張文鳳

【摘要】：舞蹈專(zhuān)業(yè)作為高職院教育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的作用，舞蹈作為當(dāng)前熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在高職院校開(kāi)設(shè)受到許多年輕學(xué)生的喜愛(ài)。舞蹈是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、技巧性、實(shí)踐性要求比較嚴(yán)格的學(xué)科，在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，需要擁有持之以恒的精神，舞蹈教師在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，對(duì)待舞蹈基礎(chǔ)不同的學(xué)生需要采取針對(duì)性教學(xué)策略，運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，更好地提高學(xué)生的舞蹈水平，培養(yǎng)社會(huì)需要的舞蹈人才。本文就高職院校舞蹈專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，闡述多元化教學(xué)在舞蹈專(zhuān)業(yè)的運(yùn)用，幫助高職院校提高學(xué)院提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】：舞蹈教學(xué)；高職院校；多元化教學(xué)

近些年，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，生活水平得到提高，人們的精神文化需求越來(lái)越高，舞蹈受到人們的喜歡與追捧。[1]校開(kāi)設(shè)舞蹈專(zhuān)業(yè)課程可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。由于院校招收的生源的素質(zhì)不同，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，只有租到因材施教，才能夠提高學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)水平，促進(jìn)舞蹈教學(xué)順利開(kāi)展 。但是當(dāng)前高職院校的舞蹈教學(xué)仍存在許多問(wèn)題與不足，務(wù)必要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行改革，多元化教學(xué)模式的引入可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升院校的辦學(xué)質(zhì)量。

一、舞蹈教學(xué)的綜述

舞蹈作為傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分，在其發(fā)展過(guò)程中深受人們的喜愛(ài)，舞蹈藝術(shù)的發(fā)展在不同的時(shí)期存在著許多的種類(lèi)，但無(wú)論是以何種形式存在得到人們的青睞。時(shí)代在變，人們的文化需要也隨之發(fā)展變化，舞蹈要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要作出調(diào)整，高職院校舞蹈教學(xué)理念與教學(xué)方法相應(yīng)作出改革。舞蹈教學(xué)要將教學(xué)方式與學(xué)生心理結(jié)合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)能力強(qiáng)的舞蹈人才，由于舞蹈專(zhuān)業(yè)有其自身的特點(diǎn)，決定了舞蹈教學(xué)是集實(shí)踐性與技巧性為一體的課程，即將教學(xué)、練習(xí)、排練、表演等融為一體的教學(xué)活動(dòng)。[2]高職院校舞蹈教學(xué)模式以教學(xué)為中心，課堂上通過(guò)教師對(duì)知識(shí)的講解，然后示范教學(xué)大綱的舞蹈動(dòng)作，主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式—邊學(xué)邊做。而學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的主要途徑就是模仿教師的舞蹈動(dòng)作，教學(xué)模式僵化，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)新的舞蹈動(dòng)作，抑制學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性與創(chuàng)造性。在新課改教學(xué)背景下，高職院校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，對(duì)自身的教學(xué)模式進(jìn)行完善，引入多元化教學(xué)模式，從多方面進(jìn)行改革，促進(jìn)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高職院校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題與不足

（一）生源舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)薄弱

部分高職院校的生源受到之前的高中的教學(xué)模式影響，高中學(xué)校注重對(duì)文化知識(shí)的培養(yǎng)，忽視音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的訓(xùn)練，導(dǎo)致部分地區(qū)學(xué)生進(jìn)入高職院校后舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。[3]經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)生接觸過(guò)舞蹈學(xué)習(xí)，但對(duì)舞蹈知識(shí)也是一知半解。進(jìn)入高職院校的學(xué)生錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈的最佳時(shí)機(jī)，其身體機(jī)能無(wú)法滿(mǎn)足舞蹈基本技術(shù)的要求，高職院校舞蹈教學(xué)舉步維艱、困難重重。

（二）教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)內(nèi)容陳舊，部分舞蹈動(dòng)作已被時(shí)代所淘汰，不符合時(shí)代步伐，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為中心，學(xué)生只能機(jī)械的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，嚴(yán)重遏制學(xué)生的舞蹈天性。部分舞蹈教師習(xí)慣對(duì)舞蹈教材講解主要重點(diǎn)，忽視對(duì)舞蹈動(dòng)作的練習(xí)，過(guò)分重視舞蹈專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶，缺乏舞蹈理論與實(shí)踐的結(jié)合。還存在部分高職院校過(guò)分注重舞蹈理論教學(xué)，減少舞蹈實(shí)際訓(xùn)練課時(shí)設(shè)置。另外，舞蹈教學(xué)適合小班教學(xué)，這樣設(shè)置可以顧及到每位學(xué)員，若在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)舞蹈動(dòng)作錯(cuò)誤以及糾正，而在現(xiàn)實(shí)中，由于高職院校擴(kuò)大招生規(guī)模，生源激增導(dǎo)致學(xué)習(xí)舞蹈人數(shù)增加，在教學(xué)設(shè)備固定的情況下，只有將班級(jí)人數(shù)擴(kuò)大。這樣一來(lái)，小班教學(xué)的優(yōu)勢(shì)化為烏有，使得更多的學(xué)生因?qū)W習(xí)環(huán)境改變而失去學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

（三）學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)新意識(shí)

部分高職院校的生源舞蹈基礎(chǔ)較差，在進(jìn)入學(xué)校錢(qián)未接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。舞蹈專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)動(dòng)作練習(xí)需要大量練習(xí)，活動(dòng)量大且枯燥，在日常訓(xùn)練中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)焦躁、厭倦等負(fù)面情緒。[4]分舞蹈基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，平時(shí)訓(xùn)練基本舞蹈動(dòng)作時(shí)表現(xiàn)的懶散。以上幾種情況的禪山不利于舞蹈教學(xué)順利開(kāi)展。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，主要的教學(xué)方式仍沿用邊講邊學(xué)的方法，學(xué)生只能機(jī)械性的學(xué)習(xí)，課后學(xué)生很少自發(fā)組織練習(xí)新的舞蹈動(dòng)作，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

三、多元化教學(xué)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)運(yùn)

（一）因材施教，注重個(gè)性化培養(yǎng)

相對(duì)于傳統(tǒng)的舞動(dòng)教教學(xué)，個(gè)性化教學(xué)方法更加注重對(duì)學(xué)生的興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)，學(xué)生個(gè)體間是在差異，在教學(xué)的過(guò)程中要能夠照顧到不同舞蹈基礎(chǔ)層次不同、興趣愛(ài)好不同的學(xué)生，發(fā)揮其個(gè)人的特長(zhǎng)，充分發(fā)揮個(gè)人的主觀(guān)能動(dòng)性。教師要在課堂上可以采用個(gè)性化教學(xué)方法，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛。

（1） 課堂設(shè)計(jì)多元化

學(xué)習(xí)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)水平各不相同，個(gè)體間存在較大的差異，因此，教師在課堂行進(jìn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)采取多元化方式。=[5]個(gè)體采取不同的教學(xué)策略，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)員優(yōu)勢(shì)，讓其在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中獲得成就感，對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。課堂設(shè)置多元化教學(xué)為高校的教學(xué)改革提供思路。

（2）教學(xué)方式個(gè)性化

高職院校要嚴(yán)格控制舞蹈班級(jí)人數(shù)，采取小班級(jí)教學(xué)模式，班級(jí)規(guī)模小、人數(shù)少，有利于教師對(duì)每個(gè)學(xué)生全面了解，才能夠?qū)W(xué)生實(shí)行查漏補(bǔ)缺，提高舞蹈基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以，學(xué)校要注重教學(xué)方法的個(gè)性化，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造空間，給予學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的場(chǎng)所。在教學(xué)中要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生舞蹈水平的提高。

（二）以學(xué)生為主，發(fā)揮情景教學(xué)優(yōu)勢(shì)

學(xué)校教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，在課堂中，教學(xué)應(yīng)采用不同的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，讓其在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠獲得成就感，讓學(xué)生的舞蹈天賦得到發(fā)揮與展示。舞蹈專(zhuān)業(yè)是一門(mén)集實(shí)踐性與技巧行為一體的課程，主要通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)人們對(duì)工作、生活、自然等感受。學(xué)生應(yīng)該增加些的生活實(shí)踐，感悟生活、體驗(yàn)生活，這樣可以在表演中通過(guò)自己對(duì)生活的感悟更好的的表達(dá)出舞蹈內(nèi)涵。

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，有著自身的優(yōu)越性，可以通過(guò)圖像更好展現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的優(yōu)美。給學(xué)員帶來(lái)視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的沖擊，學(xué)生在舞蹈音樂(lè)伴奏下，跟隨視頻中的舞蹈動(dòng)作練習(xí)，通過(guò)畫(huà)面可以使得學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作記憶深刻，通過(guò)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情，提高學(xué)生的舞蹈感悟能力。[6]生參加各種校外舞蹈活動(dòng)，增加學(xué)生的舞臺(tái)感，也可帶帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看更多的舞蹈節(jié)目，學(xué)習(xí)校外的舞蹈文化，過(guò)內(nèi)外結(jié)合提高學(xué)生是的舞蹈水平。舞蹈教師要不斷提高自身的舞動(dòng)文化修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法。

結(jié)語(yǔ)：舞蹈作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，近些年在高職院校得到發(fā)展。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)模式無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代的需要，要需不斷改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，當(dāng)前多元化教學(xué)模式在各大院校得到運(yùn)用并取得不錯(cuò)效果，提高了高職院校的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]向黎立. 高職舞蹈教學(xué)中多元化的教學(xué)方法研究[J]. 才智，2010，01：98.

[2]汲艷蕊. 淺談高職舞蹈教學(xué)中的策略與實(shí)踐[J]. 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，v.12；No.4105：60-62.

[3]李素馨. 高職舞蹈教學(xué)中的多元化教學(xué)方法研究[J]. 音樂(lè)時(shí)空，2014，No.47823：178.

[4]程海霞. 淺談高職院校舞蹈藝術(shù)教學(xué)[J]. 戲劇之家，2015，No.19503：110.

[5]楚子鯕. 淺談高職院?！缎误w舞蹈》課程的設(shè)置與教學(xué)方法[J]. 當(dāng)代職業(yè)教育，2011，No.2008：33-36.

[6]樸紅梅. 高職舞蹈表演專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法改革的探索與實(shí)踐[J]. 高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2013，v.22；No.10402：58-60.