譚欣宜

摘 要：隨著我國教育體制的不斷改革，近年來，高職院校在職業(yè)教育領(lǐng)域的作用日漸明顯，同時社會服務(wù)功能也在逐漸加強。如今，校企合作是我國高職院校發(fā)展的重要方式之一。在校企合作不斷深化不斷擴展的背景下，高職院校如何發(fā)揮自己的社會服務(wù)功能，建構(gòu)自己的服務(wù)體系非常重要。這是教育發(fā)展的需要，更是社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職院校 社會服務(wù)體系構(gòu)建

隨著校企合作在高職院校的出現(xiàn)和不斷推廣，隨著高等職業(yè)院校的日益發(fā)展，社會各個領(lǐng)域?qū)Ω呗氃盒５姆?wù)功能越來越重視。針對高職院校的服務(wù)能力，如何提高高職院校的服務(wù)水平，怎樣建構(gòu)自己的服務(wù)體系已成為研究重點。本文從高職院校自身、校企合作、社會服務(wù)體系建構(gòu)等方面進行具體研究。

一、高職院校的含義

首先我們來了解一下什么是高職院校。高職院校就是高等職業(yè)院校的簡稱。是我國高等教育機構(gòu)的重要組成部分，高職院校的發(fā)展影響著我國高等教育的發(fā)展，與高等教育既緊密聯(lián)系著又有著明顯的差異。高職院校在人才培養(yǎng)上側(cè)重技術(shù)、技能的培訓，應(yīng)用性較強，可以說是應(yīng)用型人才的重要培養(yǎng)基地。目前高職院校的學制多是三年制，屬于?？婆嘤栃再|(zhì)。但隨著高職院校的改革與發(fā)展，也有少數(shù)學校實行二年和四年制，即中職與高職銜接又有高職與本科相結(jié)起來，發(fā)展情況趨于成熟。高職院校最大的特點就是，培養(yǎng)的人才實用性強，走入社會，能夠更好的履行服務(wù)職能，具有極強的技術(shù)性，能夠滿足技術(shù)需要，創(chuàng)造技術(shù)成果。相比本科教育來說，學生的實踐能力更強，但也存在局限性，那就是整體知識面較窄，技術(shù)見長，綜合素養(yǎng)相對較弱。總而之言，高職院校對社會的貢獻還是非常重大的。

二、校企合作的概念

校企合作是高職院校發(fā)展的模式，是指由學校與企業(yè)聯(lián)合建立互利互惠的一種“雙贏”的辦學模式。這也是社會發(fā)展，經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。在經(jīng)濟快速發(fā)展狀態(tài)下，高職院校為了增強自己的社會競爭力，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，實行了與企業(yè)聯(lián)合發(fā)展的模式。校企合作，合理利用資源，信息共享。既滿足了企業(yè)對人才的需求又促進了學校的不斷進步與發(fā)展。這是互利互惠的先進教育手段，值得推廣。校企合作不但是對教學模式的創(chuàng)新，更能夠發(fā)揮學校與企業(yè)的雙重作用，對社會的發(fā)展也是很重要的。二者以滿足社會發(fā)展需要為共同目標，有效的把生產(chǎn)與教育結(jié)合起來，這對高職院校更好的服務(wù)于社會有著重要意義。

三、高職院校社會服務(wù)體系建構(gòu)背景

高職院校能夠有效培養(yǎng)國家發(fā)展的應(yīng)用型人才，能夠加強科學技術(shù)研究，對社會的發(fā)展具有很大的促進作用。因此提高高職院校的社會服務(wù)能力，建立社會服務(wù)體系十分必要。針對這一要求，我們要對高職院校社會服務(wù)各個方面進行了解，從而提出相應(yīng)的對策。

1.高職院校社會服務(wù)的定義。一般來講，高職院校社會服務(wù)有廣義和狹義之分。廣義上來說，高職院校的社會服務(wù)功能包括人才的培養(yǎng)，科學技術(shù)的發(fā)展。狹義上來說，高職院校的社會服務(wù)是指高職院校在完成教育教學目標和完成科研任務(wù)之外，直接的、具體的、經(jīng)常的為社會提供的服務(wù)性質(zhì)的活動。比如社會培訓、教育服務(wù)、科技服務(wù)等等。本文主要是從狹義上具體研究院校的社會服務(wù)。

2.高職院校社會服務(wù)的狀態(tài)。目前，通過調(diào)查研究，高職院校的社會服務(wù)狀態(tài)并不是很好，服務(wù)能力也有不足。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，其功能主要是為社會服務(wù)，就現(xiàn)狀來看，不管是廣義上的社會服務(wù)還是狹義上的，其能力都比較弱。主要體現(xiàn)在三個方面。其一，與本科社會服務(wù)能力差距較大。近年來，本科院校與企事業(yè)單位合作的項目非常多，遠遠超過了高職院校，這說明企事業(yè)單位愿意與本科高校合作，這就導致高職院校合作的機會減少，研發(fā)技術(shù)的資金注入不足，造成科研項目研發(fā)水平低，科研結(jié)果不明顯。研發(fā)成本的不足直接導致研發(fā)成果低、創(chuàng)新力不夠，最后研發(fā)成果不被社會認可，更無法發(fā)揮實際的社會功能。其二，高職校園社會服務(wù)質(zhì)量不高。近年來，高職院校的科研項目數(shù)量不斷增加，增加速度非?？臁Ｕf明高職院校技術(shù)研發(fā)的意愿非常強烈。但數(shù)量上的多并不代表質(zhì)量也一樣高，多數(shù)科研成果轉(zhuǎn)化率極低，不能成為服務(wù)社會的實際需要。這就說明高職院的科研缺乏重點，研發(fā)水平較低，研發(fā)實力不足，導致大量資金的投入，項目數(shù)量雖然很多，研發(fā)方向缺乏針對性，研發(fā)目標不明確，最終導致研發(fā)成果不明顯。其三，社會服務(wù)實踐經(jīng)驗不足。由于高職院校發(fā)展時間較短，發(fā)展水平較低，所以沒有針對性的社會服務(wù)目標，缺乏社會服務(wù)的理論指導。沒有完善的社會服務(wù)措施，缺乏社會服務(wù)體系，因此，社會服務(wù)能力發(fā)揮的不充分。從而導致高職院校社會服務(wù)不被社會認可或者認可程度較低。針對高職院校社會服務(wù)的狀態(tài)及各種問題與不足，構(gòu)建社會服務(wù)體系十分必要。

四、高職院校社會服務(wù)體系建構(gòu)策略

基于高職院校目前的發(fā)展狀態(tài)，社會服務(wù)能力的不足以及在服務(wù)社會過程中出現(xiàn)的各種弊端，迫切需要構(gòu)建高職院校的社會服務(wù)體系。高職院校社會服務(wù)一般包括政府、企業(yè)、社區(qū)。每個服務(wù)對象都有著自己的發(fā)展需求，發(fā)展目標，高職院校要仔細研究，根據(jù)不同社會需要，加強自身服務(wù)能力，構(gòu)建完整的服務(wù)體系，提高服務(wù)意識，提高服務(wù)水平。

1.高職院校對政府的服務(wù)策略。政府是一個地區(qū)的政策法律的制定者，政府的主要職能就是促進當?shù)亟?jīng)濟的建設(shè)與發(fā)展。另外政府的政策，擁有的資源對高職院校的發(fā)展有著重要作用。因此，高職院校要做好對政府的服務(wù)工作，政府的關(guān)注點是當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展，那么高職院校的服務(wù)也要立足當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)，要圍繞地方產(chǎn)業(yè)展開理論技術(shù)研究，為政府獻計獻策，同時研究成果形成系統(tǒng)匯報給政府，有利于政府制定正確的經(jīng)濟政策，共同促進當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。同樣，政府也會因此加大對高職院校的教育投入，實行有利于其發(fā)展的相關(guān)政策，因此，也能促進高職院校的不斷發(fā)展，提高其競爭力，從而形成高職院校與政府的良性發(fā)展模式。

2.高職院校對企業(yè)的服務(wù)策略。高職院校服務(wù)企業(yè)主要表現(xiàn)在高職院校具有企業(yè)發(fā)展需要的人力、物力資源、技術(shù)。企業(yè)需要產(chǎn)品的升級，其中企業(yè)轉(zhuǎn)型是企業(yè)關(guān)注的重點。這就要求高職院校立足企業(yè)需要，進行技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)適合當?shù)仄髽I(yè)發(fā)展的人才，研發(fā)企業(yè)需要的高新技術(shù)，為企業(yè)產(chǎn)品的更新?lián)Q代，企業(yè)轉(zhuǎn)型切實做出貢獻。企業(yè)看到收益的同時，必然重視高職院校的存在價值，從容與高職院校加強合作交流，一方面投入高職院校所需的資金，又能刺激高職院校學生的就業(yè)，互利互惠共同發(fā)展。

3.高職院校對社區(qū)服務(wù)的策略。高職院校對社區(qū)的服務(wù)主要是提高全民素質(zhì)，通過開展實踐活動，印發(fā)教育書籍，在國家方針政策的指導下，有效的展開各種社區(qū)活動。面向中老年、青年、少年等不同年齡段的人群展開不同的活動。實際解答民眾需要了解的問題，加強民眾的思想道理教育，從而全面提高民眾的素質(zhì)。這對國家精神文明是具有重要意義。

五、結(jié)語

綜上所述，我國高職院校由于起步較晚，發(fā)展水平還不是很高，校企合作某種程度上來講促進了高職院校的進步與發(fā)展，在這種狀態(tài)下，要想發(fā)揮高職院校的重要作用，切實做好社會服務(wù)工作，就要構(gòu)建完整的社會服務(wù)體系，才能夠提高高職院校的服務(wù)能力。

參考文獻：

[1]劉釗. 高職院校校企合作模式研究[D].西北農(nóng)林科技大學，2015.

[2]蔣慶斌，鄧玉真，朱理瀚. 高職院校社會服務(wù)體系構(gòu)建的研究[J]. 江蘇教育，2014，40：37-40.

[3]朱建國. 高職院校社會服務(wù)質(zhì)量評價體系構(gòu)建與實施[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，05：43-46.