勞健

摘 要：本論文以高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為研究對象，介紹生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)涵與特點，提煉高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)思路，探討高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容。結(jié)合實踐，對廣州城建職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地構(gòu)建與創(chuàng)新實踐進行深入探討與研究。希望能給高職物流管理專業(yè)在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)提供借鑒，為其它相關(guān)專業(yè)參考。

關(guān)鍵詞：高職；物流；生產(chǎn)性實訓(xùn)基地

一、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地內(nèi)涵與特點

2016年，教育部在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》首次提出“生產(chǎn)性實訓(xùn)”概念。教育部高教司司長張堯?qū)W認(rèn)為：“實訓(xùn)實習(xí)，要強調(diào)生產(chǎn)性實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)的含義就是實習(xí)實訓(xùn)出來的產(chǎn)品有可能被別人使用，就是盡可能真刀真槍的干，讓學(xué)生通過生產(chǎn)性實訓(xùn)增長膽略”。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地就是通過學(xué)校、企業(yè)、政府等多方合作，建立具有教學(xué)功能和生產(chǎn)功能的實訓(xùn)基地，學(xué)生在真實的生產(chǎn)環(huán)境中完成生產(chǎn)與實訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生的統(tǒng)合能力，教師通過參與技術(shù)開發(fā)和技術(shù)服務(wù)，服務(wù)社會。

生產(chǎn)性實訓(xùn)基地具有以下特點：真實性：高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地必須具有企業(yè)真實環(huán)境，實訓(xùn)的設(shè)備能投入生產(chǎn)，生產(chǎn)的產(chǎn)品或提供的服務(wù)必須是真實的，并產(chǎn)生經(jīng)濟效益。生產(chǎn)性：高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地按照物流企業(yè)經(jīng)營活動開展實訓(xùn)，根據(jù)生產(chǎn)需求建立物流組織管理部門，為學(xué)生提供真實的物流工作崗位，將技能訓(xùn)練融入到生產(chǎn)實踐中，根據(jù)市場運作規(guī)律展開盈虧經(jīng)營。合作性：高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地圍繞校企合作主線，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的濃度融合，把學(xué)校日常實訓(xùn)融入企業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)，學(xué)生與企業(yè)的“零接軌”。

二、高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)思路

高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)高職物流專業(yè)定位，以職業(yè)院校為主體，以規(guī)模物流企業(yè)深度合作為基礎(chǔ)，以“校中廠”“廠中?！钡饶Ｊ浇⑸a(chǎn)性實訓(xùn)基地。成立校企共同組成的管理機構(gòu)，共同制定生產(chǎn)經(jīng)營等方面的管理制度，實現(xiàn)利益共享。企業(yè)主動提供物流生產(chǎn)經(jīng)營項目，以實訓(xùn)基地設(shè)備、技術(shù)創(chuàng)新為重點，校企共同開發(fā)實訓(xùn)項目，構(gòu)建基于物流專業(yè)職業(yè)崗位的課程體系，按照企業(yè)實際工作流程開展生產(chǎn)性實訓(xùn)，把物流的日常實訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)、學(xué)生與企業(yè)的“零距離”。

三、高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的內(nèi)容

（一）加強校企合作建設(shè)。高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)不能單從學(xué)校的角度出發(fā)，還要考慮企業(yè)現(xiàn)狀，學(xué)生技能需求等方面。要保證高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)順利進行，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強校企業(yè)合作，形成“校企聯(lián)動、合作育人、協(xié)作生產(chǎn)、共同研發(fā)”的運行機制，以互惠、互利、雙贏為原則，建設(shè)高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。促進校企合作的制度化和規(guī)范化，為生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)長效運行提供保障。

（二）加強環(huán)境建設(shè)。高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地及設(shè)施、設(shè)備功能完善，技術(shù)先進，崗位充足，具有企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境，能滿足高職物流學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)需要。基地具有較強的實體化運作能力，學(xué)生通過實訓(xùn)，能參與企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營活動。在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)過程中，將企業(yè)的先進管理理念、管理方法、職業(yè)文化等引入生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境、學(xué)校文化與企業(yè)文體的深度融合。

（三）建立適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。依托規(guī)模企業(yè)建設(shè)高職物流生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，根據(jù)物流行業(yè)發(fā)展對高職人才的需求，深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，突出高職物流人才培養(yǎng)的實踐性、職業(yè)性和開放性。根據(jù)物流職業(yè)崗位能力的實際需要改革人才培養(yǎng)方案和課體系，為學(xué)生搭建一個“培訓(xùn) 實踐 就業(yè)”的平臺。促進專業(yè)與行業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接，整合資源，建立適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式， 從而使學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練達(dá)到高職物流培養(yǎng)的要求。

（四）構(gòu)建生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)體系。聘請物流企業(yè)專家、一線技術(shù)人員、管理人員參與生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生核心技能和職業(yè)素質(zhì)為重點，以工作任務(wù)為載體，設(shè)計生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)體系。根據(jù)物流職業(yè)崗位和崗位群的要求，以高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地為平臺，實施知崗、跟崗、模崗、頂崗的“4崗”實訓(xùn)教學(xué)，將學(xué)生崗位訓(xùn)練與綜合培訓(xùn)、實踐操作和技能鑒定、專業(yè)模擬和專業(yè)實戰(zhàn)有機結(jié)合起來，實現(xiàn)素質(zhì)養(yǎng)成與物流職業(yè)能力訓(xùn)練同步進行。加強生產(chǎn)性、綜合性實訓(xùn)項目設(shè)計和應(yīng)用，提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能水平。

（五）加強生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)團隊建設(shè)。本著“專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理”的理念打造物流管理專業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團隊，建立校企互培互聘、共同管理與考核的生產(chǎn)性實訓(xùn)教師管理制度，確保生產(chǎn)性實訓(xùn)教師引進有制度、培訓(xùn)有渠道、成長有通道。采用“互兼雙聘”校企共同培養(yǎng)的模式，組建一支由專職教師和企業(yè)兼職教師組成的強強聯(lián)合的教學(xué)團隊。通過專業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)資格認(rèn)證、企業(yè)鍛煉等多種形式有計劃、分階段地組織專任教師進行生產(chǎn)實踐鍛煉，提高專任教師生產(chǎn)性實訓(xùn)教學(xué)能力；從合作企業(yè)中選出具備較高專業(yè)知識水平和企業(yè)管理技能骨干為兼職教師，通過“進學(xué)校、上課堂、帶學(xué)生”等措施，提升兼職教師教學(xué)能力

四、高職物流專業(yè)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)實踐

廣州城建職業(yè)學(xué)院是在廣州大學(xué)城建學(xué)院基礎(chǔ)上，于2007年3月經(jīng)廣東省人民政府批準(zhǔn)、國家教育部備案而獨立設(shè)置的民辦普通高等職業(yè)院校。我院物流管理專業(yè)經(jīng)過多年的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、辦學(xué)特色等方面都取得較好的成效。近年來，深入進行產(chǎn)學(xué)研究，申通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的創(chuàng)辦真正實施教學(xué)與經(jīng)營實踐結(jié)合教學(xué)模式，提高學(xué)生的實踐能力。借助申通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，打造一個全新符合學(xué)生發(fā)展需要的實訓(xùn)基地，培養(yǎng)“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型物流管理人才。

2011年我院申通生產(chǎn)性實訓(xùn)基地正式運營，目前校企雙方投入建設(shè)經(jīng)費達(dá)100多萬元，能夠容納近100人同時進行實訓(xùn)。申通“校中廠”生產(chǎn)性實訓(xùn)基地作為提高學(xué)生實踐能力的重要場所，在物流管理管理專業(yè)在教學(xué)中發(fā)揮其積極的作用?；诳爝f崗位工作過程，建立生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。以申通快遞的真實工作過程為依據(jù)挖掘真實項目，將快遞的實際工作引入教學(xué)過程，實現(xiàn)兩者有機結(jié)合。根據(jù)快遞職業(yè)的工作內(nèi)容設(shè)定典型工作任務(wù)，實施行動導(dǎo)向教學(xué)方法。以快遞作業(yè)收寄、整理、派送、分揀等一系列流程為主線設(shè)置學(xué)習(xí)情境，將企業(yè)文化和管理制度融入到生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，并按生產(chǎn)崗位要求面向?qū)W生全面開放。學(xué)生通過參與申通生產(chǎn)性實訓(xùn)，學(xué)習(xí)物流企業(yè)運行管理規(guī)律，了解物流市場評價標(biāo)準(zhǔn)，用自己的實踐經(jīng)驗來建構(gòu)知識體系，學(xué)習(xí)最先進的生產(chǎn)技術(shù)， 真正以職業(yè)為抓手，以實踐培養(yǎng)為重點，提升高職物流人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。申通公司還直接參與我院物流專業(yè)教學(xué)管理。企業(yè)與學(xué)校共同制訂人才培訓(xùn)方案，深化教學(xué)改革，編制實訓(xùn)教材等，實現(xiàn)學(xué)校學(xué)生教學(xué)與企業(yè)員工培訓(xùn)同步進行，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容保持與企業(yè)的需求同步。

參考文獻：

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[2] 李仲偉.基于真實訂單的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)的探索與實踐[J].紡織服裝教育.2013（05）