呂園

摘 要 在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科特點，處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主性、動手能力以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)時代所需的新型人才。

關(guān)鍵詞 教學(xué)理念 化學(xué)實驗 學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）10-0066-02

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段，它不僅能為學(xué)生步入高一級學(xué)府學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也能為學(xué)生學(xué)習(xí)解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)，要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從初中教學(xué)抓起，教學(xué)有法，但無定法。在化學(xué)教學(xué)中不能機(jī)械地使用一成不變的方法，應(yīng)靈活地變換和改進(jìn)教學(xué)方法，但始終不變的是：在教師的指導(dǎo)下，充分啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。處處圍繞這個目標(biāo)改革教學(xué)方法，使教和學(xué)協(xié)同發(fā)揮最佳作用。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法，談幾點體會。

一、更新教學(xué)理念，正確處理教與學(xué)的關(guān)系

1.建立和諧的師生關(guān)系

作為年輕教師，因為知識積累不夠，教學(xué)經(jīng)驗不夠豐富，要想讓學(xué)生喜歡自己所帶的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己，抓住學(xué)生的心理。

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，一是要用愛心和真誠面對每一位學(xué)生，愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種靈魂，是一種動人心魄的教育過程。我們要用充足的耐心去點燃每一位學(xué)生的求知欲。積極和諧的師生關(guān)系可以很好地促進(jìn)教育教學(xué)活動的開展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要滿足交往、溝通和探索的欲望，教師應(yīng)該尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極為學(xué)生提供交往、溝通和探索的機(jī)會。如在化學(xué)課堂教學(xué)中，可以多給學(xué)生動手實驗的機(jī)會，凡是估計學(xué)生能做的實驗（包括演示實驗）就大膽放手讓學(xué)生去做。做到充分的相信，讓他們在實驗中主動發(fā)現(xiàn)問題、共同解決問題。在討論和辯論時，讓學(xué)生據(jù)理力爭，充分發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間相互取長補(bǔ)短、集思廣益、共同提高，教師要盡量做到對學(xué)生不指責(zé)、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導(dǎo)。

二是要以富有情感、生動形象的語言，點燃學(xué)生興趣的火花，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容生動有趣。引導(dǎo)、激勵學(xué)生積極思考，及時給予肯定性評價。在和諧快樂的氛圍中探索知識的海洋。

2.明確教師、學(xué)生各自的地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是把書本知識直接地傳達(dá)給學(xué)生，教師是知識的占有者和傳授者。這種模式雖然能快速有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識，但是不能培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，學(xué)生只靠動腦理解和領(lǐng)會知識，沒有親身動手，也就沒有明白知識的實際意義。

新課程理念要打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生參與合作，師生互動，探究創(chuàng)新的教學(xué)模式，努力引導(dǎo)學(xué)生自主鉆研，鼓勵他們求異創(chuàng)新，主動構(gòu)建自己的知識體系。在教學(xué)中，提倡和鼓勵學(xué)生通過化學(xué)實驗進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，要盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生多動手參與實驗操作，努力發(fā)揮化學(xué)實驗在探究性學(xué)習(xí)中的作用，激勵學(xué)生改進(jìn)實驗方案，參與設(shè)計。如在“二氧化碳和一氧化碳”這節(jié)教學(xué)中，講述二氧化碳與水反應(yīng)這一性質(zhì)時，先把醋酸滴到紫色石蕊試液中，然后三個對照試驗，讓學(xué)生去分析二氧化碳使石蕊試液變紅的原因。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境后，學(xué)生通過猜想與假設(shè)，收集資料，設(shè)計實驗，交流討論等環(huán)節(jié)，最終得出了科學(xué)結(jié)論。這樣就成功地把書上的演示實驗轉(zhuǎn)變成了探究性實驗，從而引導(dǎo)學(xué)生通過實驗去發(fā)現(xiàn)和探究解決問題的方法，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實現(xiàn)由被動接受式向互動合作探究式的轉(zhuǎn)變。要牢記：教師是課堂的導(dǎo)演，但不是主角。

二、利用學(xué)科優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣

“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。初中學(xué)生剛接觸化學(xué)，開始會對化學(xué)頗有些興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。教師在給學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時，首先以實驗展示化學(xué)的奧秘世界：

（1）把一張已用酚酞溶液寫好“化學(xué)”晾干的紙掛在黑板上，再用裝有3%的氫氨化鈉的小噴霧器噴射在白紙上，立即呈現(xiàn)“化學(xué)”二字。

（2）鐵樹開花。

（3）雞蛋跳舞。

（4）燒不壞的手帕。

上述實驗使學(xué)生情緒高漲，渴望知道其中的奧秘，此時教師因勢利導(dǎo)告訴學(xué)生，這些奇特現(xiàn)象的奧秘，將在初中化學(xué)中一一學(xué)習(xí)。這樣能夠很好的激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、聯(lián)系生活，學(xué)有所用

新課程要求教師是用教材而不是教教材。新教材留給教師的空間很大，要求我們不僅能使用教材還要能駕馭教材、補(bǔ)充教材，開發(fā)一切可以開發(fā)的資源。我們要有一雙探索的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，日常生活就可以成為化學(xué)學(xué)習(xí)資源；如在“溶解度”這節(jié)教學(xué)中，飽和溶液與不飽和溶液之間的轉(zhuǎn)化中，關(guān)于溫度這一影響因素比較抽象，學(xué)生不好理解，可以嘗試這樣講解：“當(dāng)同學(xué)們吃飽時，讓你們出去跑步，體溫會上升，接著很快就會餓，所以多數(shù)情況下，升溫會使飽和溶液轉(zhuǎn)化為不飽和溶液”，這樣比較抽象的理論知識很輕松的轉(zhuǎn)化為學(xué)生們熟知的生活經(jīng)驗，通俗易懂。只有將學(xué)生已有的生活知識和經(jīng)驗設(shè)計成富有情趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生從熟悉的周圍事物中學(xué)習(xí)，從身邊展開化學(xué)教學(xué)、理解知識，感受課堂知識與實際生活的密切聯(lián)系，這樣才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

社會在不斷前進(jìn)，科學(xué)在不斷發(fā)展，化學(xué)與我們的聯(lián)系會越來越緊密，而中學(xué)化學(xué)的教學(xué)也會面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，我鼓勵大家在教學(xué)和諧共處中探究和實踐，為培養(yǎng)更多新型人才而努力奮斗。