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【摘要】英語(yǔ)閱讀能力是初中生必須掌握的一種能力，也是現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容之一，然而在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，更多的教師更加注重對(duì)于中考英語(yǔ)閱讀成績(jī)的提升，沒(méi)有關(guān)注他們對(duì)閱讀興趣的激發(fā)，本文重點(diǎn)分析了現(xiàn)代初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，從不同角度提出了改進(jìn)閱讀教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 閱讀 興趣 情境 多媒體

一、引言

初中英語(yǔ)的教學(xué)較小學(xué)有更多的要求，例如在閱讀方面，要求初中生能夠進(jìn)一步提升對(duì)較長(zhǎng)文章的理解和掌握，由于初中還有中考等應(yīng)試壓力，一些初中英語(yǔ)教師針對(duì)中考所涉及到的閱讀能力考查，進(jìn)行初中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)。沒(méi)有更多注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)，使得一些學(xué)生在閱讀理解能力上存在一定的欠缺，需要進(jìn)一步拓展現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性。

二、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1.教學(xué)方法單一。隨著現(xiàn)代英語(yǔ)閱讀要求的不斷提高，學(xué)生需要掌握更多的單詞和語(yǔ)法，這樣需要學(xué)生對(duì)這一方面持續(xù)性的產(chǎn)生興趣。閱讀教學(xué)方法的有效性可以使得學(xué)生持續(xù)性地產(chǎn)生興趣，不斷提升他們對(duì)英語(yǔ)閱讀的積極性。然而事實(shí)上由于中考的應(yīng)試壓力，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法相對(duì)單一，枯燥，更多的是背誦，朗讀等方式，通過(guò)大量的背誦和朗讀提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文章的語(yǔ)感和理解，這是一種較為有效的方式，這種教學(xué)方式應(yīng)用起來(lái)相對(duì)枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下滑，不能提升他們主動(dòng)閱讀的興趣。

2.兼顧學(xué)生不同閱讀興趣意識(shí)不足。初中英語(yǔ)閱讀的教學(xué)需要兼顧學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升他們對(duì)英語(yǔ)文章閱讀的興趣點(diǎn)，因?yàn)槌踔杏⒄Z(yǔ)文章的閱讀具有一定的復(fù)雜性，需要掌握更多的詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，需要注重初中學(xué)生不同層次的學(xué)習(xí)能力特點(diǎn)，開(kāi)展有針對(duì)性的教學(xué)，這種教學(xué)思考也需要進(jìn)一步兼顧學(xué)生在閱讀練習(xí)興趣點(diǎn)的不同層次和需求。然而現(xiàn)在很多地方的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)難以兼顧到學(xué)生的這種差異化興趣點(diǎn)，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣難以調(diào)動(dòng)，就出現(xiàn)部分學(xué)生的閱讀練習(xí)的懈怠問(wèn)題。

3.缺少必要的鼓勵(lì)。初中生在開(kāi)展英語(yǔ)閱讀能力練習(xí)的時(shí)候，可能遇到一些困難，在單詞上可以有一些不認(rèn)識(shí)的情況，在句式上有一些看不懂的情況，這都是可能給學(xué)生帶來(lái)英語(yǔ)閱讀懈怠的誘因，需要他們進(jìn)一步拓展閱讀的信心，這時(shí)候就需要教師給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，然而現(xiàn)實(shí)情況就是一些教師更多關(guān)注學(xué)生的閱讀成績(jī)，不注重學(xué)生在遇到閱讀困境時(shí)候的信心激勵(lì)和支持，這樣對(duì)學(xué)生的閱讀的積極性持續(xù)激發(fā)只能產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、初中英語(yǔ)閱讀能力提升的具體措施

1.拓展教學(xué)方法的有效性。情景教學(xué)屬于互動(dòng)教學(xué)的一種，就是教師提前設(shè)定一個(gè)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在這樣一個(gè)語(yǔ)境中練習(xí)相關(guān)英語(yǔ)對(duì)話(huà)。學(xué)生在這樣的高中英語(yǔ)課文閱讀氛圍中，不斷調(diào)動(dòng)自己所掌握的英語(yǔ)句式和詞匯，這樣就進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了他們參與教學(xué)主動(dòng)性。例如初中課文中有關(guān)于公交車(chē)的文章，公交車(chē)可以成為教師設(shè)定的一個(gè)具體情景，讓學(xué)生事前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，然后分組不同的小組進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，這樣一來(lái)他們被進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性進(jìn)一步激發(fā)，因?yàn)樾枰吓_(tái)表演情景，所以需要提前進(jìn)行準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備的過(guò)程就是相關(guān)單詞、語(yǔ)法自學(xué)的過(guò)程，在班級(jí)同學(xué)面前進(jìn)行表演，也是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章閱讀的興趣點(diǎn)。

2.閱讀信心的有效激發(fā)。一段時(shí)間的閱讀練習(xí)之后，一些學(xué)困生在學(xué)習(xí)自信心上出現(xiàn)的明顯問(wèn)題，這種問(wèn)題將大大降低他們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的效率，不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)的英語(yǔ)閱讀任務(wù)，需要英語(yǔ)教師進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)困生的英語(yǔ)閱讀練習(xí)自信心，從不同角度提升他們對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)面前將英語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，將英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用到自己的生活之中，當(dāng)學(xué)生遇到語(yǔ)法等英語(yǔ)閱讀困境的時(shí)候，需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題，給予解決，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，從易到難，不斷提升他們對(duì)英語(yǔ)閱讀練習(xí)的成就感，這樣就可以有效樹(shù)立他們參與到英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性上，逐步提升英語(yǔ)學(xué)困生在英語(yǔ)閱讀的效率提升。

3.應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段。英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式需要進(jìn)一步拓展現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用，因?yàn)槎嗝襟w、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等都可以將枯燥的英語(yǔ)閱讀轉(zhuǎn)化為更為具體形象的教學(xué)內(nèi)容，烘托出閱讀的氛圍，進(jìn)一步拓展學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀練習(xí)的有效控制。例如，多媒體課件的運(yùn)用在英語(yǔ)文章閱讀之前可以有效烘托教學(xué)氛圍，我們可以通過(guò)一些英文原版影視作品的播放，使得學(xué)生切身感受到英語(yǔ)文章的具體應(yīng)用，構(gòu)建他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。另外在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用中，閱讀練習(xí)形式進(jìn)一步多元化，拓展課下學(xué)生參與到英語(yǔ)閱讀練習(xí)之中，創(chuàng)新英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，使得學(xué)生隨時(shí)隨地都可以開(kāi)展英語(yǔ)閱讀練習(xí)。

四、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀能力是今后學(xué)生在自己的工作學(xué)習(xí)中必須掌握的一種技能，也是現(xiàn)代初中英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容之一，教師需要進(jìn)一步拓展教學(xué)方式，從學(xué)生的閱讀信心出發(fā)，不斷提升他們對(duì)閱讀過(guò)程中出現(xiàn)困難之后，克服困難的勇氣，同時(shí)需要關(guān)注他們對(duì)閱讀興趣的持續(xù)性，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓他們?cè)陂喿x的過(guò)程中感受快樂(lè)，感受樂(lè)趣，另外現(xiàn)代化的教學(xué)手段也可以烘托現(xiàn)代英語(yǔ)閱讀的氛圍，不斷構(gòu)建初中生閱讀英語(yǔ)文章的興趣。

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