韋正寒

摘 要：高考是每位高三學(xué)子人生中最大的挑戰(zhàn)，在高考中取得高分考上自己心儀的大學(xué)，是每一位高三生的奮斗目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高三數(shù)學(xué)；總復(fù)習(xí)；問題；分類教學(xué)

高考的考試科目眾多，同時(shí)各科目的知識(shí)點(diǎn)又十分的繁多和復(fù)雜，使得高三學(xué)生在最后的總復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)壓力十分大。

一、高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中存在的問題

高中數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說知識(shí)點(diǎn)繁多，同時(shí)考試的題型多變，解題方法多樣。學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握高考數(shù)學(xué)的考試內(nèi)容。另一方面，在高三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)過程中，教師的正確指導(dǎo)是學(xué)生快速進(jìn)步的前提，但很多教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，學(xué)生整日沉浸于題海中，學(xué)生的提高緩慢。漸漸地學(xué)生就感覺到自己努力卻得不到收獲，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)效率更加低下。

二、“分類”教學(xué)在高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中的運(yùn)用策略

1.注重對(duì)課本知識(shí)的總結(jié)分類

高考數(shù)學(xué)中的所有知識(shí)都是源于課本知識(shí)的，但很多學(xué)生和教師在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)時(shí)卻總是買很多輔導(dǎo)資料，對(duì)于輔導(dǎo)資料的投入過多，因而忽略了課本知識(shí)的探究。課本知識(shí)是所有數(shù)學(xué)題目的源頭，只要把課本知識(shí)學(xué)通，面對(duì)再多的題型也就不怕了。教師在復(fù)習(xí)時(shí)要注重對(duì)課本知識(shí)的分類總結(jié)，以此來扎實(shí)學(xué)生的基本功。例如，在函數(shù)一節(jié)的復(fù)習(xí)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把指數(shù)、對(duì)數(shù)以及冪函數(shù)進(jìn)行總結(jié)，把對(duì)應(yīng)的圖象和函數(shù)方程總結(jié)分類，通過相同的方法把課本分類總結(jié)出來。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠清晰地記憶各部分知識(shí)，復(fù)習(xí)效率大大提高。

2.精選題型，掌握解題方法

數(shù)學(xué)的題型復(fù)雜多樣，通過題海的方法很難快速的提高。這時(shí)就需要把高中數(shù)學(xué)的題型進(jìn)行總結(jié)分類。把解題方法一致的題目匯總，找出代表，通過代表題型來解決相似問題。例如，學(xué)生在最后總復(fù)習(xí)階段，可以找出自己的考試試題把相似的題目匯總到錯(cuò)題本上，把試卷中的題目進(jìn)行分類，三角函數(shù)、幾何題、函數(shù)題等。再找出代表題型，針對(duì)自己薄弱的題型多加練習(xí)。這樣的復(fù)習(xí)方法，既節(jié)約時(shí)間又能很快地彌補(bǔ)自己的弱點(diǎn)，學(xué)生才能最快的進(jìn)步。

高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量好壞，直接影響著學(xué)生是否能夠進(jìn)入自己心儀的大學(xué)。所以，教師必須科學(xué)地帶領(lǐng)學(xué)生高效地復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠考上理想大學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳代金.提高高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)嘗試[J].企業(yè)家天地，2010（04）.

[2]邵秀清.重變式找聯(lián)系提升思維能力：高三數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)策略[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（16）.

編輯 魯翠紅