徐均強

【摘 要】隨著新課程改革的推進與實踐，新的教育理念深深地扎根廣大教育工作者心中.有全新的教學(xué)理念，就有全新的教學(xué)課堂，提高課堂效益，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感，同時也要建立良好的師生情感；在課堂上不要輕易否定學(xué)生的答案，要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，用成功激勵他們前進；充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，提高課堂效率；師生角色對換，讓學(xué)生有自己的展示舞臺，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；創(chuàng)設(shè)問題情境，用興趣激發(fā)學(xué)生的求知欲；優(yōu)化作作業(yè)設(shè)計，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué)；實驗教學(xué)；多媒體；教學(xué)效率

一、加強對生物學(xué)科的重視，更新教育觀念

長期以來，生物學(xué)科一直作為一門副科，學(xué)生對生物學(xué)科根本不重視，很多學(xué)生，甚至有的老師都錯誤的認為這一學(xué)科學(xué)而無用，因而在思想上放松對自己的要求，敷衍了事。學(xué)生在上自己喜歡的內(nèi)容時，思想比較集中，積極參與，收到良好的效果。但是，大多時候都比較懶散，不積極參與。因此。教師應(yīng)該充分接受新課程改革的教學(xué)理念，把生物課放在一個新的高度，傳統(tǒng)教學(xué)在一定程度上存在一定的弊端，教學(xué)以教師講授為主，很少讓學(xué)生通過自己的活動與實踐來獲取知識，學(xué)生很少有機會發(fā)表自己的意見。而生本教育把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，使學(xué)生學(xué)得輕松快樂又成績優(yōu)秀，是真正的素質(zhì)教育，是深入推進新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了理論支撐和實踐模式。因此，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，積極吸收各種信息和先進的教育思想，并善于將其運用于教學(xué)之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的教學(xué)方法，使自己的知識層次適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)創(chuàng)新教育的特點。只有這樣才能創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

二、加強生物學(xué)科的實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

（1）設(shè)立實驗問題，帶著疑問做實驗。趣味實驗教學(xué)模式不僅要帶領(lǐng)學(xué)生做實驗、懂實驗，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力。成功的實驗教學(xué)模式應(yīng)該是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性和歸納性的有機結(jié)合，充分利用各種教學(xué)手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實驗開始提出實驗問題，可以使學(xué)生進行有目的的實驗，有計劃地學(xué)習(xí)。這是我在多年教學(xué)中總結(jié)出來的經(jīng)驗。例如，在進行光合作用的實驗中，在實驗之前，應(yīng)該先向?qū)W生提問影響光合作用的主要因素是什么以及每個因素的作用。這樣讓學(xué)生帶著問題去做實驗，事半功倍。

（2）合理分組，提高學(xué)生實驗的效率。做實驗就是要學(xué)生親自動手，在實踐中學(xué)習(xí)。但是鑒于教學(xué)資源的有限性，不可能讓每個學(xué)生都在課堂上實驗一遍，因此分組實驗就成了不二選擇。根據(jù)學(xué)生的座位或者是興趣愛好進行分組，可以使每個學(xué)生都參與其中，找到自己的位置。

三、豐富生物教學(xué)的方法和手段，恰當利用多媒體

在我們的生物課本中，許多文章不管文字描述多么生動，但是，總是存在著不夠直觀、形象的缺陷，從而造成學(xué)生理解上的困難，初中生物教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段的禁錮，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，除了采用教師單純的講述外，還可以恰當?shù)倪\用多媒體教學(xué)手段，多媒體可以使信息、文字、圖像、聲音和影像有機的融合起來，將語言文字難以表達的、學(xué)生難以理解想象的事物，直觀形象地表現(xiàn)出來，使得課堂教學(xué)更生動、更形象，從而很容易使中學(xué)生集中精力，并積極參與進去，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和探究欲望進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，最終提高了教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性

（1）要給學(xué)生思考的時間。生物學(xué)習(xí)是通過觀察和思考進行的，沒有學(xué)生的觀察思考就沒有真正的生物學(xué)習(xí)，而思考問題是需要一定的時間。值得研究的是，教師提出問題后，應(yīng)該給學(xué)生多少思考時間。實驗表明，思考時間若非常短，學(xué)生的回答通常也很簡短，但若把思考時間延長一點時間，學(xué)生就會更加全面地回答問題，這樣合乎要求和正確的回答率就會提高。當然，思考時間的長短是與問題的難易程度和學(xué)生的實際水平密切相關(guān)的。目前在課堂學(xué)習(xí)中，教師提出問題后，不給思考時間，要求學(xué)生立刻回答。當學(xué)生不能立刻回答時， “沉默”往往是學(xué)生正在思考，表面冷靜，實際上思維活動卻很活躍。

（2）啟發(fā)要與學(xué)生的思維同步。教師提出問題后，一般要讓學(xué)生先作一番思考，必要時教師可作適當?shù)膯l(fā)引導(dǎo)。教師的啟發(fā)要遵循學(xué)生思維的規(guī)律，因勢利導(dǎo)，循序漸進，不要強制學(xué)生按照教師提出的方法和途徑去思考問題。

總之，教無定法，貴要得法。 課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性的勞動，創(chuàng)造是教學(xué)活動的生命力。只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學(xué)知識的掌握和運用，都是好的教學(xué)方法。我們教師選擇運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來就有興趣，就會有助于提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率。以上僅是我對課堂教學(xué)的一點淺薄見解。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷地探索符合我校實際的更科學(xué)的教學(xué)方法，來不斷提高生物課堂的教學(xué)效率。