桑珠次仁

【摘 要】愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。因而，小學(xué)漢語文課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展興趣教育。教師要用自己言傳身教，培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的興趣，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生趣味的游戲。學(xué)生會(huì)在參與學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神，教師要給予尊重、愛護(hù)并加以引導(dǎo)，長期堅(jiān)持就會(huì)培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】西藏；漢語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)

小學(xué)生的心理還不夠健全，注意力也不能保證在上課時(shí)能全部時(shí)間集中注意力聽課，因此，小學(xué)生對(duì)漢語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)就要求教師盡量運(yùn)用生動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開展有趣的課堂活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂于上漢語文課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)、回答老師的問題。藏族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文具有一定的困難，為了提高學(xué)習(xí)效果，更好地掌握漢語文這門工具科目，提高學(xué)習(xí)效率。我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

一、正確認(rèn)識(shí)漢語文的重要性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著西藏經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西藏和其他地區(qū)、其他民族進(jìn)行交流的次數(shù)多了，內(nèi)容也逐步充實(shí)起來。漢語文作為中國各民族的通用語，成為西藏人民與各民族溝通的必不可少的交際語言。雖然藏民族的母語是藏語，但七個(gè)地區(qū)有多種不同的方言，彼此間也會(huì)出現(xiàn)交流的障礙，因此，漢語言就成為了藏族各地區(qū)之間及藏族人民與其他各民族之間的交際語言。這樣，對(duì)于藏族學(xué)生來說，學(xué)好語文就至關(guān)重要了。

一位教育家曾說過：興趣是最好的老師。古今中外，多少名人不就是從對(duì)事物產(chǎn)生興趣而開始研究，取得成就的嗎？比如：牛頓從蘋果落地受啟發(fā)而發(fā)現(xiàn)地球有引力，張衡從數(shù)星星開始研究天體，發(fā)明了地動(dòng)儀。由此可見，只有產(chǎn)生興趣，就有了動(dòng)力。教師要積極利用小學(xué)生愛模仿、愛崇拜等特點(diǎn)，抓住課內(nèi)外的一切有利機(jī)會(huì)促使學(xué)生愛說漢話，喜歡上漢語文課。開展各種形式多樣、內(nèi)容豐富有趣的說話練習(xí)活動(dòng)，如朗誦、講故事、講笑話或進(jìn)行演講、對(duì)話，演小品、說相聲、翻譯、繞口令等，既能提高小學(xué)生的漢語文表達(dá)能力又激發(fā)興趣，并體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語的樂趣。

二、注重漢語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)

要想學(xué)好一種語言文字，首先必須要具備一定的語言基礎(chǔ)，尤其是口頭表達(dá)能力，只有消除了教學(xué)中的障礙，才能為學(xué)好該種語言奠定最起碼的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)漢語文教學(xué)中，一定要注重口語表達(dá)能力和文字學(xué)習(xí)的同步，甚至在小學(xué)低年級(jí)階段，應(yīng)該以學(xué)習(xí)口語表達(dá)為主。由于藏族小學(xué)生漢語底子薄，很難在短期內(nèi)收到理想的效果，所以培養(yǎng)小學(xué)生漢語表達(dá)能力是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，需要有恒心，有耐心，必須堅(jiān)持不懈地不斷練習(xí)，否則將原地踏步，前功盡棄。教師要著重把小學(xué)生漢語文口語表達(dá)訓(xùn)練活動(dòng)滲透到每一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)中，養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)生就能夠邊學(xué)邊用，學(xué)用結(jié)合，不斷鞏固，不斷提高。

讓藏族小學(xué)生學(xué)習(xí)用漢語講話，對(duì)他們來說畢竟是接受新鮮事物，難度是可想而知的。教師既要顧及小學(xué)生本身的年齡特點(diǎn)和接受能力，又要考慮到藏、漢語言的表達(dá)方式的區(qū)別。訓(xùn)練小學(xué)生口語表達(dá)應(yīng)循序漸進(jìn)，不可操之過急。藏族小學(xué)生初學(xué)漢語難度較大，進(jìn)展不快，容易產(chǎn)生厭煩情緒，教師應(yīng)循循善誘，正確引導(dǎo)。先要讓他們敢說，說錯(cuò)了教師也要鼓勵(lì)表揚(yáng)，不能嚴(yán)厲批評(píng)，多表揚(yáng)膽大敢說的學(xué)生，這樣學(xué)生的積極性提高了，都敢說漢話了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用多種方法引入新課

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者，所有的教學(xué)活動(dòng)是圍繞如何“教”開展的。教師在課堂上“滿堂灌”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，這種教學(xué)方式極大地限制了學(xué)生的能力發(fā)揮和智能開發(fā)。傳統(tǒng)教學(xué)往往使學(xué)生得不到大量的課堂訓(xùn)練，課堂效率低，學(xué)生也沒有興趣學(xué)習(xí)漢語文。所以，我認(rèn)為教師在上每一節(jié)課前，一定要設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白，精彩的導(dǎo)入語可以吸引學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。在教學(xué)過程中教師要多補(bǔ)充課外知識(shí)，并給學(xué)生時(shí)間擴(kuò)大閱讀面和閱讀容量，同時(shí)引導(dǎo)他們自己動(dòng)手積累，這都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)形式要靈活多變，內(nèi)容要有新意。如果長時(shí)間學(xué)習(xí)一樣的內(nèi)容，形勢(shì)又只是“填鴨式”的講授，學(xué)生很容易疲勞，從而產(chǎn)生厭煩情緒。因此，在教學(xué)中，不同的方法要適當(dāng)協(xié)調(diào)，使課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，這樣可以有效的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

1、故事激發(fā)興趣法。沒有一個(gè)孩子不愛聽故事，小學(xué)生更是愛聽故事。一上課教師就說“我給大家講個(gè)故事”，課堂上同學(xué)們立即會(huì)出現(xiàn)“洗耳恭聽”的態(tài)勢(shì)，此時(shí)教師把課堂知識(shí)可以通過講故事形式傳授給學(xué)生，會(huì)對(duì)教學(xué)有很大的作用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大增。

2、朗讀激發(fā)興趣法。小學(xué)漢語文學(xué)科思想性強(qiáng)，趣味性濃，而且課文都是聲情并茂，文知兼有的優(yōu)秀作品。因此，教師有感情的范讀，能有效的激發(fā)學(xué)生的興趣。如教學(xué)新課時(shí)，教師高質(zhì)量的范讀定會(huì)給學(xué)生一種身臨其境的感覺。在教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生有感情的誦讀，讓學(xué)生分角色朗讀，并指導(dǎo)讀出人物的各自感情來，課堂氣氛活躍了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也得到了提高。

3、表演激發(fā)興趣法。由于小學(xué)生年齡小，活潑、好動(dòng)。因此教師可根據(jù)課文的內(nèi)容，給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)。利用活動(dòng)課組織匯演，學(xué)生特有興趣，精彩的表演給學(xué)生留下深刻的印象。既消化了課文知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，一個(gè)信賴的眼神，一句情緒激昂的話語，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的積極性和自信心，繼而對(duì)漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了情感和興趣，要想學(xué)好漢語文也就不是一件難事了。