黃佳彥　張勝利

摘 要 創(chuàng)業(yè)教育在獨(dú)立學(xué)院高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中發(fā)揮著越來越重要的作用，然而，獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)業(yè)工作仍然存在不重視創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和指導(dǎo)缺失、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)較少、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足等問題。本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作進(jìn)行了調(diào)查分析，并從創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)氛圍和創(chuàng)業(yè)教育體系三個(gè)方面提出了對(duì)策建議。

關(guān)鍵詞 獨(dú)立學(xué)院 畢業(yè)生 創(chuàng)業(yè)工作

中圖分類號(hào)：G648.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.01.083

Independent College Graduates' Entrepreneurship

Situation and Development Trend

HUANG Jiayan， ZHANG Shengli

Abstract Entrepreneurship education plays in the Independent College Qualified Personnel Training in an increasingly important role， however， entrepreneurial work remains independent college entrepreneurship education do not pay attention， less entrepreneurial activity and lack of guidance， business platform， lack of college students entrepreneurship and other issues remain. In this paper， Independent Institute pioneering work carried out investigation and analysis and put forward some suggestions from three aspects of entrepreneurship， business climate and entrepreneurship education system.

Key words independent college; graduates; entrepreneurship

為了進(jìn)一步跟蹤了解獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)狀況，筆者采取網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的方式對(duì)東方科技學(xué)院2014屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，問卷同樣采取實(shí)名制形式進(jìn)行網(wǎng)上認(rèn)證調(diào)查。此次創(chuàng)業(yè)意向調(diào)查于2014年11月1日畢業(yè)生離校四個(gè)月后開始，11月20日結(jié)束，累計(jì)1069人參與，學(xué)院整體調(diào)查比率為41.39%。數(shù)據(jù)具備一定的普遍性與針對(duì)性。

1 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意向分析

（1）學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向總體分析。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生占全部被調(diào)查人數(shù)的42.41%，以后可能會(huì)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生占51.79%，而完全沒有創(chuàng)業(yè)意向的畢業(yè)生人數(shù)只占6.25%。由此可見，東方科技學(xué)院的畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)出一種積極的狀態(tài)，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)慢慢開始成為一種新的趨勢(shì)。這一數(shù)據(jù)也反映出東方科技學(xué)院近幾年創(chuàng)業(yè)教育卓有成效，這一點(diǎn)可以從東方科技學(xué)院大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽的數(shù)量和質(zhì)量，以及近幾年畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的成功案例中得到驗(yàn)證。

（2）學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意向的類比分析。通過對(duì)畢業(yè)生按理工、生科、經(jīng)管和人文四個(gè)學(xué)部分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示，理科類所屬的理工學(xué)部和生科學(xué)部畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿要明顯高于文科類畢業(yè)生，而具有農(nóng)科特色的生科學(xué)部學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿最高。說明創(chuàng)業(yè)意愿與大學(xué)生所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)度，同時(shí)也表明東方科技學(xué)院的創(chuàng)業(yè)教育能緊密依托農(nóng)大優(yōu)勢(shì)學(xué)科和特色專業(yè)。

2 畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策了解程度及關(guān)注度分析

（1）畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度分析。通過對(duì)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)政策的關(guān)注度分析，我們可以看出，經(jīng)常關(guān)注、并且很清楚國(guó)家和學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的畢業(yè)生只有223人，占全部調(diào)查對(duì)象的20.81%左右，偶爾關(guān)注和被動(dòng)關(guān)注的畢業(yè)生有43.89%，零星了解一點(diǎn)的畢業(yè)生有324人，完全沒有興趣的畢業(yè)生為53人，占4.98%，說明部分畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意愿非常明顯，同時(shí)也說明國(guó)家和學(xué)院對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的支持政策正在被越來越多的大學(xué)生所關(guān)注。

（2）畢業(yè)生對(duì)創(chuàng)業(yè)扶持政策的看法。通過畢業(yè)生對(duì)學(xué)院創(chuàng)業(yè)扶持政策作用的調(diào)查，我們可以看出：認(rèn)為學(xué)院進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)扶持政策起到作用的占了80.47%，而認(rèn)為沒有起到任何作用以及不清楚的畢業(yè)生只占19.54%。由此可以看出，東方科技學(xué)院出臺(tái)的鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策已經(jīng)深入人心。

3 畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 畢業(yè)生意愿創(chuàng)業(yè)行業(yè)分析

從對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以得知：畢業(yè)生在選擇創(chuàng)業(yè)方向時(shí)，更多的是偏向于根據(jù)市場(chǎng)需求和個(gè)人興趣來確定自己的創(chuàng)業(yè)定位，其次還有相當(dāng)大比例的畢業(yè)生選擇根據(jù)自身?yè)碛械馁Y源來選擇創(chuàng)業(yè)。這表明了東方科技學(xué)院畢業(yè)生在自主創(chuàng)業(yè)方面較為理性。

3.2 畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)困境分析

（1）創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備不足。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：創(chuàng)業(yè)信心不足，主要表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)社會(huì)關(guān)系的依賴性較高，選擇這一選項(xiàng)的畢業(yè)生比例高達(dá)53.12%。不少創(chuàng)業(yè)者缺乏創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的艱苦性心理準(zhǔn)備不足;創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備不足，創(chuàng)業(yè)者往往一身攬多職，不能預(yù)先組織好優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);同時(shí)畢業(yè)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)后遭遇挫折的心理準(zhǔn)備不足。

（2）創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金籌措困難。調(diào)查結(jié)果表明，資金問題是畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的一個(gè)重要障礙因素，有28.57%的同學(xué)認(rèn)為資金不足是自己創(chuàng)業(yè)道路上的最大困難。根據(jù)調(diào)查和訪談，東方科技學(xué)院畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)資金主要來自以下幾個(gè)方面：一是向家人朋友籌借資金，二是申請(qǐng)小額創(chuàng)業(yè)貸款，三是YBC創(chuàng)業(yè)貸款，四是參加各類創(chuàng)業(yè)比賽。其中向家人朋友籌借資金是絕大部分畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的資金來源，東方科技學(xué)院畢業(yè)生大多為農(nóng)民或城鎮(zhèn)職工家庭，普遍感到創(chuàng)業(yè)資金難以向家長(zhǎng)張口，而且數(shù)量有限。其它渠道所能籌措的資金也非常有限，地方政府及共青團(tuán)中央、中華青年聯(lián)合會(huì)、中華全國(guó)工商聯(lián)合會(huì)等能提供給畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的資金最多就是3～5萬，對(duì)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)幫助非常有限。

（3）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目傳統(tǒng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。從畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇上來看，有40.93%的畢業(yè)生選擇了具有創(chuàng)意項(xiàng)目的新興行業(yè).31.16%的畢業(yè)生選擇了經(jīng)營(yíng)店面的傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，19.53%的畢業(yè)生選擇了代理加盟創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以減小風(fēng)險(xiǎn)，只有8.37%的畢業(yè)生選擇了高科技創(chuàng)業(yè)。這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明東方科技學(xué)院的畢業(yè)生有敢于嘗鮮的創(chuàng)新意識(shí)，但是也有大部分求穩(wěn)心理較強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目挖掘的思路不夠開闊。

（4）創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)亟待提升。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者由于其創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能和管理經(jīng)驗(yàn)均不足，容易受到創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和資金壓力等方面的影響，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)要高于普通創(chuàng)業(yè)者。面對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，畢業(yè)生應(yīng)對(duì)危機(jī)的心理準(zhǔn)備不足，所以在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇上也趨于保守。

3.3 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)所需幫助的分析

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的幫助具有多樣性。其中畢業(yè)生最希望能得到大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金支持，有74.56%的畢業(yè)生選擇了這一項(xiàng);其次是希望能得到社會(huì)化專業(yè)化機(jī)構(gòu)提供的服務(wù)，有65.35%的畢業(yè)生選擇了這一選項(xiàng);此外有55.26%的畢業(yè)生希望能得政策的支持;有41.67%的畢業(yè)生渴望得到鼓勵(lì)宣傳。

3.4 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)教育分析

在對(duì)“創(chuàng)業(yè)教育是否有必要”調(diào)查中，68.13%的畢業(yè)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育有必要，并且能夠?qū)W到不少東西;有29.69%的畢業(yè)生覺得聽聽也不錯(cuò);僅有2.18%的畢業(yè)生認(rèn)為沒有必要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育。數(shù)據(jù)表明，畢業(yè)生認(rèn)可學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，并渴望自己能得到創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。

調(diào)查結(jié)果表明，畢業(yè)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)教育最好的方法”同樣具有多樣性。其中68.42%的畢業(yè)生選擇“到創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)實(shí)地參觀考察”;51.32%的畢業(yè)生選擇“請(qǐng)成功人士講解創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)”;56.58的畢業(yè)生希望得到“創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練”;另外，還有40.35%的畢業(yè)生選擇“請(qǐng)專家講授理論”。從調(diào)查結(jié)果中可以看出，大多數(shù)有創(chuàng)業(yè)意愿的畢業(yè)生都表示需要前人指路，傳授經(jīng)驗(yàn);需要參觀考察，獲得真知;洽淡講座，普及理論。其實(shí)這還是體現(xiàn)出了初創(chuàng)業(yè)者對(duì)經(jīng)驗(yàn)以及技巧的欠缺和渴望。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)20.80%的畢業(yè)生希望高校能提供創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn);20.80%的希望高校能提供創(chuàng)業(yè)資金支持;28.76%的畢業(yè)生希望能得到創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練;20.80%的畢業(yè)生希望能參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng);有5.75%和3.10%的畢業(yè)生希望學(xué)院能夠提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地支持和專家咨詢指導(dǎo)。

4 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作對(duì)策分析

東方科技學(xué)院是湖南省獨(dú)立學(xué)院中首批開展創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)院，創(chuàng)業(yè)工作取得了一定的成績(jī)，近年來學(xué)院創(chuàng)業(yè)氛圍愈加濃厚，創(chuàng)業(yè)可依托資源不斷擴(kuò)展，創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)逐步到位，創(chuàng)業(yè)孵化初顯成效，如何抓住當(dāng)前國(guó)家大力扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一有利契機(jī)，著實(shí)有效開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，成為就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需考慮的重要問題。

通過對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)分析，我們可以看出，大部分畢業(yè)生具備創(chuàng)業(yè)條件，但是各種條件制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)：其一是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)問題，東方科技學(xué)院開展大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)相對(duì)較晚，教育體系和機(jī)制也不夠完善，大部分大學(xué)生都缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，不能對(duì)創(chuàng)業(yè)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位;同時(shí)，當(dāng)前社會(huì)以及高校提供給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)、契機(jī)不夠充分或是不夠完善，不足以讓大學(xué)生有動(dòng)機(jī)去創(chuàng)業(yè)。其二是創(chuàng)業(yè)資金不足，國(guó)家、社會(huì)組織有資金有資源，但如何在完善的保障機(jī)制下提供給有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生，機(jī)制的建立以及創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)有待進(jìn)一步完善;另外，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)也是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要因素。

根據(jù)調(diào)研，我們提出通過提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、營(yíng)造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提升東方科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)工作的成效：

4.1 以實(shí)踐活動(dòng)為依托，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

進(jìn)一步通過網(wǎng)站、新浪微博、微信等新媒體為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策宣傳、信息發(fā)布和交流平臺(tái)。發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策讀本，舉辦創(chuàng)業(yè)政策講座，開辦創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班，開展經(jīng)常性創(chuàng)業(yè)知識(shí)報(bào)告會(huì)等，讓學(xué)生充分了解創(chuàng)業(yè)政策。組織學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)沙龍和“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等各類創(chuàng)業(yè)比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生充分利用自己的專業(yè)特長(zhǎng)，以自己的核心技術(shù)和創(chuàng)新思維在各種創(chuàng)業(yè)大賽中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以實(shí)踐活動(dòng)為依托，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

學(xué)院應(yīng)發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院優(yōu)勢(shì)，依托母體學(xué)校和由35位知名企業(yè)家和行業(yè)專家組成的學(xué)院特聘教授隊(duì)伍，組建創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)團(tuán)，大力推行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師專家?guī)?，出臺(tái)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法，推行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師咨詢指導(dǎo)制度，采用“專家+教師+學(xué)生” 模式帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)。并為學(xué)生解答有關(guān)創(chuàng)業(yè)政策、項(xiàng)目、技術(shù)、資金、人才、市場(chǎng)等方面的疑惑，幫助他們順利創(chuàng)業(yè)。

4.2 以創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為載體，營(yíng)造濃厚創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)院于2013年成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心，該組織是一個(gè)在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，由院學(xué)生共同組成的學(xué)生組織，隸屬于東方科技學(xué)院團(tuán)委，是一個(gè)帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大舞臺(tái)。在創(chuàng)服中心的基礎(chǔ)上同年建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)有8個(gè)獨(dú)立辦公室為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)的辦公場(chǎng)所，入駐團(tuán)隊(duì)享受免費(fèi)的水電，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)條件和環(huán)境，并創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心承擔(dān)基地日常管理工作。

盡管東方科技學(xué)院非常重視創(chuàng)服中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，也得到了學(xué)校招就中心和創(chuàng)業(yè)孵化基地的大力支持，目前已有5個(gè)團(tuán)隊(duì)通過選拔入駐基地，并且有優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)入駐了學(xué)校位于十一教的創(chuàng)業(yè)孵化基地。但是由于條件和場(chǎng)地的限制，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地并不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的迫切需求，能夠進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的項(xiàng)目和公司只是眾多創(chuàng)業(yè)者中的一小部分，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)大學(xué)生的影響和輻射作用有限。下（下轉(zhuǎn)第177頁(yè)）（上接第175頁(yè)）一步需加強(qiáng)創(chuàng)服中心和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地管理，開展定期和不定期的對(duì)入駐團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目評(píng)估基地項(xiàng)目進(jìn)退出制度，一年簽訂一次入駐協(xié)議，提高實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地利用率，增加基地人氣;完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)施條件，拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，不斷改善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境;對(duì)已經(jīng)注冊(cè)的學(xué)生公司開展企業(yè)管理、公司業(yè)務(wù)拓展訓(xùn)練。

4.3 以創(chuàng)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

依托學(xué)院招生就業(yè)服務(wù)中心，成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，有效整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)組織管理，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為宗旨，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綜合能力為目的，創(chuàng)新以人為本的創(chuàng)業(yè)教育體系。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)，根據(jù)創(chuàng)業(yè)三要素（即創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力）的要求，依托東方科技學(xué)院創(chuàng)業(yè)課程，更新教學(xué)內(nèi)容，改革培養(yǎng)模式，滿足有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的渴求。通過增加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)、應(yīng)用性和技能性課程、應(yīng)變力創(chuàng)造力訓(xùn)練的教學(xué)比重，培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的適應(yīng)能力。改變以往學(xué)科專業(yè)與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性失衡狀態(tài)，鼓勵(lì)理工科、管理學(xué)科和人文學(xué)科與生物農(nóng)科特色專業(yè)交叉、滲透，在堅(jiān)持學(xué)科系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上注意增加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)用性知識(shí)內(nèi)容。在條件成熟的時(shí)候?qū)ⅰ秳?chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》開設(shè)成為必修課程，讓全院學(xué)生都能夠了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)，埋下“創(chuàng)業(yè)”的種子。此外還要繼續(xù)將“名企行”、“創(chuàng)業(yè)講座”、“創(chuàng)業(yè)沙龍”、“創(chuàng)業(yè)知識(shí)報(bào)告會(huì)”等活動(dòng)做精做強(qiáng)。