劉桂芹

【摘要】伴隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，也促進(jìn)了初中歷史教學(xué)改革的深入，教師結(jié)合新課程改革的要求以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、初中歷史這門學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行針對(duì)性的改革，全面的提高了初中歷史教學(xué)的效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高、獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，通過(guò)科學(xué)高效的實(shí)施，有助于提高初中歷史教學(xué)水平的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施與初中歷史教學(xué)改革進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和研究。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)施 初中歷史教學(xué)改革

前言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，對(duì)初中歷史教學(xué)工作具有較大的影響，教師認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念、傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷的對(duì)初中歷史教學(xué)進(jìn)行有效的改革，優(yōu)化了初中歷史教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有積極的促進(jìn)作用。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施

自新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來(lái)，在教育類得到了很大的反響，很多教師也進(jìn)行了深入的教學(xué)反思，對(duì)自身的教學(xué)理念、教學(xué)方法、與學(xué)生的溝通方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)等進(jìn)行了充分的思考，進(jìn)而結(jié)合上述因素進(jìn)行了針對(duì)性的教學(xué)改革，充分的踐行了新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，同時(shí)也提高了教學(xué)的質(zhì)量[1]。就初中歷史這門學(xué)科而言，其教學(xué)難度大，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法解決當(dāng)前初中歷史教學(xué)工作中存在著的諸多問(wèn)題，因此，只有充分的實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)要求高質(zhì)量的開展初中歷史教學(xué)工作，對(duì)各項(xiàng)教學(xué)工作進(jìn)行深刻的改革，只有這樣，才能提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步。

2 初中歷史教學(xué)改革策略

2.1 對(duì)初中歷史教學(xué)理念進(jìn)行改革

在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行改革。很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)為通過(guò)對(duì)學(xué)生開展高效的教學(xué)使學(xué)生能夠全面的掌握初中歷史知識(shí)即可，此種教學(xué)理念較為落后和片面，影響到學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、發(fā)展需求發(fā)生了很大的變化，教師只有對(duì)初中歷史教學(xué)理念進(jìn)行深入的改革，才能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，全面的提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，確保學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[2]。教師應(yīng)結(jié)合初中歷史這門學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求樹立如下的教學(xué)理念：以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為核心，注重增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，從而掌握更多的歷史知識(shí)，實(shí)現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)改革教學(xué)理念，能夠確保初中歷史教學(xué)的針對(duì)性和科學(xué)性。

2.2 對(duì)初中歷史教學(xué)方法進(jìn)行改革

在初中歷史教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)歷史教學(xué)方法進(jìn)行有效的改革。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法有效的融入到初中歷史教學(xué)中。具體教師可以采用如下的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。①合作學(xué)習(xí)法。所謂的合作學(xué)習(xí)法就是利用合作的方式開展歷史的學(xué)習(xí)，此種教學(xué)方法能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，在課堂上學(xué)習(xí)更加積極和主動(dòng)，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)生在課堂上能夠獲得更多的學(xué)習(xí)感受，獲得的學(xué)習(xí)效果更佳，通過(guò)科學(xué)高效的實(shí)施，能實(shí)現(xiàn)最佳的歷史學(xué)習(xí)效果[3]。②情境探究法。教師結(jié)合具體的歷史教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到情境中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中，學(xué)生能夠真實(shí)的感受知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，同時(shí)能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行有效的驗(yàn)證，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利。③問(wèn)題引導(dǎo)法。在初中歷史教學(xué)中，教師還可以利用問(wèn)題引導(dǎo)法開展教學(xué)工作，通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)歷史問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的思考，能提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性。此外，教師在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革的過(guò)程中，應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的興趣，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)最佳的歷史學(xué)習(xí)效果，不斷的夯實(shí)學(xué)生的歷史基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展[4]。

2.3 對(duì)初中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革

在初中歷史教學(xué)中，教師還應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。由于初中歷史教材是幾年及更新的，很多知識(shí)較為陳舊，且不符合現(xiàn)代教育的需求，影響到學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生造成不利的影響。針對(duì)于此種情況，在初中歷史教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的改革，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及現(xiàn)代教育的發(fā)展，將新的教學(xué)內(nèi)容融入到初中歷史課堂教學(xué)中，增加初中歷史教學(xué)的容量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)科學(xué)高效的實(shí)施，能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常有利[5]?？傊?，在初中歷史教學(xué)中，教師只有對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的改革，才能進(jìn)一步提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平的大幅度提高。

結(jié)論：

在初中歷史教學(xué)中，教師結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革是非常有必要的，而這也是確保初中歷史教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，由于教師教學(xué)理念及教學(xué)方法存在著問(wèn)題，影響到初中歷史教學(xué)的效率，最終也會(huì)對(duì)學(xué)生造成不利的影響。教師通過(guò)積極的進(jìn)行教學(xué)改革，解決了初中歷史教學(xué)中的諸多問(wèn)題，提高了初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，有助于快速提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張興桃.如何在初中歷史教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育[J]. 新校園（閱讀）. 2015（07）.

[2]黃呈豪.新課程背景下初中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化設(shè)計(jì)[J]. 吉林教育. 2014（16）.

[3]陸文霞.淺談如何上好一節(jié)初中歷史課[J]. 學(xué)周刊. 2013（32）.

[4]劉彩玉.新課程背景下初中歷史教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新[J]. 教師. 2015（35） .

[5]梁永恩， 黃英，李維敏，陸信武，朱雯霞，劉嘵兵，殷敏毅，田卓平，黃新天，陸民，張培華，蔣米爾.關(guān)于提高初中歷史教學(xué)水平的研究[J]. 學(xué)周刊. 2014（02）.