǎng)期以來,傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)都單方面地重視對(duì)小學(xué)生音樂知識(shí)和音樂技能的評(píng)價(jià),忽視了提升小學(xué)生的綜合品質(zhì)、德育情感和教師的教學(xué)效果等,教學(xué)評(píng)價(jià)方式也單一。有很大一部分教師認(rèn)為,教學(xué)評(píng)價(jià)就是考核,只重視學(xué)生的成績(jī),忽視了對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的整個(gè)過程。比如說,運(yùn)用的語言是否豐富,評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)是否合理等。小學(xué)教育的改革并沒有真正深入,力度也不夠,這些都說明傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)很難與現(xiàn)代教育接軌。
2 小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略
1.為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力,就必須要讓他們感覺到心理安全和心理自由,創(chuàng)造性活動(dòng)就是要與眾不同,要民主,讓小學(xué)生從心理上感覺到安全、民主,和諧、自由的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的,只有在這樣民主的教學(xué)環(huán)境中,才會(huì)讓小學(xué)生的思維活躍。教師在音樂教學(xué)活動(dòng)中要努力為學(xué)生營(yíng)造和諧民主、生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。在音樂課堂上,音樂教師要注意把微笑留給學(xué)生,語言要親切,態(tài)度要和藹,多與學(xué)生用歌聲和舞蹈來交流,逐步拉近與學(xué)生間的距離。比如,在學(xué)習(xí)歌曲《誰會(huì)叫》時(shí),小學(xué)生會(huì)說“老師,我會(huì)學(xué)很多動(dòng)物的叫聲,我也能唱出來”。在寬松民主的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生愿意大膽地表達(dá)自己的想法,教學(xué)才會(huì)不斷創(chuàng)新。
2.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。興趣是小學(xué)生想學(xué)習(xí)的第一表現(xiàn)形式,也是最好的老師,只有當(dāng)小學(xué)生轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念,樹立“我要學(xué),我想學(xué)”的思想,才能從根本上掌握教學(xué)知識(shí),才會(huì)有利于小學(xué)音樂教學(xué)的開展。小學(xué)音樂教師在實(shí)際教學(xué)過程中要適時(shí)適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┓闲W(xué)生審美情趣和審美心理的教學(xué)內(nèi)容。比如,在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中,教師要挑選那些適合他們認(rèn)知水平的耳熟能詳?shù)母枨瘛洞禾煸谀睦铩贰缎÷萏?hào)》《童年》等歌曲。通過讓小學(xué)生欣賞這些歡快的歌曲,喚起他們對(duì)美好生活的表達(dá)和對(duì)美好夢(mèng)想的向往。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,音樂魅力的展現(xiàn)是不可缺少的重要教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生受年齡、認(rèn)知水平等的限制,對(duì)音樂知識(shí)的理解和對(duì)樂理的把握以及上課的注意力集中情況都不如初高中生。因此,教師對(duì)教學(xué)方式的引導(dǎo)是至關(guān)重要的,如以《小螺號(hào)》這首歌為例,小學(xué)音樂教師在課上可以為學(xué)生播放CD、MP3等,讓他們認(rèn)真研究歌中的歌詞,讓讓他們了解大海的美妙,然后再讓小學(xué)生想象一下在海邊吹螺號(hào)的情景。
3.拓展小學(xué)生的想象空間。想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新是想象的升華。小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中要利用一切教學(xué)方法和各種教學(xué)手段、教學(xué)工具,根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生想象空間的拓展創(chuàng)造條件。比如,為學(xué)生講“綠色的祖國(guó)”時(shí),播放《天與地》,伴隨著騰格爾的歌聲,讓學(xué)生對(duì)美麗的大草原展開聯(lián)想,并站上講臺(tái)結(jié)合自己對(duì)大草原的理解,大膽地說出自己心中的大草原形象。有的同學(xué)會(huì)在黑板上畫出自己認(rèn)為美麗的草原,還有的同學(xué)會(huì)沉浸在自己的講述當(dāng)中,沉浸在自己認(rèn)為的那種美麗草原中,這些都是能拓展學(xué)生想象力空間的好辦法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力還可以通過其它方式,比如,教師可以讓小學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲,在學(xué)習(xí)的過程中欣賞音樂,感悟歌詞的內(nèi)涵和其中包含的意義以及體會(huì)歌曲中的情感,這些都是有助于培養(yǎng)學(xué)生豐厚想象力的。比如,在欣賞《眾人劃槳開大船》時(shí),學(xué)生會(huì)是什么樣的情緒,以什么樣的方式再現(xiàn)音樂,都是拓展他們想象力的重要方式,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。
4.將音樂課與其它非藝術(shù)課程結(jié)合起來。藝術(shù)課程涉及的門類較多,而音樂是其中最重要的,音樂與其它范圍領(lǐng)域內(nèi)的文化密切相連,所以與其它非藝術(shù)課程進(jìn)行結(jié)合是非常有可能的。比如,音樂與語文的溝通結(jié)合,與詩歌、戲劇等的結(jié)合;音調(diào)、節(jié)奏等與數(shù)學(xué)課的數(shù)量知識(shí)進(jìn)行結(jié)合;音樂與體育課的廣播體操進(jìn)行結(jié)合,與地理、歷史等的結(jié)合。
3 充分發(fā)揮他們的表現(xiàn)、鑒賞能力和創(chuàng)造性潛能
音樂基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是前提,音樂實(shí)踐活動(dòng)是結(jié)果。通過自己具體的實(shí)踐活動(dòng)來不斷完善自己的音樂學(xué)習(xí)。也可以說實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的最好的方法。如我在組織一次對(duì)外匯演的小合唱,我針對(duì)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)學(xué)生們?nèi)绾螠?zhǔn)確生動(dòng)有感情地歌唱、演唱,對(duì)演唱的評(píng)價(jià)、背唱歌曲、嗓音保護(hù)、合作意識(shí)等做了必要的專門專人輔導(dǎo)。顯然,完美的演出需要扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)功底。通過這次小合唱培養(yǎng)學(xué)生自信演唱、綜合性藝術(shù)表演能力、表演潛能和創(chuàng)造性潛能。音樂課不是照本宣科,生搬硬套,而是可以在音樂課堂上組織一些即興的表演,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散思維。利用地方方言創(chuàng)造性地表演說唱音樂,利用肢體動(dòng)作表演無聲短劇,搶答音樂小常識(shí),構(gòu)建對(duì)音樂知識(shí)的回顧等。音樂實(shí)踐活動(dòng)的形式不是唯一的,它是千變?nèi)f化的。只要音樂教師創(chuàng)造性地創(chuàng)建音樂實(shí)踐活動(dòng),就能起到事倍功半的實(shí)用功效,為國(guó)家輸送高素質(zhì)的人才。
總之,音樂是頗具魅力,充滿啟發(fā)的。在新課程理念下,教師要正確利用課堂教學(xué)的精神能源,利用新思想、新方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的誘導(dǎo)和啟發(fā),開發(fā)其形象思維、邏輯思維和求異思維,用寬容的態(tài)度、賞識(shí)的目光去尊重他們,呵護(hù)他們,挖掘他們的音樂才能和藝術(shù)穿鑿的潛能,用與學(xué)生相同的眼光去審視并完善自己的教學(xué)。由此,學(xué)生就一定會(huì)如魚得水,樂在其中,個(gè)性得到張揚(yáng),人性得到回歸。
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