童玲

新課改是新世紀(jì)課堂教學(xué)的一次重大變革，對于語文教師來說，既是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。因此，廣大教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用先進的教學(xué)理念和新穎的教學(xué)方式構(gòu)建和諧語文課堂。下面是我在初中語文教學(xué)實踐中的幾點淺顯做法，僅供大家參考。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師和學(xué)生雖然年齡有差距，身份有差距，知識閱歷有差距，但是人格是平等的。傳統(tǒng)教學(xué)觀念認(rèn)為，教師是權(quán)威，是主宰，可以任意對學(xué)生發(fā)號施令，學(xué)生只有服從的份，這其實是對學(xué)生人格的踐踏。因此，作為新時代的教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，既做學(xué)生的老師，也做學(xué)生的朋友。在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時，我積極轉(zhuǎn)變“師道尊嚴(yán)”的思想，不是高高在上，而是俯下身子與學(xué)生一起探討，一起交流，虛心聽取學(xué)生的意見，想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。這樣，學(xué)生就愿意和老師溝通，就會把老師當(dāng)做朋友，師生關(guān)系好了，課堂教學(xué)也就和諧了，愉快了。

二、運用新穎教學(xué)方式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)模式是“教師講、學(xué)生聽”，這樣的教學(xué)方式不是“引人入勝”，而是“引人入睡”，學(xué)生在這樣的課堂上沒有興趣，沒有主動性。在《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)要運用多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，作為一名新時代的教師，不能再在課堂上搞“一言堂”，不能再獨斷專行，在學(xué)習(xí)人教版初中語文教材時，我積極改變傳統(tǒng)單一陳舊的教學(xué)模式，運用新穎的教學(xué)方式體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)《羚羊木雕》一課時，我沒有像以前那樣給學(xué)生講解重點字詞、重點段落、中心思想、寫作方法等，而是爭取學(xué)生意見，允許他們采用喜歡的方式學(xué)習(xí)，好多學(xué)生愿意表演課本劇，我同意了他們的選擇，學(xué)生積極準(zhǔn)備臺詞、道具，他們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)了人物形象特征。正是這新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生不再做課堂的“看客”，不再做課堂的“聽眾”，而是充分體現(xiàn)了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生真正成了課堂的主人。

總之，新課改理念已經(jīng)深入民心，作為一名新時代的教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，運用新穎的教學(xué)方式構(gòu)建和諧初中語文課堂。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)踐行新課改精神，用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。我相信，我們的初中語文課堂一定會越來越精彩，我們的初中語文課堂一定會越來越和諧。

參考文獻：

[1]孟昕.淺析農(nóng)村中學(xué)語文和諧課堂的構(gòu)建[J].文學(xué)教育：中，2011（02）.

[2]曾婉萍.淺析中學(xué)語文和諧課堂的構(gòu)建[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2008（02）.

編輯 謝尾合