易林衡

摘要：作文語言是一種文學(xué)語言，而文學(xué)語言是一種陌生化的藝術(shù)性語言，陌生是作文語言的本質(zhì)，是文學(xué)語言之為文學(xué)語言的根本所在。在《新鮮語言從何而來》一課的教授中，蒼南中學(xué)陳其旺老師分別從修辭的陌生化、詞性的陌生化和搭配的陌生化三個角度來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)陌生化的寫作手法，力爭給作文注入新鮮的語言，讓學(xué)生作品更具生命力和殺傷力。那么，陌生化語言到底有沒有起到讓作文靚麗起來的目的，筆者試著從以下幾點進行論述。

關(guān)鍵詞：作文語言；陌生化；作文教學(xué)

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）01-0048

李漁在《閑情偶記》中寫道：詞人忌在老實，以尖新出之。所謂“尖新”就是敏銳獨特的意思。在語文作文中，可以將之理解為一種陌生化的手法。如：歷史，一個美麗而蒼涼的手勢；初戀，是我二十歲時掉的牙，再也找不回來。用“手勢”形容歷史，用“掉牙”形容初戀，這種表達方式很吸引人，確實能令改卷教師眼前一亮。但是這種陌生化的表達方式還不為人們認可，眾說紛紜。

一、作文教學(xué)需要“陌生化”

所謂陌生化就是“把事件或人物那些不言自明的，為人熟知的和一目了然的東西剝?nèi)?，使人對之產(chǎn)生驚訝和好奇心?！比魏问挛锝?jīng)過多次的感受后，人們便開始用“識別”而不是“感受”來接受它，對習(xí)慣的東西熟視無睹，產(chǎn)生了一種無意識化?！澳吧本唧w到文學(xué)作品中，是指作家通過采取異乎尋常的用詞方式和各種組詞手段，增加讀者感受的難度，使注意力受阻，不得不聚精會神，延長了在文字上駐留的時間，進而體會到表達形式的意味深長和表達內(nèi)容的豐富多義性。如幾盞荷花、一杯離愁、一壺漂泊，用“盞”“杯”“壺”來形容荷花、離愁、漂泊，這種天馬行空、貌似不合語法規(guī)范卻有著強烈藝術(shù)張力的語言，往往給讀者以強烈的審美刺激。

陌生化帶給作文一種創(chuàng)新思路，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為作文教學(xué)的一個重要目標。而我們的語文作文教學(xué)的樂趣往往停留于高考作文風(fēng)向標，一定要有框框架架、詞性搭配要合理等等細細碎碎的要求，習(xí)慣于在分析字詞句之間的關(guān)系，關(guān)注的是語句通順、思想端正，嚴重地束縛了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提高。陌生化的創(chuàng)作正好迎合了學(xué)生創(chuàng)新心理，引起讀者的好奇心和注意力。魯迅說過“世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！弊魑囊髣?chuàng)新的精神，開拓自己的路，打造一個學(xué)生自己理想的世界。它注重學(xué)生自己的想法，學(xué)生通過思考，拓寬自己的思路，在思維碰撞中迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、陌生化的表達效果

語文作文教學(xué)是一個過程，它伴隨著學(xué)生獨特的心理活動。在陌生化的指導(dǎo)下，寫作作為一種創(chuàng)造性活動，是人的智慧的愉快的檢測，是人所蘊藏的內(nèi)在潛力的一個輝煌展露，是人的本質(zhì)的自由實現(xiàn)，指導(dǎo)著學(xué)生未來的成長之路。

陌生化的語文作文教學(xué)就是要使學(xué)生獲得創(chuàng)新的意識和能力，允許學(xué)生發(fā)出不同的聲音。在陌生化作文教學(xué)中，沒有預(yù)設(shè)的框架束縛學(xué)生的思維，學(xué)生自己擬設(shè)的生活世界中，追問自身言行的合理性，斟酌自己的人生經(jīng)驗?！爸挥羞@樣才能克服以往的唯師、唯書、唯上觀念，培養(yǎng)不盲從、不迷信權(quán)威和書本的意識，成為一個有思想獨立的人?！睂W(xué)生應(yīng)用陌生化手法，可以將“老照片”喻為“系住瞬間的繩子”；而“漢字”則變成了“當你老態(tài)龍鐘是念念不忘的初戀情人”，是“書頁上的情人”，是“隨意擺弄的麻繩”等等。這一奇妙的想象產(chǎn)生了神奇的藝術(shù)效果。

語言是用來傳達意義的，日常語言以人際交流為目的，文學(xué)語言的意義指向要求與日常語言有著顯著的差異，它是以審美交流為目的的語言，是一種詩性的語言。陌生化語言便是以比喻、倒裝、夸張、象征等方式使普通語言‘變形。例如，詩人馮至曾經(jīng)創(chuàng)作過這樣的詩句：“我的寂寞是一條蛇”，把“寂寞”比喻成“蛇”，乍一看的卻讓人驚悚，但是它卻把一種難以說清的寂寞之感準確而形象的傳達出來——相思之苦像蛇一樣的纏繞著自己，揮之不去，正是這樣反常的比喻，讓我們感受到相思的凄苦和幽婉。陌生化的這種表達效果我們不能否認，他實實在在存在于文學(xué)表達中，欣喜于讀者的心理。

三、借“陌生化”激活課堂

正所謂“熟悉的地方?jīng)]有風(fēng)景”。而強烈的好奇心，是語文作文的內(nèi)驅(qū)力。在一個熟悉的環(huán)境里，人具有的本能的驚詫力和好奇心逐漸消逝，審美感覺逐漸鈍化，陷入一種無意識的認識狀態(tài)。在作文教學(xué)的長期過程中，教師容易形成相對固定的教學(xué)風(fēng)格，而學(xué)生對教師漸漸地熟悉，這就造成了學(xué)生感覺的鈍化、思維的拘束，使他們失去了作文的激情和動力。我們總是埋怨學(xué)生的作文內(nèi)容空洞，語言蒼白，沒有真實感。試想，在這種為寫作而寫作的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生怎能寫出語出驚人的文章呢？教學(xué)有法，教無定法。真正優(yōu)秀的教師，總會在教學(xué)當中注入新鮮的血液，啟用智慧的、靈動的教學(xué)方法，不斷打破學(xué)生的慣常思維，維持或者重新激發(fā)學(xué)生已經(jīng)逐漸退化的想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上活躍起來。

首先，教學(xué)情境的陌生化。教學(xué)情境指的是伴隨或者彌散在教學(xué)活動過程中的心理活動氛圍。在一個熟悉的氛圍下，教師和學(xué)生很難形成一種積極的充滿活力的情緒，難以激起學(xué)生的審美感受，并且很難吸引學(xué)生的注意力，因此，我們要適當?shù)刂圃炷吧那榫常杆賳酒饘W(xué)生的注意，打開通向?qū)W生心靈的大門，讓學(xué)生在一種新鮮活力的氛圍中享受閱讀的樂趣。如在作文教學(xué)中應(yīng)用一些道具，到草坪上、公園里、馬路邊寫作文，語文教師只有在教學(xué)過程中“用心”并且“創(chuàng)新”，才能真正形成自己的教學(xué)魅力。

其次，教學(xué)內(nèi)容的陌生化。不要再整天寫一些論人議事的文章，多寫點如《校門》《懷里抱狗的人》等等，平時生活中容易被人忽視而又實實在在存在的一些東西。平常的東西、平凡的世界需要發(fā)掘，要讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)，教師必須首先要有所發(fā)現(xiàn)。

最后，教師是陌生化的反思者。語文作文的課堂是一個充滿了創(chuàng)造性的舞臺，在語文作文教學(xué)中，存在著諸多的慣例行為，教師習(xí)慣于同一種教學(xué)模式，有的教師教學(xué)多年來，教案從來都沒有改變過，這些都是缺乏反思精神的表現(xiàn)。教師影響下的學(xué)生，思維受到限制，會很自然的接受某種情況下人們普遍接受的對問題的看法，缺乏主動思考。因此，教師必須做反思的先行者，尤其是對教學(xué)過程中出現(xiàn)的實際問題應(yīng)該保持一種警覺和改進的狀態(tài)。語文教師只有真正地成為一個反思性實踐者才能在文學(xué)作文教學(xué)的舞臺上贏得熱烈的掌聲。

四、陌生化的誤區(qū)和出路

“陌生化”在語文作文教學(xué)中的提出是作為一種新的教學(xué)形態(tài)和思想，是對傳統(tǒng)語文作文教學(xué)的一種超越?！澳吧敝笇?dǎo)下的語文作文教學(xué)批判和變革了長期以來的單調(diào)的語言表達形式，也走出當前教育過分追求分數(shù)的樊籬，給作文教學(xué)注入了新鮮的血液，它可以很好的更新語文教師的教育教學(xué)觀念。在“陌生化”觀下的語文作文教學(xué)中，課堂不再是外在于學(xué)生的、靜態(tài)的、封閉的，而是具有開放性、動態(tài)性的。

然而，文學(xué)理論不同于生活理論，好文章更應(yīng)強調(diào)準確、語言規(guī)范，這是無可厚非的。不要為了追求新奇而生造除了自己誰也不懂的詞語。不要為了“嚴密”而使用令人費解、語法無章的長句子。不要為了體現(xiàn)時尚而亂用方言或網(wǎng)絡(luò)語言。一味強調(diào)陌生化，會讓語文作文教學(xué)走向死胡同。陌生化的語言確實很美，但卻很抽象。學(xué)生并不能理解，好在哪里不明確，學(xué)生的認知水平畢竟還處于一個比較淺層次的表層上。但是陌生化的表達方式很吸引學(xué)生，如果應(yīng)用過度，可能會導(dǎo)致一種適得其反的效果。真正的文采，是豐富的內(nèi)心情感的外在表現(xiàn)形態(tài)，是精神瓊漿的自然流淌。要使文章有文采，一定要從自身實際出發(fā)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，還是以通俗口語表達為好。如果一味追求華麗，花里胡哨，矯揉造作，那不是真正的語言美，而是一種賣弄，是不可取的。因此，“陌生化”可以運用于作文中，但一定要注意適當、適量。

五、小結(jié)

無論什么樣的理念，我們既要有一種勇敢的創(chuàng)新精神，也要懷著一種謹慎的態(tài)度、高明的眼光和冷靜的判斷。語文作文教學(xué)的過程是一種心靈的放逐、思想的遨游，是一種知、情、意融合在一起的游戲，這種游戲最高貴的品質(zhì)就是還給參與者一種精神的自由。在“陌生化”理論觀下的語文作文課堂中，學(xué)生不再冥思苦想、埋頭苦寫，而是輕松地放飛自己的心靈，去感受、去體悟。但“陌生化”視角下的高中語文作文教學(xué)之路還需要不斷地探索和深化，終點在哪里，我們不知道，唯愿沿著這光明之路前行，如詩人里爾克所說：“我生活在不斷擴大的圓形軌道，它們在萬物之上延伸，最后一圈我或許完成不了，我卻努力要把它完成?！?/p>

參考文獻：

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（作者單位：浙江省蒼南中學(xué) 325800）