汪美俠

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的快速發(fā)展，高校大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)已成為大學(xué)英語教學(xué)改革的重點。本文通過分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問題，旨在探索培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的高效課堂教學(xué)模式，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而更好的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語教學(xué) 應(yīng)用型人才 培養(yǎng)模式

在我們國家實行改革開放政策以來，我們與世界這個大環(huán)境從剛開始的接軌發(fā)展到了現(xiàn)在的息息相關(guān)的關(guān)系。雖然我們的母語——漢語是全球使用人數(shù)最多的語言，但是，不可否認(rèn)的是，英語仍然是這個世界上使用程度最為普遍的語言。而伴隨著我們與整個世界的聯(lián)系日益密切，英語也成為了社會發(fā)展必不可少的一個因素，所以培養(yǎng)更多的新型英語人才是現(xiàn)今人才培養(yǎng)中的重中之重。

新型英語人才要怎么培養(yǎng)？毫無疑問，大學(xué)英語教學(xué)是其中的關(guān)鍵點。大學(xué)英語教學(xué)作為大學(xué)課程中的一門必修課，它可以使各個方面人才都能具有一定的英語知識以及交流能力。這也就可以使原本一個與英語毫不相干的人才轉(zhuǎn)變?yōu)樗^的新型英語人才。所以，要想培養(yǎng)出更多高數(shù)量，高素質(zhì)的英語人才，必須不斷完善大學(xué)英語教學(xué)體系，改革教育方法，為更多的英語型人才打下堅實的英語基礎(chǔ)。

一、大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

眾所周知，國內(nèi)目前的教育方式主要是以硬式教育為主，即教師在課堂中的教學(xué)占主導(dǎo)地位。老師給學(xué)生灌輸自己的理念以及對知識的理解，學(xué)生卻是被動地接受。這樣的后果是什么呢？學(xué)生的知識沒有創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程只是按部就班，就算學(xué)到了再多的知識，也很難真正成為自己的一部分。除此之外，生源問題也是現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)的一大問題。目前各個大學(xué)高校招收的生源都來自全國各地，而因為各地經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展情況不同，導(dǎo)致了不同的學(xué)生英語基礎(chǔ)千差萬別，基礎(chǔ)好的學(xué)生希望教師用全英語教學(xué)，這樣他們可以更好地培養(yǎng)語感；而基礎(chǔ)差的學(xué)生則希望教師用更多的漢語來進(jìn)行教學(xué)，有助于他們進(jìn)行更好的理解。更為嚴(yán)重的是，如今的大部分大學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)沒有興趣，在他們看來，學(xué)英語只是為了更好的完成學(xué)業(yè)，獲得文憑，對英語學(xué)習(xí)缺少自主性，并且在學(xué)習(xí)完成之后，很少有人在課后進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致了大多數(shù)人在經(jīng)過了幾年的學(xué)習(xí)后，都成為了“啞巴式英語”，難以成為真正的“英語型人才”。

二、培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的迫切性

自改革開放以來，隨著我國與世界的聯(lián)系日益密切，人才的培養(yǎng)成為了強(qiáng)國的根本。而英語作為全世界的通用語言，英語型人才毫無疑問成為了人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的一個支點。特別是最近幾年來，更多的外企進(jìn)入了中國市場，英語水平的高低也成為了這些外企在國內(nèi)市場招聘人才的一大考慮因素。簡單來說，英語就是一門語言，就是用來和他人進(jìn)行交流溝通的一門工具。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人們進(jìn)行工作、交流的對象已經(jīng)不僅僅停留在國內(nèi)市場，更多的是面向國際行業(yè)。這就要求培養(yǎng)出的每一位人才都有著較高的英語素養(yǎng)。進(jìn)一步來講，每個人在學(xué)校時候?qū)W習(xí)的英語，不僅僅是為了滿足自己的學(xué)業(yè)以及文憑的需求，更多的是要求自己能夠在未來的工作中能夠進(jìn)行應(yīng)用，為自己的職業(yè)道路中提供一個寬廣的捷徑，使其在競爭中擁有更高的競爭性。為了各個專業(yè)的人才們能夠在以后的行業(yè)競爭中更好的生存，除了擁有著尖端的專業(yè)知識外，英語作為一個附帶品，也應(yīng)該引起足夠的重視。因此，要更好地迎合時代的發(fā)展，英語應(yīng)用新型人才的培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫！

三、大學(xué)英語應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高效課堂教學(xué)模式策略

1.重新定位教學(xué)地位，轉(zhuǎn)換主次關(guān)系。目前在大部分的大學(xué)英語教學(xué)課堂中，都實行的是以教師為核心，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式，而這與我們一直倡導(dǎo)的“學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心”恰恰是相反的。古語有云：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。不管是修行還是教學(xué)，都是同樣的道理，老師只是起到引導(dǎo)學(xué)生的作用，而真正的關(guān)鍵在于學(xué)生自己對于知識的理解，以及能否進(jìn)一步進(jìn)行融會貫通，將課本上古板的文字知識轉(zhuǎn)化為自己思想中的一部分，從而真正做到學(xué)以致用。所以，擺正教師與學(xué)生在課堂上的主次關(guān)系，是進(jìn)行高效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

2.提高教師素質(zhì)，改變教學(xué)質(zhì)量。英語應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵點就在于在校時期，特別是大學(xué)時期的教育和培養(yǎng)。而在這教育和培養(yǎng)的過程中，教師的作用是不可替代的。所以，教師素質(zhì)的提高對于高校課堂模式的展開有很大的重要性。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，變乏味為趣味。在現(xiàn)在的全國大部分高校中，大學(xué)英語教學(xué)主要分為了兩個模塊，即視聽說模塊以及閱讀模塊。而在大多數(shù)教師的教學(xué)方法中，大部分教師在閱讀模塊采取的只是講解生詞語法，以及文章大意，在視聽說模塊中采取的是反復(fù)做聽力練習(xí)的教學(xué)方法。對于每一位學(xué)生來說都是枯燥乏味的，使他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣不高，僅僅是為了應(yīng)付考試。

總之，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，高等學(xué)校不能再拘泥于過去那種培養(yǎng)人才的理念和方法，必須主動尋找創(chuàng)新，進(jìn)行改革，使得英語與每一位人才的培養(yǎng)緊緊聯(lián)系在一起。

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【基金項目】陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度立項課題“轉(zhuǎn)型期陜西省新建地方本科院校大學(xué)英語教學(xué)資源優(yōu)化與人才培養(yǎng)模式研究”（項目編號：SGH140810）的階段性研究成果；陜西省教育廳專項科研計劃項目（14JK1781）部分研究成果。