申秀秀

[摘 要] 當(dāng)前，高校思想政治理論課教學(xué)面臨著認(rèn)識(shí)、內(nèi)容、方法等方面的問題，亟需解決。教練技術(shù)作為一種新的管理理念，注重激發(fā)被教練者的潛能，促進(jìn)被教練者的發(fā)展，與高校思想政治教育具有一定的共同性。高校思想政治理論課教師將教練技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合，可以在一定程度上促進(jìn)思想政治理論課的發(fā)展，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞] 高等教育；思想政治理論課；教練技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016） 10-0090-02

一 教練技術(shù)在高校迅速傳播

1 教練技術(shù)簡(jiǎn)介

教練技術(shù)是以問話的方式引導(dǎo)被教練者關(guān)注未來，通過對(duì)被教練者心態(tài)和信念的完善，激發(fā)被教練者的潛能，促進(jìn)被教練者的發(fā)展。具體來說，教練技術(shù)實(shí)質(zhì)上是教練與被教練者之間展開的一系列的對(duì)話，它可以使被教練者發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，厘清思路，從而自己發(fā)現(xiàn)問題的答案，找到突破口；它可以給予被教練者一種積極向上的動(dòng)力，激發(fā)教練與被教練者共同朝向更好的目標(biāo)發(fā)展，并使被教練者不斷突破和提升自我，創(chuàng)造非凡的成果；它可以擴(kuò)展被教練者的潛能，令被教練者看到更多希望，更多可能，更多選擇和更多機(jī)會(huì)，而不會(huì)把自己限制在一個(gè)有限的范圍內(nèi)，茫然失望。

2 教練技術(shù)在高校迅速傳播

當(dāng)前，新媒體迅速發(fā)展，新媒體具有體現(xiàn)時(shí)代氣息和輻射力強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，很多先進(jìn)的思想和理論通過自媒體得到傳播，并很快受到大眾的認(rèn)可，教練技術(shù)也不例外。教練技術(shù)充分運(yùn)用自媒體的傳播平臺(tái)，發(fā)揮自媒體的及時(shí)、開放、滲透等多種特性，在高校得以廣泛傳播和應(yīng)用。學(xué)生的收獲是對(duì)課程和教師最大的肯定，教練技術(shù)在思想政治理論課中的應(yīng)用，有助于思想政治理論課教學(xué)實(shí)效性的提高。

二 高校思想政治理論課面臨巨大困境

1 認(rèn)識(shí)困境

首先，有些高校管理者對(duì)思想政治理論課的重要性認(rèn)識(shí)不足。管理者在統(tǒng)籌規(guī)劃教育教學(xué)的過程中，認(rèn)為思想政治理論課是沒有實(shí)質(zhì)性作用的務(wù)虛課程，將思想政治理論課設(shè)置成公共課，并且課堂人數(shù)越來越多，使課堂變成了報(bào)告廳，導(dǎo)致教師不能夠深入了解學(xué)生，學(xué)生不能夠參與教學(xué)，取得的教學(xué)效果甚微。其次，有些高校思想政治理論課教師對(duì)思想政治理論課的重要性缺乏科學(xué)認(rèn)識(shí)。思想政治理論課教學(xué)主要是以公共課的形式展現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該課程的實(shí)際重視度不夠，對(duì)教師的要求也就沒有其他專業(yè)課高，再加上思想政治理論課的教學(xué)效果具有持續(xù)性和長(zhǎng)期性等多種因素，嚴(yán)重打擊了教師的教學(xué)積極性，甚至對(duì)思想政治理論課的教學(xué)功能產(chǎn)生懷疑。再次，有些學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)高校思想政治理論課的重要性，對(duì)該課程采取敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2 內(nèi)容困境

首先，教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏吸引力。時(shí)代的快速發(fā)展和新時(shí)代大學(xué)生思想的標(biāo)新立異與思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容陳舊形成強(qiáng)烈反差，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏活力。其次，教學(xué)內(nèi)容章節(jié)分離，連貫性不強(qiáng)。當(dāng)前高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容是思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的組合，教材的章節(jié)內(nèi)容過于分離，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難將當(dāng)前的學(xué)習(xí)與前后所學(xué)相聯(lián)系，容易即學(xué)即忘，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，不利于學(xué)生內(nèi)化思想理念。再次，教學(xué)內(nèi)容政治性過強(qiáng)，過于抽象和理想化。高校思想政治理論課具有很強(qiáng)的政治性和不容質(zhì)疑性，而“對(duì)知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間主體意義缺乏應(yīng)有的重視”，不能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求有效結(jié)合，與學(xué)生的生活和個(gè)體發(fā)展脫節(jié)，使科學(xué)的理論知識(shí)在學(xué)生面前變的索然無味，甚至引起學(xué)生的反感，嚴(yán)重影響了思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

3 方法困境

首先，過分強(qiáng)調(diào)方法的運(yùn)用。很多年輕的思想政治理論課教師積極地探索新的教學(xué)方法，力圖為課堂教學(xué)增加趣味性和吸引力，然而，他們?cè)跓o意中提升了教學(xué)方法的地位，而忽視了教學(xué)方法只是一種服務(wù)于教學(xué)效果的工具。過分地注重方法容易偏離教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)生“滿堂彩”的現(xiàn)象，轟轟烈烈的一堂課結(jié)束以后學(xué)生不知道收獲了什么。其次，過度設(shè)定教學(xué)方法，運(yùn)用不靈活。很多思想政治理論課教師習(xí)慣在教學(xué)活動(dòng)開始之前就設(shè)定教學(xué)方法，將教學(xué)方法設(shè)計(jì)得天衣無縫，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中也沒有隨著教學(xué)情境而及時(shí)轉(zhuǎn)變。他們只是看到了這種教學(xué)方式，卻沒有領(lǐng)悟教學(xué)方法的精髓，沒有內(nèi)化為自身的方法體系，而是教條式地運(yùn)用，不能在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中使教學(xué)方法的應(yīng)用價(jià)值最大化，從而影響了教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

三 教練技術(shù)應(yīng)用于高校思想政治理論課的可行性

高校思想政治理論課教師探索性地將教練技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)，一定程度上能夠促進(jìn)思想政治理論課的發(fā)展。

1 深化思想認(rèn)識(shí)，確保思想政治理論課主陣地、主渠道地位

高校管理者在教育教學(xué)中負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃，具體的教學(xué)工作還是由教師完成，因此，深化教師對(duì)思想政治理論課重要性的認(rèn)識(shí)是突破口。思想政治理論課教師致力于提高教學(xué)實(shí)效性，在教練技術(shù)的啟示下，明確自身角色定位，更新教學(xué)觀念，探索新的教學(xué)方法，不斷提高自身的教學(xué)能力，從而完善自我，提高教學(xué)水平，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)；教師教學(xué)水平的提高意味著學(xué)生思想道德和政治水平的提高，學(xué)生通過教練式教學(xué)，從根本上認(rèn)同并踐行思想道德的相關(guān)理論，提高自身的思想道德修養(yǎng)，成為品德高尚、信仰堅(jiān)定的大學(xué)生；通過思想政治理論課教師的努力，培養(yǎng)出品德優(yōu)秀、政治堅(jiān)定的大學(xué)生，甚至能夠引起某些熱愛思想政治教育的學(xué)生的興趣，吸引他們畢業(yè)以后加入到思想政治教育工作領(lǐng)域，成為這方面的人才、專家，促進(jìn)思想政治工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。高校管理者對(duì)優(yōu)秀的思想政治理論工作者始終是支持和鼓勵(lì)的，教師和學(xué)生在教學(xué)中的進(jìn)步和收獲會(huì)很大程度地影響管理者對(duì)思想政治理論課的看法和態(tài)度。成果對(duì)人的行為具有導(dǎo)向作用，高校管理者看到思想政治理論課取得有效成果，從而相信這項(xiàng)工作是可以做好的，必定會(huì)改善對(duì)思政課的看法，提高思想政治理論課教學(xué)的地位，從根本上重視思想政治理論課教學(xué)工作，確保思想政治理論課的主陣地、主渠道地位，真正與黨中央的要求保持高度一致。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的本質(zhì)特征，思想政治理論課作為高校思想政治教育的主要渠道，教學(xué)內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，在相對(duì)穩(wěn)定中實(shí)現(xiàn)不斷變化，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生思想發(fā)展。首先增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的活力。教案應(yīng)該是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，思想政治理論課是與時(shí)代相連的課程，要始終站在時(shí)代的前列。思想政治理論教師在教練技術(shù)的啟示下，心智模式更加完善，思想更具有包容性，視野更加寬闊，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所關(guān)注的信息，從而以教材為核心，將最新的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)等學(xué)生關(guān)心的時(shí)事政治第一時(shí)間引入課堂，使枯燥、抽象的教學(xué)內(nèi)容富有時(shí)代的氣息。其次，貫通教材，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。高校思政課教師在教練技術(shù)的啟示下，可以運(yùn)用邏輯層次將教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的連貫性，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。最后，將政治性的問題平民化。習(xí)近平總書記就任以來，“中國(guó)夢(mèng)”已經(jīng)深入人心，黨中央就成功的將政治實(shí)現(xiàn)了平民化，“中國(guó)夢(mèng)歸根到底是人民的夢(mèng)，必須緊緊依靠人民來實(shí)現(xiàn)”[6]?！爸袊?guó)夢(mèng)”的提出與實(shí)現(xiàn)是一種以成果為導(dǎo)向的思維，清晰的畫面感能夠引起人的欲望和戰(zhàn)斗力，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容如果能夠以成果為導(dǎo)向，將政治性過強(qiáng)的理論與學(xué)生的思想結(jié)合，為學(xué)生勾勒出學(xué)習(xí)以后的清晰畫面，使教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)融為一體，依靠學(xué)生來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)，提高思想政治理論課的教學(xué)實(shí)效性。

3 探索教學(xué)方法，豐富思想政治理論課的方法論

靈活多樣的教學(xué)方法體系是提高教學(xué)實(shí)效性的必然要求，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。思想政治理論課教師在教學(xué)中不斷探索、創(chuàng)新教學(xué)方法，并將教學(xué)方法理論化、系統(tǒng)化，形成方法論，有利于教學(xué)方法更好地服務(wù)于思想政治理論課。隨著社會(huì)的發(fā)展，許多科技含量高的教學(xué)方法被應(yīng)用于教學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，很多年輕的思政課教師正在積極地探索著新的教學(xué)方法，推動(dòng)了教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。然而，用什么方法并不重要，重要的是發(fā)揮方法服務(wù)教學(xué)效果的價(jià)值，教師只有將教學(xué)方法內(nèi)化為方法論體系，并在無意識(shí)中靈活運(yùn)用，使方法隨著情景而變，才能夠?qū)⒔虒W(xué)方法在教學(xué)過程中得心順手地應(yīng)用，并服務(wù)于思想政治理論課教學(xué)，而不是刻意地去設(shè)定某種教學(xué)方法。教練技術(shù)是一種工具型的理論，它有很多技巧和方法，但在教練活動(dòng)過程中，沒有任何一個(gè)專業(yè)教練會(huì)提前設(shè)定教練活動(dòng)所運(yùn)用的方法，而是根據(jù)受教練者的狀況、當(dāng)時(shí)的情境等靈活應(yīng)用教練技巧和方法。雖然一次教練活動(dòng)結(jié)束后，教練并不能夠準(zhǔn)確地描繪所采用的教練方法，但卻能取得很好的效果，實(shí)現(xiàn)了教練方法的工具性價(jià)值。思想政治理論課教學(xué)跟教練活動(dòng)一樣，都具有活動(dòng)的目標(biāo)，方法只是服務(wù)于目標(biāo)的工具，因此，如何更好地使方法服務(wù)于教學(xué)成果才是方法存在的價(jià)值。思想政治理論課教師在教練技術(shù)的啟發(fā)下，探索出行之有效的具體教學(xué)方法，并進(jìn)一步將教學(xué)方法系統(tǒng)化、理論化，使其成為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的方法論，并內(nèi)化為自身的教學(xué)方法理念，使思想政治理論課的方法論入腦、入心，在教學(xué)活動(dòng)中，弱化方法，應(yīng)時(shí)應(yīng)景地變換使用各種教學(xué)方法，真正做到教學(xué)有法，法無定法，從而使教學(xué)方法更好的服務(wù)于教學(xué)效果。

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politics/2013-03/17/c_115053330.htm.