劉燦鵬

摘 要：在素質教育的感召下，高中化學教學也發(fā)生了很大變化，從思路和方法上都有突破。從現(xiàn)代理念、科學探究和教學手段三方面進行闡述。

關鍵詞：現(xiàn)代理念；科學探究；教學手段

一、建立學科思維，培育現(xiàn)代理念

高中化學已經讓學生在自然科學的角度站穩(wěn)了腳，應該開始建立一定的思維模式。所以，在完成教學任務的時候，要幫助學生積極關注化學科學發(fā)展，更好地體現(xiàn)化學課程的時代特色。具體做法，一是在不同的章節(jié)設定不同的思維培育目標，設置不同特點的選修模塊，知識方面要力求簡單化，但思想要跟上。二是要突出現(xiàn)代學習理念，在大綱和教材處理上充分體現(xiàn)課程標準，培養(yǎng)學生自主性、探究性學習的精神，指明學生科學探究，學習科學研究的方法。三是培養(yǎng)學生的求證精神，建立用實驗說明化學問題的思維，在各章節(jié)需要探究的化學實驗要認真對待，上足實驗課。

二、在學科學習框架下，推進研究活動

化學是一門重視科學研究和科學創(chuàng)新的科學，學習與實踐的銜接比較短，具有很強的探究性。所以，教師要引導學生以課堂為載體，對化學科學進行初步的探究。這樣的探究并非如科學研究一樣內容復雜、深入，需要研究成果，也許就是已經有了定論的結論和理論，但對中學生來將依然是新奇的，需要探索才能得出的。如普通的氧化銅的氧化還原反應中可以得到單質銅，但我們知道，得到單質銅的途徑很多，在工業(yè)中已經很普通，但在中學化學實驗中卻比較單一，用學生的現(xiàn)有知識并不簡單，需要大量知識的填充，才能多途徑得到單質銅。除了教材上的內容，教師還可引導學生做一些科學小探索，如當今社會的一些熱點，如在一位教師的課堂上，教師讓學生利用化學知識揭露出食品弄虛作假的案例。通過顏色的變化、物質形態(tài)的變更，利用百姓對化學知識的不了解，來欺騙大家，這樣的探究內容很有意義，又能激發(fā)學生興趣。

三、多種教學手段在教學中的有效應用

當代的教育不完全是師生的對話，也不是教材的傳輸，需要建立在多種教學資源之上，其中教學手段成為現(xiàn)代教育更為主要的輔助內容。以多媒體教學手段為主導的現(xiàn)代化教學手段要在日常教學中普遍利用。如，在學《搜集生活材料》一節(jié)時，傳統(tǒng)的教學手段只能提供很少的生活中的化學物質，而多媒體能利用音像媒體為大家提供豐富的素材。同樣如微視頻、社交工具等都能作為輔助教學手段。

總而言之，化學教學理念和教學方法都要做實時的改變，才能強化意識和創(chuàng)新，走在教學改革的前方。

編輯 張珍珍