徐清霞

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們總是會(huì)思考一個(gè)問題，那就是同一個(gè)年級的數(shù)學(xué)教師，采用的是同樣的教材，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力也是基本相同的，教師的授課時(shí)間同樣是45分鐘，為什么每個(gè)班級取得的上課的效果卻是不同的呢？本文要討論的就是這個(gè)問題，也就是說在新課程改革的進(jìn)程中，怎樣才能上好小學(xué)數(shù)學(xué)課。筆者認(rèn)為，首先，教師要具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，要精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過程，同時(shí)還要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生的樹立學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生留下足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，以及幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ? 教育理念 ? 教學(xué)設(shè)計(jì) ? ? 自信心 ? ?練習(xí)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.155

在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，除了每天認(rèn)真?zhèn)湔n、上課之外，我們還會(huì)經(jīng)常去聽其他教師講課，在我們聽課的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)往往會(huì)有兩種不同的情形：一種是教師滿懷激情，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探索，學(xué)生聽起課來精神飽滿，參與熱情高漲，師生雙方都能夠沉浸在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行教與學(xué)的雙邊活動(dòng);另外一種數(shù)學(xué)課堂則是教師在課堂上枯燥無味地講解，學(xué)生在下面一遍一遍地練習(xí)，課堂氣氛沉悶無趣，學(xué)生神情呆滯，毫無反應(yīng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)毫無興趣。大家采用的是同一版本的數(shù)學(xué)教材，學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力相當(dāng)，上課的時(shí)間也是同樣的45分鐘，為什么課堂效果卻有如此大的差別呢？下面，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來淺談一下新課程理念指導(dǎo)下，如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

一、教師要具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師首先要具有正確先進(jìn)的教育教學(xué)理念。日本有一位著名的數(shù)學(xué)教育家曾經(jīng)說過：“無論是對于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法，而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的?！睆哪撤N意義上說，數(shù)學(xué)精神和思想是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的靈魂。在新課程改革理念指引下，我們了解到在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)的人才不只是能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解題的技巧，更重要的是具有數(shù)學(xué)的觀念，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維來思考問題和解決問題。當(dāng)學(xué)生投入到今后的工作和生活中，或許他們會(huì)對以前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)印象不再深刻，或許他們不會(huì)再做以前做過無數(shù)次的數(shù)學(xué)練習(xí)題，可是只要他們在頭腦中形成了一定的數(shù)學(xué)觀念，他們就會(huì)自覺不自覺地把這些數(shù)學(xué)思想應(yīng)用到工作當(dāng)中去，用自己的數(shù)學(xué)觀念和思想來思考和解決問題。數(shù)學(xué)觀念可以一直支配著人們的思維方式，在無形中發(fā)揮著巨大的作用。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生解題技巧的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教師要精心設(shè)計(jì)每堂課的教學(xué)過程

課堂是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)能力的主陣地，所以每位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效率。我們可以向其他有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我最常用的方法就是把數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境來導(dǎo)入數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生在輕松親切的情感指引下掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)收到良好的效果。

三、教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心

每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們有著自己的個(gè)性特點(diǎn)，當(dāng)然他們的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平也存在著一定的差異。教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生之間存在的這種差異，尊重每個(gè)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)興趣等各個(gè)方面的不同需求，并且能夠針對這些不同的需求設(shè)計(jì)不同層次的問題，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)和能力參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使他們在自己原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上有所突破和提高。同時(shí)，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，恰當(dāng)處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題。對于學(xué)生的回答，教師要認(rèn)真傾聽，即使學(xué)生的答案不夠準(zhǔn)確或者本身就是錯(cuò)誤的，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)自己的見解和觀點(diǎn)。因?yàn)椴还軐W(xué)生的回答正確與否，都可以給他們自己和其他學(xué)生帶來一定的啟發(fā)。

四、教師要為學(xué)生留下獨(dú)立思考的時(shí)間

一堂成功的數(shù)學(xué)課不應(yīng)該以教師的講解和學(xué)生的練習(xí)為主，而是應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立思考。不管是學(xué)習(xí)什么，說到底是學(xué)生自己的事情，教師只是一個(gè)課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者。能否取得良好的學(xué)習(xí)效果由學(xué)生參與度來決定。學(xué)生能否真正參與到課堂活動(dòng)中，他們是否做到了積極思考和探索，才是課堂成功的關(guān)鍵所在。教師更多的責(zé)任是為學(xué)生提供可以獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。比如，教師在課堂教學(xué)過程中，提出一個(gè)問題時(shí)一定要給學(xué)生一些思考的時(shí)間，不要急于把正確答案告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生通過思考形成自己的觀點(diǎn)，然后教師再加以指導(dǎo)就可以了。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有經(jīng)過了認(rèn)真的思考和深入的理解才能創(chuàng)造性地解決問題，從而提高創(chuàng)造力。

五、精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

心理學(xué)研究認(rèn)為：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是把課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。有效的數(shù)學(xué)練習(xí)能夠使學(xué)生的內(nèi)化過程更加順利。課堂練習(xí)不只是簡單重復(fù)練習(xí)本堂課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、形成數(shù)學(xué)技能、提高數(shù)學(xué)能力。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要能夠吸引學(xué)生，為學(xué)生提供鞏固知識(shí)、鍛煉能力和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。豐富多彩的課堂練習(xí)要能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到發(fā)展。

在目前的基礎(chǔ)教育階段，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、提高數(shù)學(xué)技能的主陣地。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要重視新課程改革中課堂教學(xué)的不斷優(yōu)化，注重?cái)?shù)學(xué)課堂教學(xué)的客觀性和科學(xué)性，使學(xué)生具有初步的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

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