陸紹楊

【摘要】初中正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期。所以，我們必須要重視初中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，把握這一關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還存在一些不足之處，導(dǎo)致初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率得不到提升。基于此，本文將從三個(gè)方面來(lái)探討如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，更好地為學(xué)生服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】初中 英語(yǔ) 課堂教學(xué) 新課程改革

如今，中國(guó)適齡學(xué)生越來(lái)越多，人口基數(shù)不斷增大，同時(shí)受到中國(guó)九年制義務(wù)教育政策的影響，大班教學(xué)成為了中國(guó)一個(gè)典型的教育現(xiàn)象。在部分地區(qū)，甚至一個(gè)初中班級(jí)人數(shù)就達(dá)到了八十余人，這對(duì)高效課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。因此，本文認(rèn)為在當(dāng)今的社會(huì)環(huán)境下，探討初中英語(yǔ)高效課堂的建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。

一、以人為本，情感化教學(xué)

根據(jù)新課程改革的指標(biāo)，如今的教育應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生情感更多的關(guān)注，教師需要重視學(xué)生情感因素的變化。情緒和情感是人與生俱來(lái)的一種精神生活，是人類(lèi)生活的一個(gè)重要板塊。良好的精神狀態(tài)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度能夠讓課堂教學(xué)事半功倍，同時(shí)也能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，想要構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，首先就要抓住學(xué)生的情感因素，堅(jiān)持以人為本，以情感打動(dòng)學(xué)生，在傳遞知識(shí)的同時(shí)傳遞快樂(lè)。在當(dāng)前的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和豐富的多媒體教學(xué)視頻，讓課堂教學(xué)更加便捷，但同時(shí)師生之間的接觸也逐漸變少，師生情感交流缺乏。但是真正高效的英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)是知識(shí)交流與精神交流融匯的課堂，因此，本文認(rèn)為在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師更應(yīng)當(dāng)注重與學(xué)生之間的情感交流，進(jìn)行情感化教學(xué)。

例如在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師可以通過(guò)一個(gè)眼神或者一個(gè)緩和的語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到課堂氛圍是輕松愉快的，雖然只是小小的一個(gè)動(dòng)作或者細(xì)微的表情，都有可能引起學(xué)生的情緒和心理活動(dòng)的變化。如果教師能夠在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中堅(jiān)持以平易的態(tài)度與學(xué)生進(jìn)行情感交流，注意自己的語(yǔ)氣用詞，將能夠逐步建立起師生之間良好的情感關(guān)系，讓學(xué)生在自由輕松的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以以一個(gè)溫和的語(yǔ)氣進(jìn)行提問(wèn)：“Who would like to share？”、“I'm longing for your opinions.”、“Hope you can stand up and express your views.”等等。在學(xué)生回答完問(wèn)題之后，教師可以簡(jiǎn)單地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)：“You are very good！”、“Your answer surprised me！”、“I hope you can do better next time.”通過(guò)這樣的方式能夠讓學(xué)生逐漸樹(shù)立自信，增加對(duì)教師的好感，同時(shí)也能讓學(xué)生提高參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

二、注重實(shí)際，生活化教學(xué)

初中英語(yǔ)的課堂教學(xué)正是奠定學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣的重要時(shí)期。因此，在這一階段一定要把握好教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)空間。在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更重要的是滿(mǎn)足溝通和交流的需要，所以在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中必須要重視提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力?；诖?，本文提出生活化教學(xué)的方法，從實(shí)際出發(fā)，將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相聯(lián)系，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的情境，進(jìn)而拉近學(xué)生與課堂教學(xué)之間的距離，讓學(xué)生更容易融入到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，更樂(lè)于接受課堂教學(xué)知識(shí)?；诖?，教師應(yīng)當(dāng)在課前積極收集與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的教學(xué)素材，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富生動(dòng)，將抽象的理論知識(shí)具象化，讓理論更加形象。當(dāng)然，想要做到這一點(diǎn)，需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中多多關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)人教版英語(yǔ)七年級(jí)一單元的課文《Can you play the guitar？》時(shí)，首先教師需要明確這一單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)會(huì)利用情態(tài)動(dòng)詞來(lái)談?wù)撟约耗骋环矫娴哪芰ΑＰ枰莆盏脑~匯包括“dance、swim、sing、play、chess paint、speak、Japanese、play the guitar、music、drum、piano、trumpet、violin.”等等。在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)會(huì)彈吉他的學(xué)生進(jìn)行課堂表演，彈唱自己喜愛(ài)的英文歌曲。另外，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，例如：“Can you dance？”、“Can you sing the song ？”等，通過(guò)這樣的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義和樂(lè)趣。

三、充分交流，探究式教學(xué)

在過(guò)去的教學(xué)模式下，英語(yǔ)課堂教學(xué)就是灌輸式教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳舊固定，教學(xué)方式單一老套，整個(gè)課堂就是教師講授知識(shí)、學(xué)生接受知識(shí)的過(guò)程，師生之間的聯(lián)系是單向性的，缺少相互之間的互動(dòng)和交流。由此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)課堂教學(xué)千篇一律，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，反而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的，無(wú)法提高課堂教學(xué)效率?；诖耍疚奶岢鎏骄渴浇虒W(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流互動(dòng)，給予學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)問(wèn)題的空間，還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體本位。

通過(guò)上述分析可以得知，想要構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂，就必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

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