吳壽源

摘 要：初中物理教師一直在探索發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)的新方式，目的在于提高物理教學(xué)效果，取得很大的成績。但是依然要不斷地探索改革，適應(yīng)目前學(xué)生需求，認真完成教學(xué)計劃，及時找出并解決教學(xué)中的問題，主要論述了教師在物理課堂上的角色轉(zhuǎn)換，旨在更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理；課堂教學(xué)；教師角色

目前新課程改革的背景下，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師不應(yīng)再束縛于傳統(tǒng)教學(xué)，要轉(zhuǎn)變自身的角色，對自己有個準確的定位，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)生活順利進行。教師不再是課堂上的主宰者，要成為課堂服務(wù)者，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間，全面地培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。

一、教師要轉(zhuǎn)變成課堂的組織者和引導(dǎo)者

物理是比較難的學(xué)科，其重點、難點較多，需要教師進行詳細的講解和分析，同時許多實驗需要教師示范并解析操作要領(lǐng)，但不能因為需要教師講解就將課堂變成傳統(tǒng)教學(xué)方式，對學(xué)生進行灌輸。教師要在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，不再是演講者，要成為課堂的組織者。教師要時時把握課堂，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)效果進行經(jīng)驗總結(jié)，教師要在課堂發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)探究。例如，在學(xué)習(xí)“功”時，教師首先要讓學(xué)生對“功”有個明確的認知，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容對學(xué)生不斷引導(dǎo)提示并給予講解，同時組織學(xué)生進行操作，將“功”與實際生活相連，使學(xué)生快速掌握知識。由于教師的角色轉(zhuǎn)換，更深入地把握學(xué)生，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教師要轉(zhuǎn)變成課堂的參與者和鼓勵者

物理教學(xué)中有很多實驗，在做實驗時不要只是教師做學(xué)生看，教師要與學(xué)生一起進行操作并探討，并通過一起實驗，時時了解學(xué)生的情況，這樣才能有針對地采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)效果。教師參與到課堂中，帶給學(xué)生親切感，課堂氣氛和諧并輕松愉快，由于教師的參與，學(xué)生對實驗操作了解更深刻。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到困難，受到挫折，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師會給予否定，使學(xué)生更加自卑，而在新課標的改革下，教師要不斷地鼓勵學(xué)生進行探究，即使失敗也沒關(guān)系，要勇于面對困難，教師鼓勵幫助學(xué)生一起解決問題，走出困境，成為學(xué)生的好伙伴、好幫手。

隨著時代的進步，物理課堂不斷地引進新的教學(xué)理念與方法，

物理教師也要不斷地進行角色轉(zhuǎn)換，建立新型的師生關(guān)系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行參與、引導(dǎo)、幫助、鼓勵，滿足學(xué)生的需求。

參考文獻：

張春超.初中物理教師教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2014（10）.

編輯 謝尾合