黃德貴

摘 要：數(shù)學生活是數(shù)學教學中新提出的一個概念。數(shù)學教學的生活化不僅是新課標教學改革的要求，也反映社會發(fā)展對教學的要求。數(shù)學語言生活化，更易理解數(shù)學，數(shù)學問題生活化，讓學生感受數(shù)學，教學創(chuàng)設情境生活化，讓學生在生活中體驗數(shù)學開展多樣化的實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學，使得學生在具有主體性、生活性、情境性與實踐性的教學活動中掌握數(shù)學真知。

關鍵詞：數(shù)學教學；生活化；探索

數(shù)學教學生活化的主要目的在于引導學生學以致用，深刻的認識到數(shù)學來源于生活又服務于生活。數(shù)學教學的生活化不僅是新課標教學改革的要求，也反映社會發(fā)展對教學的要求。數(shù)學教學可以采用多種實用的策略，讓學生享受數(shù)學的樂趣。本文就初中數(shù)學教學生活化進行討論，分別從不同角度分析生活化教學手段。

一、數(shù)學語言生活化，更易理解數(shù)學

數(shù)學課堂教學的內(nèi)容往往以抽象為主，將抽象轉化為具體的數(shù)學知識是需要一定的語言藝術。數(shù)學語言生活化正是適應這種教學而產(chǎn)生的。數(shù)學語言生活化是引導學生理解數(shù)學抽象語言、學習數(shù)學的重要方法。依據(jù)初中生的生活特點和興趣愛好，合理運用生活化、情趣話的語言，使得學生更易接受數(shù)學。當然，引入生活化的數(shù)學語言要嚴格把控其科學性。當數(shù)學融入生活中時就會拉近學生與數(shù)學之間的距離，將數(shù)學的樂趣賦予日常生活中，能夠增加學生的學習興趣，使學生更容易理解數(shù)學知識，從而讓數(shù)學教學生活化。

二、數(shù)學問題生活化，讓學生感受數(shù)學

數(shù)學這門知識本就源于生活，因此生活中處處存在著數(shù)學的身影。如何給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的慧眼就在于教師的教學方式。教師要在教學的過程中不斷聯(lián)系實際生活，在實際生活中采摘數(shù)學實例，在生活中提取數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化。教師在提取數(shù)學案例時要注意學生的生活視角，以學生的生活狀態(tài)為主要的案例取材范圍。數(shù)學問題生活化能夠使學生了解到數(shù)學知識的背景，為學生創(chuàng)建一個生動、優(yōu)秀的學習環(huán)境。只要教師能夠切實地深入到學生的學習環(huán)境中，就可以獲取、積累與學生緊密相關的數(shù)學題材。

三、教學創(chuàng)設情境生活化，讓學生在生活中體驗數(shù)學

教學創(chuàng)設情境對教師教學成功與否特別重要。教師在教學內(nèi)容的選取上要結合生活情境，從現(xiàn)實的生活中引入數(shù)學知識，使數(shù)學知識生活化。在課堂教學中教師創(chuàng)建的教學情境要與學生的生活環(huán)境緊密相關，并且能夠吸引廣大學生的學習興趣，使學生能夠在教師創(chuàng)建的學習環(huán)境中體悟數(shù)學知識的優(yōu)美之處。數(shù)學情境來源于學生的現(xiàn)實生活，就能夠加深學生與該學習情境的親切感，深切地體悟數(shù)學源于生活又服務于生活，進而提升學生對數(shù)學的興趣。教學情境的創(chuàng)設要根據(jù)學生的年齡特征和心理特點設計，既要把握好學生的個人經(jīng)驗與現(xiàn)實世界之間的聯(lián)系，又要為學生的思考留有發(fā)展的空間。學生帶著問題進入課堂，使之深入感受到其所學的知識與實際生活息息相關，幫助其解決生活中的問題。

四、開展多樣化的實踐活動，讓學生親身經(jīng)歷數(shù)學

在數(shù)學教學中，實踐活動的多樣化要求教師將數(shù)學知識與生活、學習、活動有機的聯(lián)系起來，建立多元化的教學實踐活動。教師可以讓學生在實踐活動中通過搜集資料、動手操作、討論等活動，讓學生通過實踐發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。數(shù)學的實踐活動對學生有如下要求，觀察、實驗、操作、推理、交流等活動，使學生在活動中感受數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，感受數(shù)學知識之間的緊密聯(lián)系，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗和積極的數(shù)學學習態(tài)度。教師可以根據(jù)學校周邊的環(huán)境要求，依據(jù)學生的知識水平以及課程要求為學生制訂具體的實踐活動，例如，讓學生到學校周邊統(tǒng)計工廠的數(shù)量，在家里進行各種測量，并讓學生進行討論等。實踐活動能夠鍛煉學生與他人交往的能力，鍛煉學生參加實踐活動的能力與技能。

五、作業(yè)設計生活化，讓學生學以致用

教學的課堂時間有限，因此，為了能夠讓學生掌握課堂所學知識，作業(yè)就成為課堂教學的一個衍生品，是學生創(chuàng)新與實踐的戰(zhàn)場。教師為學生布置的作業(yè)要緊貼學生的日常生活，切合于學生的生活環(huán)境，讓學生將數(shù)學課本中的抽象問題具體化，增強學生學習數(shù)學的信心。例如，課間游戲、運動會、歌唱比賽等具體的活動項目，讓學生參與進生活化的數(shù)學，將數(shù)學融入實踐活動的每個環(huán)節(jié)中。

總而言之，教育的出發(fā)點與最終目的是服務于生活。數(shù)學生活的目的在于將數(shù)學知識與生活連接，讓學生從生活中感悟數(shù)學的根源與美麗，在生活中理解數(shù)學明白學習知識是為了讓知識更好地服務于我們的生活。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅