趙硯

摘 要 調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，如今很多高職院校在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面，還存在著諸多問(wèn)題，制約了教學(xué)質(zhì)量的提升，那么就需要采取科學(xué)的對(duì)策。本文簡(jiǎn)要分析了高職院校經(jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問(wèn)題，希望能夠提供一些有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞 高職院校 經(jīng)管類專業(yè) 生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.007

Analysis on the Construction of the Productive Training Base of the

Economic and Management Specialty in Higher Vocational Colleges

ZHAO Yan

（Zhejiang Vocational and Technical Institute of Business Administration Branch， Shaoxing， Zhejiang， 312000）

Abstract The investigation finds that many vocational colleges in the production of training base construction， there are still many problems， which restrict the improvement of teaching quality， so it is needed to take scientific countermeasures. This paper briefly analyzes the problems in the construction of the productive training base of the professional management of Vocational Colleges and universities， and hopes to provide some valuable references.

Key words Higher Vocational Colleges; the economic and management specialty; productive training

0 前言

在如今的時(shí)代下，社會(huì)對(duì)人才提出了更高的要求，需要具有較高的實(shí)踐能力;而高職院校培養(yǎng)的人才需要符合生產(chǎn)一線的要求，并且與服務(wù)管理需求所符合。因此，在培養(yǎng)過(guò)程中，就需要有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐。相較于普通高等教育，高職教育有著一定的差異，實(shí)踐性是教學(xué)的一個(gè)重要特性，只有不斷地實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，方可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的一線技能型人才，而實(shí)踐教學(xué)的開展，則依賴于實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)?，F(xiàn)階段高職院校經(jīng)管類專業(yè)主要采用的是模擬實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)分解工作項(xiàng)目流程，讓學(xué)生們分塊模擬演練，這樣雖然部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目能夠完成，但是依然不符合真實(shí)工作場(chǎng)景，學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法滿足企業(yè)需求。針對(duì)這種情況，就需要構(gòu)建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

1 校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地概述

如今，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵方面，學(xué)術(shù)界的觀點(diǎn)并不統(tǒng)一，我國(guó)相關(guān)規(guī)定中將其定義為：學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，而設(shè)備、技術(shù)、師資支持則由企業(yè)完成，學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合開展實(shí)訓(xùn)教學(xué);學(xué)校將先進(jìn)的現(xiàn)代生產(chǎn)作業(yè)流程引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)的組織開展，來(lái)對(duì)一線技能型人才大力培養(yǎng)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)等功能也可以得到實(shí)現(xiàn)，促使經(jīng)濟(jì)效益得到顯著提升。因此，實(shí)踐性和生產(chǎn)性是校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)基地的主要特點(diǎn)，符合高校的功能。相較于一般實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地存在著較大差異，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中可以切身感受企業(yè)的真實(shí)環(huán)境和氛圍，通過(guò)在真實(shí)的工作環(huán)境內(nèi)鍛煉，促使學(xué)生的職業(yè)技能和素養(yǎng)得到顯著提升，符合工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念。

2 現(xiàn)階段高職經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的不足

現(xiàn)階段，很多學(xué)者都開始深入研究高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，將其劃分為三種大類型，分別是資助建設(shè)模式、校企合作建設(shè)模式、學(xué)校獨(dú)立建設(shè)模式，這些模式有著各自的優(yōu)缺點(diǎn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，依然有諸多的不足存在于高職經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，大多采用的是模擬實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)闆]有較高的實(shí)訓(xùn)要求，且大部分高職院校都將理工類專業(yè)作為建設(shè)的重點(diǎn)，這樣在經(jīng)管類專業(yè)建設(shè)方面就沒有足夠的投入，數(shù)量不足，且有著不同的建設(shè)方法。同時(shí)，沒有配備足夠的雙師型教師隊(duì)伍，很多高職院校教師都沒有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就無(wú)法透徹了解實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，制作出來(lái)的實(shí)訓(xùn)方案也不具備較高的水平，影響到實(shí)訓(xùn)基地的整體使用率，沒有重點(diǎn)突出生產(chǎn)性。另外，企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)是高職經(jīng)管類專業(yè)主要的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，但是因?yàn)橹T多因素的限制，僅僅是演練一些比較典型和代表性的內(nèi)容，依然有諸多不確定因素存在于企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中。

在高職教育中，產(chǎn)學(xué)結(jié)合是非常重要的一個(gè)模式，很多院校都開始深入研究產(chǎn)學(xué)結(jié)合的形式，獲得了一定的成績(jī);但是部分院校依然不夠重視，沒有構(gòu)建完善的合作機(jī)制，管理不夠科學(xué)等，校外實(shí)訓(xùn)基地的作用得不到充分發(fā)揮，無(wú)法真正納入到實(shí)踐體系中。經(jīng)管類專業(yè)大多是由理論教師來(lái)兼任實(shí)踐老師，雖然將一些行業(yè)一線工人聘請(qǐng)過(guò)來(lái)，但是運(yùn)行模式不夠科學(xué)，沒有將其作用充分發(fā)揮出來(lái)。

3 高職經(jīng)管類專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

3.1 將企業(yè)引入到管理和建設(shè)當(dāng)中

采取資助建設(shè)模式的話，就可以獲得充足的資金來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校掌握著獨(dú)立建設(shè)模式的主動(dòng)權(quán)，但是企業(yè)沒有參與進(jìn)來(lái)，實(shí)訓(xùn)基地就跟不上社會(huì)發(fā)展，不利于課程專業(yè)改革。因此，學(xué)校為了更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，在管理建設(shè)中，就可以將企業(yè)引入進(jìn)來(lái);學(xué)校可以與企業(yè)簽訂相關(guān)協(xié)議，向企業(yè)出租實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、設(shè)備設(shè)施的使用權(quán)，以便擴(kuò)大效益;結(jié)合協(xié)議要求，企業(yè)將將課程教學(xué)和崗前培訓(xùn)職責(zé)履行下去，以便培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，通過(guò)投入產(chǎn)出，也可以獲得經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。任務(wù)書的制定需要由專業(yè)教師和企業(yè)來(lái)共同完成，這樣可以更有針對(duì)性。在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程中，學(xué)生可以全程積極參與進(jìn)來(lái)，這樣專業(yè)教師以及企業(yè)職工就可以有效指導(dǎo)學(xué)生各個(gè)環(huán)節(jié)，如營(yíng)銷、策劃、宣傳等。

3.2 重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力

建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的目的在于有效培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，依據(jù)人才培養(yǎng)要求，通過(guò)一系列訓(xùn)練活動(dòng)的開展，提升學(xué)生的職業(yè)能力，其中主要活動(dòng)內(nèi)容為實(shí)物操作、仿真模擬;依據(jù)專業(yè)能力項(xiàng)目和能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，并且與專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊密聯(lián)系，將企業(yè)崗位職責(zé)和核心能力要求充分納入考慮范圍，促使學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力得到顯著提升。

3.3 結(jié)合專業(yè)群建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地

相較于理工類專業(yè)來(lái)講，經(jīng)管類專業(yè)存在著較大的差異，因?yàn)楸緦I(yè)很多專業(yè)有著相同的課程，比如工商管理專業(yè)會(huì)學(xué)習(xí)消費(fèi)者行為課程，而這個(gè)課程也是市場(chǎng)營(yíng)銷管理專業(yè)的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容;會(huì)計(jì)專業(yè)中需要學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)，而企業(yè)管理專業(yè)也需要這個(gè)方面的內(nèi)容。因此，就有諸多的共性存在于經(jīng)管類專業(yè)的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)中。在具體實(shí)踐中，也要依據(jù)專業(yè)群建設(shè)來(lái)科學(xué)開展經(jīng)管類校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，結(jié)合本專業(yè)工作崗位情況和設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方案，來(lái)對(duì)不同專業(yè)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)科學(xué)安排，優(yōu)化資源配置，提升資源使用率。

3.4 對(duì)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和教學(xué)模式大力創(chuàng)新

要緊密依據(jù)教學(xué)大綱要求來(lái)建設(shè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，同時(shí)將企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和模式納入考慮范圍，但是不能夠?qū)⑵髽I(yè)的商業(yè)化運(yùn)作模式照搬過(guò)來(lái)，要積極開拓思路，創(chuàng)新思想。在課程教學(xué)開展當(dāng)中，需要將工作過(guò)程的導(dǎo)向作用充分發(fā)揮出來(lái)，以便科學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容。一般情況下，盡量將任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式運(yùn)用過(guò)來(lái)，這樣就可以無(wú)縫對(duì)接教材內(nèi)容和實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，在教材中有效融入企業(yè)理念、企業(yè)文化等。在過(guò)去教學(xué)模式下，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用，影響到學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，那么教師就需要積極改變角色，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上展示自己。學(xué)生要結(jié)合自己掌握的知識(shí)，來(lái)開展自主經(jīng)營(yíng)和管理，提升個(gè)人水平，以便與企業(yè)崗位要求相適應(yīng)。

3.5 大力培養(yǎng)雙師型教師

只有具備了一支優(yōu)秀的雙師型教師團(tuán)隊(duì)，具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，同時(shí)還有比較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，方可培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的經(jīng)管類專業(yè)人才。為了增強(qiáng)師資力量，可以將企業(yè)中的優(yōu)秀員工引入和聘請(qǐng)進(jìn)來(lái)，也可以委托部分教師到企業(yè)掛職等。通過(guò)大力建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍，教育教學(xué)質(zhì)量可以得到有效提升，還可以對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4 案例分析

4.1 會(huì)計(jì)專業(yè)

這個(gè)專業(yè)可以借鑒浙江臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，學(xué)校和企業(yè)構(gòu)建了相關(guān)的合作協(xié)議，事務(wù)所向?qū)W校委托代理記賬業(yè)務(wù)，學(xué)校則將設(shè)施、電算化軟件以及場(chǎng)地等條件提供出來(lái)，并成立校內(nèi)代理記賬部，其本質(zhì)就是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;代理記賬部門可以將職業(yè)化的教學(xué)和環(huán)境提供給學(xué)生，既可以用于教學(xué)活動(dòng)的開展，也可以開展校內(nèi)頂崗實(shí)訓(xùn);同時(shí)，它作為一個(gè)公司存在，可以獨(dú)立開展各項(xiàng)業(yè)務(wù)，包括記賬、算賬、報(bào)賬等，還可以在這個(gè)場(chǎng)所內(nèi)培訓(xùn)教師，在實(shí)踐鍛煉中提升素質(zhì)。

4.2 物流管理專業(yè)

本專業(yè)可以借鑒柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的方法，該校和某公司共同建設(shè)了一個(gè)物流倉(cāng)儲(chǔ)基地，學(xué)校提供場(chǎng)地、設(shè)備，建設(shè)了叉車培訓(xùn)基地以及倉(cāng)庫(kù)等，企業(yè)則對(duì)物流設(shè)備與辦公設(shè)備等科學(xué)購(gòu)置。實(shí)訓(xùn)中心從本地區(qū)的著名物流企業(yè)中，聘請(qǐng)了一大批優(yōu)秀的工人和管理人員，以便有效指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)，并且將實(shí)訓(xùn)材料提供給學(xué)生。

4.3 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)

本專業(yè)有一個(gè)比較常見的做法，從宿舍區(qū)或者商業(yè)區(qū)中，建設(shè)一個(gè)超市，經(jīng)營(yíng)管理人員為教師和學(xué)生，充分遵循市場(chǎng)運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。學(xué)生在管理、銷售商品的過(guò)程中，借助于Pos系統(tǒng)以及條碼打印機(jī)等完成，既可以開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，又可以讓學(xué)生們頂崗實(shí)習(xí)。而倉(cāng)儲(chǔ)中心也得到了配套建設(shè)，學(xué)生可以實(shí)訓(xùn)一些商品的入庫(kù)、保管、出庫(kù)等工作。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地對(duì)于高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升有著極大的促進(jìn)作用;相較于理工專業(yè)來(lái)講，經(jīng)管類專業(yè)具有自身的一些特點(diǎn)，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過(guò)程中，要充分考慮學(xué)校的具體情況，校企合作，大力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，同時(shí)大力培養(yǎng)雙師型教師，以便培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞彤，鄧文博，朱智.高職經(jīng)管類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012，5（11）：32-33

[2] 占挺.高職電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].管理觀察，2012，3（10）：66-68.

[3] 閔捷.民辦高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索[J].職業(yè)，2015，6（19）：99-101.

[4] 張雪琴，黨養(yǎng)性.高職院校主導(dǎo)的經(jīng)營(yíng)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探討[J].陜西教育，2013，4（18）：88-92.

[5] 劉全喜.高職經(jīng)管類專業(yè)工學(xué)一體實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)的探索——以長(zhǎng)沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)商貿(mào)，2013，5（17）：233-235.

[6] 朱彪.我國(guó)高職院校生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地研究綜述[J].科教導(dǎo)刊，2014，3（18）：77-79.