朱云岫

摘 要：初中數(shù)學(xué)教育工作者在自身的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用生活化的教學(xué)模式，以此幫助學(xué)生夯實(shí)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)效率

知識(shí)來(lái)源于生活，素質(zhì)教育呼喚生活化的教學(xué)模式，要求教育工作者在自身的教學(xué)實(shí)踐中盡量運(yùn)用與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的生活資源，以此夯實(shí)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景

相較于語(yǔ)文、英語(yǔ)等人文性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目，數(shù)學(xué)具備一定的抽象性、邏輯性特征，這就致使學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍然以直觀思維思考方式為主的初中階段學(xué)生在理解部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)存在著極大的困難。因此，初中數(shù)學(xué)教師在實(shí)踐過(guò)程中可以盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，以此在喚起學(xué)生學(xué)習(xí)親切感的同時(shí)，幫助他們借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的全面理解。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形穩(wěn)定性”這部分內(nèi)容之前，我首先向?qū)W生列舉了電視接收塔、晾衣架、埃及金字塔、鋼架橋等生活中常見(jiàn)物體的圖片，接著又向?qū)W生提問(wèn)道：“為什么上述物體都呈現(xiàn)三角形的形狀？”并鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析與討論。由于所列舉的大都是學(xué)生頻繁接觸的物品，因此，他們都具有極強(qiáng)的探索欲望。如此，便巧妙地向?qū)W生營(yíng)造了一個(gè)生活化氣息濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情景，有利于他們學(xué)習(xí)熱情的迸發(fā)與維持。

二、布置生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題目

素質(zhì)教育理念要求教師在講解知識(shí)點(diǎn)之外，應(yīng)當(dāng)側(cè)重于發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力?？紤]到這一點(diǎn)，初中數(shù)學(xué)教育工作者可以有意識(shí)地為學(xué)生布置充滿生活探究色彩的數(shù)學(xué)實(shí)踐題目。

如，在學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)的收集與表示”相關(guān)內(nèi)容之后，我向?qū)W生布置了如下實(shí)踐作業(yè)：

某空調(diào)公司共有14名營(yíng)業(yè)員，他們于某7月份的銷售情況如下：

請(qǐng)根據(jù)上述銷售情況幫助該空調(diào)公司的營(yíng)業(yè)經(jīng)理制訂方案：規(guī)定這14名營(yíng)業(yè)員每月的銷售量為多少最合適？

如此，借助這一實(shí)踐作業(yè)，就為學(xué)生提供了一個(gè)利用所學(xué)知識(shí)自主解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題的機(jī)會(huì)，既幫助他們夯實(shí)了已有的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，在實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了對(duì)于“數(shù)據(jù)的收集與表示”的深入理解，同時(shí)，又是對(duì)他們自身自主探索能力、實(shí)踐運(yùn)用能力的極大提升。

總之，在素質(zhì)教育的大背景下，初中數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況盡可能地將生活化教學(xué)模式落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，真正做到數(shù)學(xué)知識(shí)取于生活，又最終回歸于生活。

編輯 韓 曉