夏瓊瓊

摘 要：新課程改革的開展對初中物理實驗教學(xué)提出了新的要求，現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的實施還有許多不盡如人意之處，因此，探討在新課改視域下初中物理教學(xué)的更變問題極具現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：新課改；初中物理；實驗教學(xué)

新課程的實施對推進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的高效實施具有重要的作用，但是應(yīng)該看到，目前的初中物理實驗教學(xué)依然存在著很多的不足，因此，研究新課改視域下初中物理實驗教學(xué)的更變問題是非常有價值的。

一、在教學(xué)中要重視學(xué)生自制實驗器材能力的培養(yǎng)

實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中占有重要的地位，實驗教學(xué)的有效實施可以更好地促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解，對初中物理教學(xué)效率的提升具有不可忽視的作用。在實驗教學(xué)的開展過程中，實驗的種類和數(shù)量是非常多的，所用的實驗用具也是五花八門的，但是我們應(yīng)該看到，一些教師在傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)的實施過程中，更多的是習(xí)慣于使用那些現(xiàn)成的實驗器材，但是，我們應(yīng)該看到在一些初中物理的實驗中有時使用現(xiàn)成的實驗用具是很難達(dá)到其應(yīng)有的實驗效果的，要做好這類的實驗，就必須根據(jù)具體的實驗需要創(chuàng)新自制實驗用具，這是提升實驗效率的有效手段。新課程對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重視的，自制實驗用具可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，可以這么說，教師在初中物理實驗教學(xué)中組織學(xué)生根據(jù)實際的實驗需要自制實驗用具是非常必要的。因此，初中物理教師在初中物理實驗教學(xué)的實施中要高度重視學(xué)生自制實驗器材能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自制實驗器材，通過這樣的培養(yǎng)可以有效地提升學(xué)生的實驗?zāi)芰?，促進(jìn)學(xué)生實驗素養(yǎng)提升的同時，也促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的有效實施。

二、要重視在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，一些初中物理教師對演示實驗比較重視，一些本應(yīng)是學(xué)生操作的實驗，教師經(jīng)常是以演示的方式來代替，這在客觀上減少了學(xué)生自主動手進(jìn)行實驗的機會，這對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)是非常不利的。新課程的實施鼓勵學(xué)生積極地參與實驗活動，學(xué)生參與物理實驗活動對于學(xué)生理解物理知識、驗證物理的相關(guān)理論具有不可替代的作用。學(xué)生通過參與豐富多彩的實驗活動，還可以發(fā)現(xiàn)更多別人沒有發(fā)現(xiàn)的物理學(xué)規(guī)律，提出更多創(chuàng)新性的問題，并能夠根據(jù)自己的實驗操作，更進(jìn)一步地找到解決問題的創(chuàng)新途徑，從這個意義上來說，新課程背景下初中物理實驗教學(xué)的實施要盡可能地讓學(xué)生親自動手參與實驗活動，這是非常必要的。教師要充分認(rèn)識到初中物理實驗教學(xué)可以有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，教師在初中物理實驗教學(xué)的實施中要高度重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，善于引導(dǎo)學(xué)生對已有的實驗方案進(jìn)行創(chuàng)新性的改進(jìn)，通過對實驗方案的合理改進(jìn)與創(chuàng)新，在潛移默化中既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，這對實驗教學(xué)的有效實施具有極大的促進(jìn)作用。

三、開展課外實踐活動促進(jìn)教學(xué)的有效實施

物理是一門實踐性很強的學(xué)科，在社會生活的各個角落都會運用物理知識，可以這么說，現(xiàn)代科技的方方面面都離不開物理知識的運用。傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)對于物理知識比較重視，在物理教學(xué)的實施中，更多的是關(guān)注知識的傳授，尤其是受到應(yīng)試教育理念的影響，教師在教學(xué)中把時間和精力更多地用到如何提升學(xué)生的考試成績上，在物理教學(xué)中很少開展課外實踐活動，對于課外實踐活動缺乏應(yīng)有的重視。而新課程對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是非常重視的，因此，這種物理實驗教學(xué)缺乏實踐活動的現(xiàn)狀急需改進(jìn)，要改變這一物理教學(xué)的現(xiàn)狀，就要求教師結(jié)合實驗教學(xué)內(nèi)容，有針對性地帶領(lǐng)學(xué)生到相關(guān)的工廠和科研單位中，讓他們通過對這些地方的參觀學(xué)習(xí)和實踐活動，更好地理解所學(xué)習(xí)的物理知識，開闊他們視野的同時，也有效地促進(jìn)了初中物理教學(xué)的更好實施。

四、要構(gòu)建科學(xué)的物理實驗教學(xué)考核評價制度

新課程對于初中物理實驗教學(xué)考核評價制度的要求與傳統(tǒng)的考核評價制度存在著很大的差異，新課程的考核評價更多重視的是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，這與傳統(tǒng)的考核評價方式存在的最大不同就在于新課程所關(guān)注的考核與評價更多關(guān)注的是對學(xué)生能力的評價，能力的評價既包括對實驗?zāi)芰Φ脑u價，還包括對思維能力的評價，以及對實踐動手能力的評價。而傳統(tǒng)的初中物理實驗教學(xué)的考核評價更多重視的是對學(xué)生物理實驗知識掌握情況的評價，這樣的考核與評價很難適應(yīng)現(xiàn)階段物理實驗教學(xué)考核評價的需要。因此，初中物理教師在教學(xué)的實施中，要善于根據(jù)初中物理課堂教學(xué)的實際情況，以及學(xué)生在實驗教學(xué)中的具體表現(xiàn)，構(gòu)建科學(xué)合理的初中物理實驗教學(xué)的考核評價制度，考核評價制度要考慮其應(yīng)有的實效性，要在此基礎(chǔ)上制定翔實的考核方案，考核評價要既具有嚴(yán)肅性，又具有靈活性，考核評價制度的科學(xué)構(gòu)建要以促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)作為根本的出發(fā)點與落腳點，以科學(xué)化的初中物理考核評價制度的構(gòu)建促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的高效開展。

開展新課改視域下初中物理實驗教學(xué)的更變研究對促進(jìn)初中物理實驗教學(xué)的高效實施具有不可忽視的作用，現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的實施依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，明確這些挑戰(zhàn)的問題，提出一些實效性的更變策略，對促進(jìn)現(xiàn)階段初中物理實驗教學(xué)的有效實施大有助益。

參考文獻(xiàn)：

周海洋.新課程理念下初中物理實驗教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新[J].理化教育，2013（11）.

編輯 韓 曉