王永強

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷深化，初中數(shù)學教學也迎來了它新的發(fā)展階段。一些行之有效的教學措施已經(jīng)得到了廣大師生的認可。在目前的新形勢之下，作為一名優(yōu)秀的初中數(shù)學教師，積極主動的轉(zhuǎn)換教學思路，開拓新的教學方法，保證課堂上的質(zhì)量，使學生可以很好的吸收課堂上的知識，為學生減輕課下的負擔，打造初中數(shù)學的高效課堂，已經(jīng)成為了一個發(fā)展的必然趨勢。但是提高課堂效率也需要老師能夠轉(zhuǎn)換方向，引導(dǎo)學生進行課堂展示，表現(xiàn)自己，增強自信。因此接下來我們將詳細的對新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示意義及展示方法指導(dǎo)進行分析。

【關(guān)鍵詞】新形勢下；初中數(shù)學；課堂；教學；展示意義；方法指導(dǎo)

一、新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示意義

高效課堂中，強調(diào)學生的主動學習意識。要想讓學生的學習有主動性，我們在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中就要給學生一定的空間來表現(xiàn)自我，讓他們在學習中覺得有樂趣，有主動性。接下來將對新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示的意義進行探究。

（1） 讓學生展示，可以激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)教學中，教師一言堂，學生被動地接受?？此评蠋煱阉械闹R點都講到了，而且也講得非常透，但是教學中的效率并不高，原因就是學生沒有主動性，只是被動地接受。讓學生展示，符合學生愛動的特征，這樣就調(diào)動了他們的積極性。有主動學習意識，課堂學習效率就會提高。

（2）讓學生展示，可以增強學生學習信心。一些學生，特別是學困生，在學習上沒有自信心。教學中讓他們來展示，可以幫助這部分學生樹立自信。要努力為他們創(chuàng)造更多的機會和條件，多給予他們展示的機會。讓他們從點滴的進步中，感受成功的喜悅，進一步樹立自信心。把平時上課時一些較簡單、容易的問題，盡量讓他們展示，讓他們在同學們面前也能表現(xiàn)自己。老師要及時肯定他們，讓他們認識到“我能行”，克服自卑的心理。

（3）讓學生來展示，可以檢驗學生的自主預(yù)習和合作交流的成果，檢驗學生對教材的知識掌握程度。由于我們課堂中的時間有限，不可能所有的問題都在課堂上講到，對于一些學生可以學明白的知識，教師沒必要重復(fù)。通過展示，特別是學困生的展示，我們可以了解學生哪部分知識學得好，哪部分知識沒有學透。對于沒有學透的知識，再通過小組探究和老師的精講來完成。

（4）讓學生展示，可以提高學生綜合能力。我們的教育是為了學生的將來的發(fā)展，為學生的終身學習打下基礎(chǔ)。通過讓學生展示，可以鍛煉學生的膽量、口頭表達能力、分析問題的能力等等，為學生將來走上社會并能更好地適應(yīng)社會作好準備。

二、新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生展示方法指導(dǎo)分析

（1）激發(fā)學生的學習積極性。俗話說的好，“興趣是最好的老師”，有了興趣學生才會擁有動力去學習數(shù)學知識。所以要讓學生能夠主動展示自己必須要使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意去主動學習。但是，因為初中數(shù)學比較單調(diào)乏味，有的章節(jié)也特別難學，并且認為初中的數(shù)學的一些運算法則特別難于記憶，自然而然的就產(chǎn)生了抵觸情緒。再加上目前書店里賣的都有初中數(shù)學課后參考資料，學生就更加懶與學習，很多學生干脆就直接放棄。同時教師在教學過程之中往往也不太注重引導(dǎo)學生，一個人講到底，沒有進行師生之間的互動，學生不能參與進來，認為數(shù)學課枯燥乏味，不愿學習，就更不要提學生展示。面對目前的情況，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習積極性就顯得尤為重要。教師在實際的教學過程中，可以采取多種措施，因勢利導(dǎo)，將學生放在主體地位。

如可以使用PPT等輔助設(shè)備來幫助學生提高興趣，增加內(nèi)容的趣味性，同時還可以穿插做一些實驗，讓學生主動參與進來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。例如在講《等可能條件下的概率》時，老師可以先主動問一下學生，大家現(xiàn)在身上帶的有沒有硬幣啊，可以拿出來拋擲幾次，看一下有幾次正面朝上，有幾次正面朝下。這樣學生就產(chǎn)生疑惑，帶著好奇心來做實驗。等拋擲硬幣實驗做好之后，老師就可以順勢提出概率的概念，緊緊抓住學生的熱情，提高課堂效率。

（2）突破傳統(tǒng)的教學形式，聯(lián)系實際。新課改實施以后，一些教師由于不能正確理解其目的，所以出現(xiàn)了一些形式主義的現(xiàn)象，課堂效率并沒有得到有效提高。一些教師還出現(xiàn)了這樣的誤解，認為只要引入多媒體，和學生進行互動，成立學習小組，就能夠保證教學質(zhì)量，不可否認在的是這樣的確有利于激發(fā)學生主動性，但是這些教師往往太過于看重形式，大量采用PPT播放，對于一些重難點也不稍加講解，同時只要學生提出問題，而不管其難易程度，就進行小組討論，討論時間也不稍加限制，可能一節(jié)課下課之后，答案還沒有出來，造成無效率的情況。我們只能說這樣的教學方式并沒有落到實質(zhì)，形式主義明顯。這就告訴我們廣大的初中數(shù)學教師，在實際的教學過程中，要根據(jù)實際情況，因材施教，注重教學質(zhì)量，而非流于形式，同時還可以將教學內(nèi)容與我們的實際生活聯(lián)系起來。

例如在初中的數(shù)學課本中有《正數(shù)與負數(shù)》這一章，就可以導(dǎo)入到一些生活情境當中去，例如可以先行發(fā)問，提出生活中的一些例子，如武漢的溫度在夏天是30°，但是在冬天卻會變成-5°，這個“-”是什么意思呢，之后讓學生進行自主交流，引導(dǎo)學生探索一下其它生活中的情景，如海拔高度，盈利虧損等，之后就可以直接的開門見山進行講解，同時要注意保持幽默性，提高學生學習熱情。如此便可以有效利用時間，提高質(zhì)量，引導(dǎo)學生進行展示。

（3）師生之間要進行平等的交流。在傳統(tǒng)的的教學過程之中，數(shù)學教師為了保持作為一名人民教師的形象，往往都是以刻板嚴肅著稱，老師永遠高高在上，學生可望而不可即。學生稍一犯錯，就嚴加批評，學生都是望而生畏，師生之間的交流就更無從談起。老師往往就是一個嚴肅長輩的角色，而非是一個學習可以相互探討的小伙伴。在課程改革的新形勢之下，打破傳統(tǒng)嚴肅課堂，努力構(gòu)建師生對等交流的平臺顯得尤為重要。在課堂的授課過程之中，努力創(chuàng)造出一個生動活潑，溫馨美好，相互尊重平等交流的情景，讓學生真正融入到課程中去，發(fā)揮主人翁的情懷，老師也要對學生的一些奇思妙想加以鼓勵，而非輕易捧殺。

例如，老師在講授《相似三角形的性質(zhì)》這一節(jié)時，老師都是通過上一章節(jié)的嚴密邏輯的推導(dǎo)，一步一步而得來的這些普遍的性質(zhì)，并將這個作為定理，讓同學們進行理解記憶，是禁得起推敲的。而也許就會有同學產(chǎn)生疑惑，既然對應(yīng)角是相等的，那么為什么對應(yīng)邊是成比例卻不相等呢。在這種情況下老師不要用一種很不耐煩的態(tài)度去講解，也不要去批評學生沒有用心聽講，連這點知識都不會，因為這樣會打擊學生的自信心。而是應(yīng)該向朋友一樣去真誠的交流，仔細的回答同學提出的每一個問題，和學生共同探討這些相似三角形的性質(zhì)，從定義方面出發(fā)，再和學生進行重新推導(dǎo)，再舉例分析，讓學生把問題弄懂。教師這種平和的態(tài)度，使得學生受到極大的鼓舞，同時其他同學的熱情也激發(fā)了出來。

老師應(yīng)該先進行反思，平常在教學的過程之中，有沒有注重培養(yǎng)學生靈活思維，發(fā)展多種解決辦法的能力。那么，對此如何進行培養(yǎng)，怎樣教會學生進行課堂展示，使其能夠主動表現(xiàn)自己，提高課堂效率，是一個需要長期進行探索思考的問題。引導(dǎo)學生進行展示自我，才能夠增強其上課的主動性，創(chuàng)新性，進而增強打造高效課堂，為學生課下減負，因此說新形勢下初中數(shù)學課堂教學中學生進行展示具有非常重要的意義。

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注：本文系甘肅省平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W規(guī)劃課題《初中數(shù)學課堂教學中學生展示意義及展示方法指導(dǎo)的思考與實踐》課題批準號：【2015】PLG113。