呂琛

【摘 要】興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)采用趣味教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。課堂的每一環(huán)節(jié)，都要努力創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，采用靈活多樣的教學(xué)方法。另外，建立和諧融洽的師生關(guān)系，開展有效的英語(yǔ)課外活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是大有裨益的。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)興趣；趣味教學(xué)；英語(yǔ)教學(xué)

中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

一、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)目的至關(guān)緊要。青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、師愛是學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)

學(xué)生都有欲求獲得老師好評(píng)的愿望，更期望得到老師的關(guān)注、喜愛、贊揚(yáng)。他們以不同的方式在老師面前表現(xiàn)出自己的“聽話”，并得到老師的愛，從而滿足愛的需要。然而，由于智力與非智力等多種因素的影響，使學(xué)生的發(fā)展參差不齊，我們有些教師便不能公正而冷靜地對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的差異，對(duì)好學(xué)生表現(xiàn)出熱情、耐心，對(duì)差生則表現(xiàn)出冷漠、厭棄。同樣是違紀(jì)行為，對(duì)好生的評(píng)價(jià)是“思維活躍”，對(duì)差生則評(píng)價(jià)為“不懂規(guī)矩”；同樣是回答不出問題，對(duì)好生不厭其煩地啟發(fā)，對(duì)差生則厭煩地敷衍。指責(zé)多于鼓勵(lì)，諷刺多于幫教，冷眼多于關(guān)懷的情形常伴隨著差生的學(xué)習(xí)過程，使他們對(duì)于一種緊張而焦慮的狀態(tài)中，欲求獲得老師愛的失落感使他們漸漸地與老師疏遠(yuǎn)了，更不愿和老師配合，逆反心由此而產(chǎn)生。這些學(xué)生采用調(diào)皮、惡作劇的方式來(lái)發(fā)泄情緒，故意用不完成作業(yè)或破壞課紀(jì)的方式讓老師難堪。從不喜歡這位老師發(fā)展到不愿學(xué)這位老師所教的學(xué)科。正所謂“愛屋及烏”。如，某校一位多年從事畢業(yè)班教學(xué)工作的老教師，工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，參加市區(qū)統(tǒng)考成績(jī)總是名列前茅，近幾年年老多病，表現(xiàn)出不冷靜和煩躁，以往的耐心幫教不見了，以往的熱情鼓勵(lì)沒有了，聽到的總是學(xué)生如何差。因此，該教師與學(xué)生的關(guān)系十分緊張，上課秩序難以維持，課后作業(yè)難以收齊，輔導(dǎo)時(shí)學(xué)生總是七零八落，考試成績(jī)逐次下滑。據(jù)調(diào)查了解，出現(xiàn)難以維持、難以收齊、難以補(bǔ)齊的根本原因是：學(xué)生厭煩這科的學(xué)習(xí)，有的甚至干脆放棄了這科學(xué)習(xí)。學(xué)生談道：“這個(gè)老師常常是走到教育門口就橫眉冷眼的，還說‘看到你們鼻子眼睛都是氣”……

假若學(xué)生和教師建立了一種友好合作的關(guān)系，而且共同承擔(dān)責(zé)任和解決問題，會(huì)是以上的結(jié)果嗎？因此，師愛是師德的核心，是教育工作者的根本宗旨和根本態(tài)度，也是感染培養(yǎng)學(xué)生熱愛情感的最佳手段。只有在熱愛學(xué)生的基礎(chǔ)上關(guān)懷、理解、尊重學(xué)生，才能增強(qiáng)學(xué)生的向師性，使學(xué)生親其師而信其道，并產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，師愛是學(xué)生產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，是促使教學(xué)效果良好的前提條件。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，將趣味性融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中

初中英語(yǔ)教師首先要將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與材料作適當(dāng)?shù)恼?，?jiān)持要從簡(jiǎn)易到困難，逐漸加強(qiáng)的原則，同時(shí)考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣有良好的刺激，保持學(xué)生在課堂上處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的升級(jí)。將趣味性融入到教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，將教學(xué)手段轉(zhuǎn)變成多樣化，可以保持學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。將語(yǔ)言材料呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，教師要以學(xué)生感覺新奇、感覺可信為出發(fā)點(diǎn)來(lái)構(gòu)建課堂教學(xué)情景，以此來(lái)增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，借助此情景融入到英語(yǔ)教材情景中去，同時(shí)教師應(yīng)該適當(dāng)加入圖片、實(shí)物、掛圖、多媒體課件等，讓英語(yǔ)課堂情景更加生動(dòng)更加有趣。英語(yǔ)的目標(biāo)是讓學(xué)生的英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)能在現(xiàn)代英語(yǔ)課堂上得以充分的體現(xiàn)，將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容能得到更深層次的注入。在新課改的背景的推動(dòng)下，實(shí)施任務(wù)型教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。因此英語(yǔ)教師要嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)教材深層次的研究，認(rèn)真?zhèn)湔n，將趣味性融入到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中去。

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