劉曉光 麻秀麗 高巖

【摘要】需求分析是用以確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等一系列教學(xué)因素的方法、工具及程序。需求分析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同樣起著重要的作用。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需求分析是開(kāi)展外語(yǔ)教學(xué)的首要條件，是外語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，是教師組織教學(xué)、選用教材、決定教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)估的依據(jù)，也可為外語(yǔ)教育政策的制定提供依據(jù)。當(dāng)今，社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不斷提出新的要求，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不斷有新的需求，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)深化改革。在此背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是否滿足了社會(huì)需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？基于此問(wèn)題，本文展開(kāi)分析。

【關(guān)鍵詞】需求分析；大學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目《基于需求分析理論的應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施專門用途英語(yǔ)教學(xué)的可行性研究》（項(xiàng)目編號(hào)：13E059）階段性研究成果。

進(jìn)行有效的課程設(shè)計(jì)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入了解，了解他們?nèi)狈κ裁?，需要什么，?yīng)該學(xué)什么等，這就是課程設(shè)計(jì)中的學(xué)習(xí)需求分析與研究。

一、需求分析與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

需求分析是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，影響教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，是教學(xué)設(shè)計(jì)的前提，也是激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要因素。

1.需求分析理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性

（一）對(duì)課程設(shè)計(jì)的重要意義。需求分析是系統(tǒng)化教學(xué)大綱中不可缺少的一環(huán)，需求確定下來(lái)教學(xué)目標(biāo)也隨之確定下來(lái)，其積極意義就是能開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)者的潛力。

（二）有助于教學(xué)方法的改進(jìn)。需求研究的關(guān)鍵是要找出學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力和某一專業(yè)知識(shí)水平與他們所期望達(dá)到程度之間的距離，以使教師能將重點(diǎn)放到需要重視的方面。2.需求分析的具體內(nèi)容

需求分析可以分為三個(gè)層面進(jìn)行，即目標(biāo)需求、學(xué)習(xí)需求和教學(xué)需求分析法。目標(biāo)需求分析實(shí)質(zhì)上是從目標(biāo)情境層面了解為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)所需獲得的知識(shí)和能力。

3.個(gè)人需求分析

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要特征是滿足特定領(lǐng)域的需求，即如何滿足學(xué)習(xí)者在未來(lái)語(yǔ)言使用環(huán)境中的應(yīng)用需求。從職業(yè)角度出發(fā)個(gè)人需求分析可以包括以下四個(gè)方面，

（一）專業(yè)信息學(xué)生將要應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行的任務(wù)或活動(dòng)

（二）學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息學(xué)習(xí)的方法和技巧、影響學(xué)習(xí)方法的因素

（三）英語(yǔ)語(yǔ)言信息目前的語(yǔ)言知識(shí)和技能、與目標(biāo)任務(wù)活動(dòng)的差距

（四）目標(biāo)情境策略如何在目標(biāo)情境中應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言

4.社會(huì)需求分析

大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)語(yǔ)言使用情況與社會(huì)不同層面對(duì)語(yǔ)言的要求，具有較強(qiáng)的行業(yè)針對(duì)性。

二、基于需求的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究

筆者近年來(lái)主要承擔(dān)了大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)任務(wù)?；诮虒W(xué)實(shí)踐和本次調(diào)研分析，筆者對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的思考如下：

1.重視學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性

學(xué)習(xí)任務(wù)真實(shí)性要求師生在處理課文時(shí)應(yīng)采取與現(xiàn)實(shí)生活工作相同情境的技能和策略。在教法上采用如案例分析、角色扮演、問(wèn)題解決等再現(xiàn)或模擬現(xiàn)實(shí)情境。

2.促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)相得益彰

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)致力于加強(qiáng)英語(yǔ)與專業(yè)發(fā)展和職業(yè)拓展之間的密切聯(lián)系，在教學(xué)中引入一些與專業(yè)緊密相關(guān)的外語(yǔ)知識(shí)，并視情況要求學(xué)生課后收集與專業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)資料進(jìn)行研讀，充分利用現(xiàn)有條件和各種方式使專業(yè)知識(shí)變得簡(jiǎn)單有趣，師生的共同努力必將激發(fā)教與學(xué)的積極性。

3.突出語(yǔ)言技能訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)

因?yàn)椴煌袠I(yè)崗位對(duì)畢業(yè)生的英語(yǔ)能力要求各異，因而很難建立一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)模式，教師應(yīng)設(shè)法根據(jù)行業(yè)對(duì)英語(yǔ)技能的側(cè)重和個(gè)人情況盡量為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)選擇。

4.關(guān)注學(xué)習(xí)參與度

從目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀看個(gè)人學(xué)習(xí)需求往往被忽視。改變這種現(xiàn)象需要教師和學(xué)生的共同努力。教師需在扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)上掌握豐富的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，可能的話最好具有一線崗位工作經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)中還需有效創(chuàng)新各種教學(xué)方法。

綜上所述，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)言工作能力的教學(xué)，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)目的的現(xiàn)實(shí)需求，基于需求分析設(shè)置大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)模式無(wú)疑是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的理想途徑。

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作者簡(jiǎn)介：劉曉光（1976年9月）：女，副教授，現(xiàn)任黑龍江科技大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院大學(xué)外語(yǔ)部主任，研究方向應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。