江燕

【摘要】 初中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)，也是由數(shù)學(xué)入門走向初等數(shù)學(xué)的關(guān)鍵一步. 因此，在教育改革的新形勢下，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、提高課堂教學(xué)的高效性就成了初中數(shù)學(xué)教學(xué)所必須要思考的問題. 初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并不重，都是初等數(shù)學(xué)中比較簡單的、基礎(chǔ)的概念性的闡釋和學(xué)習(xí)：如勾股定理、一元二次方程、因式分解等等，都是從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“地基”，雖然不難，但要讓學(xué)生真正熟練運(yùn)用并掌握，老師還是要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力的，所以，能否有效、如何有效的提高學(xué)習(xí)效率，是本文要探索的根本問題.

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)；有效性；高效教學(xué)；策略分析

一、中美數(shù)學(xué)教學(xué)的對比

最近，楊振寧做客南方科技大學(xué)時(shí)說：“無論是美國教育體制，還是中國教育體制，都各有利弊. 正確的教育態(tài)度應(yīng)該是：對于中國青少年，可以讓他多學(xué)習(xí)一些美國啟發(fā)性教育的精神；對于美國青少年而言，他們掌握的知識比較混亂，反而應(yīng)該讓他們多做一些習(xí)題. ”縱觀中美之間社會(huì)、教育的現(xiàn)狀，我們有理由相信：中國還是要多學(xué)一學(xué)美國啟發(fā)性的教育模式.

任何事情都有利有弊. 中國人“唯有讀書高”的觀念很重，父母及學(xué)生本人都重視學(xué)習(xí). 中國學(xué)生的勤奮用功可謂世界第一，美國人愛不愛讀書是他自己的事，沒那么大壓力. 第一、老師布置的homework如果不要交， 一般他們不做. 奧數(shù)競賽人家也不專門重視，誰愛參加就參加；而中國把這看得很重，專門封閉培訓(xùn)，還事關(guān)國家榮譽(yù). 又如：中國常有培養(yǎng)接班人、梯隊(duì)之類的規(guī)劃、項(xiàng)目或獎(jiǎng)項(xiàng)，美國不刻意搞這一套. 中國學(xué)生經(jīng)過嚴(yán)格的數(shù)學(xué)訓(xùn)練后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的確扎實(shí)，當(dāng)然可能缺少自由想象的空間；美國學(xué)生中學(xué)不學(xué)什么嚴(yán)格證明，但多學(xué)模型與實(shí)例. 關(guān)于集合，他們中學(xué)只學(xué)概念與例子，不學(xué)什么并與交等運(yùn)算. 美國學(xué)生不喜歡帶字母的一般性題目，考試題得用具體數(shù)字. 第二，美國大學(xué)數(shù)學(xué)考試?yán)蠋熁旧隙疾唬ǜ遥┏鲎C明題，只讓學(xué)生套公式算（如求導(dǎo)），還得把要用的公式列在后面. 我接觸了好幾位上課的老師，的確如此. 美國學(xué)生不喜歡死記公式，我感覺也不那么學(xué)習(xí)至上. 我不清楚他們是否連乘法口訣也不要求記. 數(shù)學(xué)系高年級的才學(xué)epsilon-delta語言. 國內(nèi)讓文科的也學(xué)epsilon-delta語言那一套，太過分了，對他們也沒用. 美國數(shù)學(xué)水平高原因之一是全世界的數(shù)學(xué)精英都往美國跑.

二、從學(xué)生角度思考數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

就數(shù)學(xué)本身而言，每一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不相同，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)分水嶺，如果能夠掌握得好，對于高中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)有很大幫助；如果學(xué)習(xí)的并不扎實(shí)，那對于今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生連帶性的影響. 對此，我們或許可以參考“可汗學(xué)院”的教學(xué)方法，以簡單的例證和更加直白的語言幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容. 以我們平時(shí)的教學(xué)角度來看，課堂內(nèi)容的安排也比較滿，學(xué)生的注意力要完全保持集中，才能跟得上、聽得懂.

所以，要想提高教學(xué)的有效性，就應(yīng)該站在學(xué)生的角度出發(fā)，削減那些艱澀難懂的定義術(shù)語，而改用簡潔的語言和生動(dòng)的例子去說明問題. 我們應(yīng)該努力做到的是用高質(zhì)量高水平的課堂內(nèi)容去吸引學(xué)生的注意力，課堂將核心的問題拋出去后，用最簡單的辦法讓所有學(xué)生理解，用最扎實(shí)的方式讓所有學(xué)生都掌握，這才是我們所要分析的策略重點(diǎn).

三、提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略

1. 引進(jìn)其他國家地區(qū)的高效教學(xué)法

除了上述風(fēng)頭無二的“可汗學(xué)院”以外，印度的數(shù)學(xué)教學(xué)在國際上也享有很高的聲望，比如兩位數(shù)相乘的口算心算以及初等、高等數(shù)學(xué)，我們就可以借鑒過來，揚(yáng)長避短，讓它們在我國發(fā)揮它們的長處.

在這個(gè)過程中，我們的國家和老師都要有一顆開放包容的心，要善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處為我所用，這才是面向未來、面向世界的博大胸懷. 對于偏遠(yuǎn)而網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備不具備的學(xué)校，也可以采取與其他學(xué)校資源共享的方式，視頻放不了，但是老師可以將其中的教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)借鑒過來，從而為自己的學(xué)生帶去新的學(xué)習(xí)模式和對數(shù)學(xué)的新思考.

2. 結(jié)合自身實(shí)際綜合運(yùn)用教學(xué)方法

對于資源集中的教育重點(diǎn)地區(qū)，自身的資源非常充足，無論是師資力量還是軟硬件設(shè)施都很過硬，那么就應(yīng)該發(fā)揮自己的教學(xué)優(yōu)勢，在不足之處進(jìn)行小小的修正和補(bǔ)缺，大方向不動(dòng)搖. 而在資源稀缺的非教育中心，我們應(yīng)該更努力地去提供一個(gè)學(xué)習(xí)模式，把優(yōu)秀的方法和資源帶給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上彌補(bǔ)資源和設(shè)施的不充足. 我們也應(yīng)更關(guān)心基礎(chǔ)不夠扎實(shí)的學(xué)生，力求綜合的運(yùn)用視頻、教具和實(shí)例，讓學(xué)生全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容.

3. 有效利用課堂道具輔助教學(xué)

課堂道具是對于舉例說明很有幫助的，例如勾股定理的學(xué)習(xí)中，制作精良、比例精準(zhǔn)的教具就更有助于學(xué)生理解“勾三股四弦五”的內(nèi)容 ，并為理解這一定理拿出了實(shí)例和實(shí)物. 我們不要小看這些有趣的道具，它們的輔助作用非常強(qiáng)大，對于幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容和吸引學(xué)生的注意力方面都發(fā)揮著不容忽視的作用. 當(dāng)然，不同的老師也有不同的方法，多媒體和實(shí)物都是我們可以利用的有效工具，不過過程如何，只要能讓學(xué)生真正掌握知識，就是適合的好方法. 正所謂“白貓黑貓，抓住老鼠的才是好貓. ”

四、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門有趣的課程，它不僅能鍛煉學(xué)生的邏輯思維，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力. 作為老師而言，我們最重要也是最根本的任務(wù)就是要高效的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握這門學(xué)科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并激發(fā)它對于數(shù)學(xué)的理性思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯和思維能力[3]. 數(shù)學(xué)作為一門主修課程，隨著教育改革的發(fā)展將會(huì)實(shí)現(xiàn)更大的教學(xué)突破，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更上一層樓，同時(shí)也為我們社會(huì)主義教育事業(yè)增添新的光彩.

【參考文獻(xiàn)】

[1]周秀華. 試論農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J]. 科教文匯，2015（5）.

[2]黃素芳. 新時(shí)期小學(xué)語文課堂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 考試周刊，2013（78）.

[3]程燕英. 基于初中數(shù)學(xué)思想方法實(shí)踐探索的幾點(diǎn)思考[J]. 數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2014（22）.