蒙麗麗

摘 要：體育精神文化是高校校園文化的重要組成部分，有利于高校大學(xué)生精神文明的培養(yǎng)。本文采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，對(duì)當(dāng)前高校體育精神文化現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析。結(jié)果表明大學(xué)生參與體育活動(dòng)情況、大學(xué)生體育價(jià)值取向和校園物質(zhì)文化環(huán)境均折射出高校體育精神文化的缺失。

關(guān)鍵詞：高校；體育精神文化；現(xiàn)狀；缺失

中圖分類號(hào)：G842文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）04-0250-01

體育精神是體育文化的集中體現(xiàn)，是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂和核心。高校體育精神體現(xiàn)在高校體育文化中，反映出校園人的體育精神生活方式以及意識(shí)形態(tài)，是校園這一特定環(huán)境和學(xué)生這一群體特有的一種精神財(cái)富和文化氛圍，具有較強(qiáng)的作用力、影響力和凝聚力。傳承和發(fā)展正能量的高校體育精神文化，有助于高校大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、道德觀，有助于推動(dòng)高校體育的發(fā)展和校園文化的建設(shè)。

一、調(diào)查對(duì)象及方法

（一）調(diào)查對(duì)象

隨機(jī)選取廣西師范學(xué)院2012-2015級(jí)四個(gè)年級(jí)本科學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

（二）調(diào)查方法

本次調(diào)查采用隨機(jī)抽樣的方式，共發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷381份，問(wèn)卷有效率為95.25%。問(wèn)卷調(diào)查涵蓋全校文史類、理工類專業(yè)和不同年級(jí)的學(xué)生，樣本選取具有一定的代表性，調(diào)查結(jié)果具有一定的參考價(jià)值。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生參與體育活動(dòng)情況折射出高校體育精神文化的缺失

體育精神作為一種文化意識(shí)形態(tài)，能夠作用于人們的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生在參與體育活動(dòng)過(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始接受體育精神的影響和熏陶。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生參與體育活動(dòng)意愿的調(diào)查得知，從總體看，被調(diào)查的學(xué)生表現(xiàn)出較好的體育活動(dòng)參與意愿。其中，33.75%的學(xué)生表示非常愿意參與體育活動(dòng)，36.02%表示比較愿意參與體育活動(dòng)，23.43%的學(xué)生參與意愿處于一般水平，也有6.8%的學(xué)生表示不愿意參加體育活動(dòng)。此外，男生和女生，文史類專業(yè)學(xué)生和理工類學(xué)生在體育活動(dòng)的參與意愿上存在一定的差異性。

通過(guò)對(duì)大學(xué)生體育活動(dòng)參與頻率的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生之間存在較大的差異性。其中，被調(diào)查的學(xué)生每周參與體育活動(dòng)1-2次，占51.89%，其次是每周3-4次，占25.94%，每周參與體育活動(dòng)5次以上的學(xué)生占12.59%，且女生的比例明顯低于男生。同時(shí)，值得關(guān)注的是，仍有9.57%學(xué)生一次也沒(méi)有參加體育活動(dòng)。

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生參與體育活動(dòng)的情況與其自身對(duì)體育精神文化的理解不同而不同。主要表現(xiàn)在：

對(duì)于愿意參與體育活動(dòng)的學(xué)生，我們可以根據(jù)每周參與頻率將其劃分為三類群體：一類是一般參與群體（每周1-2次），表現(xiàn)為隨性而至，他們對(duì)體育的理解只停留在表面，僅僅是為了強(qiáng)身健體；另一類是普通參與群體（每周3-4次），表現(xiàn)為不冷不熱，他們對(duì)體育有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，認(rèn)為追求體育不僅是為了健康，更是一項(xiàng)技能；最后一類是積極參與群體（每周5次以上），表現(xiàn)為熱情高漲，他們能夠真正理解體育精神文化內(nèi)涵，認(rèn)為追求體育是為了實(shí)現(xiàn)自我，發(fā)展自我，超越自我。

對(duì)于不愿意參與體育活動(dòng)的學(xué)生而言，我們可以其不參加體育鍛煉的原因歸納為“三無(wú)”：無(wú)興趣、無(wú)時(shí)間、無(wú)能力。從體育精神文化角度詮釋，這“三無(wú)”就是不了解體育的價(jià)值與意義、不理解體育精神的內(nèi)涵以及沒(méi)有樹(shù)立終身體育的思想意識(shí)。

（二）大學(xué)生體育價(jià)值取向折射出高校體育精神文化的缺失

體育價(jià)值取向是指體育價(jià)值主體從事體育活動(dòng)時(shí)所表達(dá)的主體價(jià)值觀念的總體趨向。它從總體上反映出人們的價(jià)值觀念和一般認(rèn)識(shí)。

本文主要從體育的健身健美價(jià)值取向、休閑娛樂(lè)價(jià)值取向、人際交往價(jià)值取向、心理健康價(jià)值取向、個(gè)性發(fā)展取向和教育價(jià)值取向等六個(gè)方面內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示，被調(diào)查的大學(xué)生對(duì)體育的健身價(jià)值、體育的休閑娛樂(lè)價(jià)值和體育的心理健康價(jià)值認(rèn)同度比較高，其中，認(rèn)為“參加體育活動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康”、“參加體育活動(dòng)可以休閑娛樂(lè)，豐富課余生活”、“參加體育活動(dòng)可以調(diào)節(jié)不良情緒、保持心情愉悅”的正向選擇率分別是85.64%、69.77%、65.92%。相比之下，體育的人際交往價(jià)值、體育的個(gè)性發(fā)展價(jià)值和體育的教育價(jià)值的認(rèn)同度相對(duì)比較低。認(rèn)為“參加體育活動(dòng)可以拓寬交往空間，增進(jìn)情感友誼”的占38.04%，認(rèn)為“參加體育活動(dòng)可以培養(yǎng)誠(chéng)信、創(chuàng)新意識(shí)”的占40.05%。

由此可見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值認(rèn)識(shí)更多的只是停留在生理、娛樂(lè)層面，至于在體育對(duì)人的智力、情感、個(gè)性等方面造成的深層次影響，大部分學(xué)生還是無(wú)法領(lǐng)會(huì)。

（三）校園體育物質(zhì)文化環(huán)境折射出高校體育精神文化的缺失

校園體育物質(zhì)文化環(huán)境是高校校園體育精神文化存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和載體，它本身就具有特定的教育功能，一種積極向上、充滿活力的校園體育環(huán)境和氛圍，有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念和積極的體育態(tài)度，有利于提高自身的體育文化素養(yǎng)。

調(diào)查結(jié)果顯示，目前高校還未形成良好的體育物質(zhì)文化環(huán)境。被調(diào)查學(xué)生對(duì)學(xué)校體育圖書資料、體育活動(dòng)場(chǎng)地、體育教學(xué)氛圍、體育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的滿意度都非常低，正向選擇率僅占5.54%、6.78%、8.56%、6.55%。通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生主要通過(guò)體育課堂、體育圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解體育運(yùn)動(dòng)和體育知識(shí)。由此可見(jiàn)，在知識(shí)信息時(shí)代，優(yōu)化校園體育物質(zhì)文化環(huán)境是高校體育精神文化建設(shè)過(guò)程中亟需解決的問(wèn)題。

三、結(jié)論與建議

當(dāng)前，高校體育精神文化略顯不足，大學(xué)生的體育意識(shí)、價(jià)值取向和校園物質(zhì)文化環(huán)境均折射出高校體育精神文化的缺失。這與高校體育教育程度不夠、體育活動(dòng)場(chǎng)地匱乏、體育教師素質(zhì)不高、體育宣傳意識(shí)和力度差有一定的關(guān)系。另外，大學(xué)生的性別、年齡特點(diǎn)、專業(yè)背景也一定程度影響著他們對(duì)體育精神文化的認(rèn)知和實(shí)踐。

弘揚(yáng)和發(fā)展高校體育精神文化是高校體育文化建設(shè)的核心和靈魂，是激勵(lì)大學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)、樹(shù)立終身體育思想的著力點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生的價(jià)值取向、人格塑造、行為習(xí)慣、精神風(fēng)貌、道德風(fēng)尚等方面產(chǎn)生較大的影響，因此，需要從體育文化活動(dòng)、體育師資隊(duì)伍、體育物質(zhì)文化、體育宣傳平臺(tái)等各個(gè)方面進(jìn)行突破。

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