何麗萍

九年級學生初次接觸化學實驗，往往會對化學實驗表現(xiàn)出濃厚的興趣，我們?nèi)绻麑嶒灥募毠?jié)和步驟把握不好，學生往往就會在實驗中只看熱鬧，沒投入試驗，不能在實驗中有所收獲，也就達不到實驗的目的。理化生實驗已納入中考，如何把握實驗教學的細節(jié)，提高學生的實驗動手能力，養(yǎng)成良好的實驗探究習慣，我在這里談一些自己在化學實驗教學中的粗淺看法。

一、實驗前精心準備

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。實驗之前要做好以下幾點：

（一）教育學生心態(tài)要放松，初次實驗學生往往既興奮又緊張，易忙中出錯。教師要做好學生的心理疏導，要求學生既要大膽又要細心，一定要規(guī)范操作。

（二）進入實驗室之前，一定要學習實驗室管理辦法，讓學生明白實驗室的基本要求。

（三）對學生的分組要細致，要固定并記住坐位，任命小組長，優(yōu)等生與學困生搭配。進出實驗室要做到井然有序，不打鬧，不擁擠。

（四）學生預習要指導，第一次實驗之前教師一定要對學生預習進行指導。要使學生有備而來，避免盲目性。

（五）實驗結(jié)束要總結(jié)。第一次實驗結(jié)束后要及時讓學生細致總結(jié)本節(jié)課的收獲與不足，確保在以后的探究性實驗中不犯類似的錯誤。

（六）教師評價要及時，教師要根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和實驗報告及時評價本節(jié)課的得失，要及時褒獎學生的成功之處。要讓學生體驗實驗操作的成就感。

二、實驗操作重視細節(jié)

俗話說“正確的重復是功夫”。在化學實驗教學中，良好習慣和技能的形成必須是一個長期的過程。我們一定要根據(jù)學生的心理特點培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，讓學生在不斷重復中形成技能。一要按正確的實驗程序進行實驗，要圍繞目標—提出假設(shè)—實驗探究—總結(jié)規(guī)律—獲得結(jié)論這一主線并不斷重復，促進學生形成技能。二要規(guī)范操作，長期堅持，形成技能。實驗教學中新的技能很多，而且容易出錯。如：藥品的取用，膠頭滴管的使用等，簡單但易出錯。所以學生要多練習，正確操作，力求熟練，形成技能。三要重復正確的操作，為學生起到示范作用，對教師看似很簡單的操作學生不一定能掌握。所以我們要不厭其煩的重復強調(diào)這些操作，示范這些操作。如液體藥品的取用，量筒的讀數(shù)方法等。教師通過言傳身教對學生起到潛移默化的作用，促進學生形成技能并養(yǎng)成良好的習慣

三、搞好分組實驗探究

良好習慣和技能的形成在化學探究實驗過程中，單純依靠教師的力量往往是不夠的，需要師生共同的努力。小組間一定要互相幫助，分組時優(yōu)等生和學困生相互搭配，讓優(yōu)等生在實驗過程中對學困生進行幫助，促進學困生積極動手與思考，幫助學困生形成良好的習慣。小組間要相互合作，增強合作意識，促進能力的形成。探究實驗是否能順利完成一定程度上取決于合作程度，一定要讓學生明白集體力量一定勝過個人，增強學生的合作意識，確保實驗的成功率。教師要時時提醒學生實驗中存在的問題，以便及時更正，避免不良習慣的形成。加強師生交流，及時反饋實驗中存在的問題以及學生心中存在的迷惑，以便及時解決。習慣形成后教師要能加以肯定，確保良好習慣的最終養(yǎng)成。

總之，在化學實驗教學中，只要我們把握好實驗教學中的各個環(huán)節(jié)，對化學實驗的組織細節(jié)做了深入的探索，通過師生的共同努力，學生就一定能養(yǎng)成良好的實驗探究習慣。