黃林晨

摘要：數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，受到越來越多中職學(xué)生的排斥，學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)課的問題很突出。作為一線數(shù)學(xué)教師，我們?nèi)绾斡行У靥岣邤?shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學(xué)甚至是優(yōu)質(zhì)教學(xué)呢？本文從數(shù)學(xué)課運用信息技術(shù)的合理性出發(fā)，簡單談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0092

數(shù)學(xué)課程是中職學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。然而，在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生經(jīng)常會說：“老師，數(shù)學(xué)太難學(xué)了，學(xué)數(shù)學(xué)到底有什么用啊？”面對這樣的問題，要說出一個具體實際的理由，也許是學(xué)生畢業(yè)需要數(shù)學(xué)成績合格。而正如張孝達老師提出的：“我們數(shù)學(xué)教育工作者要做出無愧于時代的貢獻，給我們所有的學(xué)生：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦，一副為謀國家富強人民幸福的心腸?！币苍S，這樣的目標(biāo)對職高學(xué)生來說有點遙不可及，但是教師把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成學(xué)生自身的一種素養(yǎng)來培養(yǎng)是可以嘗試的。

現(xiàn)在，倡導(dǎo)中職課堂教學(xué)的有效性問題也是大家探討的焦點，特別是面對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，如何提高課堂教學(xué)有效性，保證課堂教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為一線教師不可回避的問題。在信息化背景下，在數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用信息技術(shù)是提高課堂教學(xué)有效性的基本準(zhǔn)則，也是學(xué)生有效學(xué)習(xí)形式多樣的有效途徑。

一、信息技術(shù)輔助教學(xué)的多種形式

眾所周知，以班級授課為主的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在著一定的缺陷：如學(xué)生容易被動地學(xué)習(xí)，抽象的數(shù)學(xué)知識缺乏生動活潑的學(xué)習(xí)情景等。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有辦法大幅度提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，很難實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。而信息技術(shù)手段可以輔助教師按照個人設(shè)計意圖進行有效教學(xué)，對提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量極為有利。

教師把數(shù)學(xué)知識與信息技術(shù)有效整合起來，可以表現(xiàn)為以下幾方面：1. 課堂教學(xué)。教師在課堂中運用多媒體課件將教學(xué)內(nèi)容、教材、數(shù)據(jù)、示例等呈現(xiàn)在大屏幕上，以輔助教師講解。運用這種方法可以給學(xué)生多感官刺激，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生觀察問題、理解問題和分析問題的能力。同時，由于計算機多媒體技術(shù)具有交互性，方便調(diào)用，從而達到提高教學(xué)效率的目的。2. 模擬訓(xùn)練。多媒體課件可以把視頻、音頻和動畫等結(jié)合起來，模擬逼真的現(xiàn)場環(huán)境幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解一些抽象的原理。通過虛擬軟件，學(xué)生可以作為一個實際操作者進行各種學(xué)習(xí)和操作。3. 個別化交互學(xué)習(xí)。教師利用信息網(wǎng)絡(luò)平臺，將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榫W(wǎng)上資源，由學(xué)生自主進行選擇學(xué)習(xí)。這樣可以做到因材施教，學(xué)生根據(jù)自己已有的知識選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且可以進行雙向交流式學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)以教學(xué)有效性為前提

教學(xué)有效性必須考慮的三個要素就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、效果和反饋。而對于數(shù)學(xué)教師來說，要想合理運用信息技術(shù)提高教學(xué)的有效性，必須勇于挑戰(zhàn)新的事物，利用一切教學(xué)資源，精心編排多媒體課件來輔助數(shù)學(xué)教學(xué)。在這點上，許多教師的觀念比較難轉(zhuǎn)變，認為做數(shù)學(xué)課件是非常麻煩的事情。其實，這里有點理解上的誤區(qū)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，每堂課都制作完整的多媒體課件并不是筆者要倡導(dǎo)的教學(xué)實踐。筆者認為，根據(jù)數(shù)學(xué)課的不同教學(xué)內(nèi)容，教師能合理利用信息技術(shù)把相關(guān)的知識鏈接到教學(xué)實踐中來，達到教學(xué)有效性的目的就可以了。至于多媒體課件的形式，它可能是一個很簡短的視頻鏈接，也可能是運用軟件來探討幾何圖形的性質(zhì)變化等。

在中職課堂教學(xué)中，教師既要使學(xué)生學(xué)到基礎(chǔ)知識、獲得基本的學(xué)習(xí)方法，又要促進學(xué)生良好學(xué)習(xí)素養(yǎng)的生成。為此，教學(xué)課件要遵循一些基本的設(shè)計原則：1. 促進學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)發(fā)展的原則。課件設(shè)計應(yīng)面向?qū)W生的認知結(jié)構(gòu)而不是單純地關(guān)注教材的知識結(jié)構(gòu)，單純展現(xiàn)教材知識結(jié)構(gòu)的多媒體課件是教學(xué)資源的極大浪費，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其優(yōu)越性難于體現(xiàn)；2. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機的原則。多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用應(yīng)該充分發(fā)揮它的獨特功能，展現(xiàn)出它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的強大表現(xiàn)力，使學(xué)生從內(nèi)心樂于學(xué)習(xí)；3. 科學(xué)性、教學(xué)性相結(jié)合的原則。多媒體課件應(yīng)能科學(xué)地表達數(shù)學(xué)概念、原理，能夠正確體現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科特色，符合教學(xué)大綱的要求，符合教學(xué)法的基本原理；4. 交互友好的原則。課件設(shè)計中要使界面友好，可操作性強，學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)美，學(xué)習(xí)過程氣氛輕松；5. 可重用的原則。教學(xué)課件應(yīng)是可修改的，這樣的課件能有利于教師之間的資源共享，促進教師教學(xué)能力的發(fā)展。

由于每個學(xué)生有不同的認知特點，他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)目標(biāo)都有區(qū)別，因而需要不同的學(xué)習(xí)方式來促進他們不同的學(xué)習(xí)活動。然而，一節(jié)數(shù)學(xué)課中信息技術(shù)的應(yīng)用不是越多越好，教師必須對數(shù)學(xué)教材有深刻地認識，對自己的學(xué)生有總體地把握。在教學(xué)時，我們應(yīng)循序漸進、由易到難、反復(fù)強化，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認知結(jié)構(gòu)，只有遵循學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)，才能有效地提高數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、合理運用信息技術(shù)，應(yīng)與數(shù)學(xué)課的不同課型相結(jié)合

數(shù)學(xué)課的基本類型可以分為概念課、習(xí)題課和復(fù)習(xí)課等。在數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師運用信息技術(shù)應(yīng)有一個最基本的認識，那就是要根據(jù)數(shù)學(xué)課的不同類型合理運用信息技術(shù)課件。

1. 概念課的課件，可采取課堂演示型。教師根據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的要求，采用多媒體的表現(xiàn)形式，將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以輔助教師的講解。它要求解決教學(xué)中的重點、難點問題，注重對學(xué)生的啟發(fā)和提示等。

課堂演示型課件主要適用于知識難度小、概念陳述較多、規(guī)律含量不高、學(xué)生活動相對較少的教學(xué)內(nèi)容。運用演示型課件教學(xué)時，由于學(xué)生活動不多，因此在資料收集過程中須注意資料的典型性和代表性，以防止學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞現(xiàn)象。

2. 習(xí)題課的課件，可采取個別化交互型。利用信息技術(shù)整合數(shù)學(xué)知識，個別化交互型課件一般具有多層次分支的知識結(jié)構(gòu)，同一課題的不同分支教學(xué)流程能適合不同學(xué)生的需求。其中，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是共同遵循的學(xué)習(xí)主線，而課前學(xué)習(xí)、矯正學(xué)習(xí)、補充學(xué)習(xí)等部分是針對個別學(xué)生而設(shè)計的，符合因材施教的原則。

課件中設(shè)計了許多友好的界面讓學(xué)生進行人機交互活動，有利于學(xué)生在個別化的教學(xué)環(huán)境中進行自主學(xué)習(xí)和自我評價。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生積極主動，學(xué)習(xí)效率會有效提高。此類課件的設(shè)計難度較大，教師要有較高的信息技術(shù)能力。

3. 復(fù)習(xí)課的課件，可采取操練復(fù)習(xí)型。這種類型的多媒體課件主要是通過提問題的形式來展示教學(xué)內(nèi)容，用于訓(xùn)練、強化學(xué)生某一方面的知識和能力。這一類型的教學(xué)課件在設(shè)計時要保證具有一定比例的知識覆蓋率，以便全面地訓(xùn)練和考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力。另外，注意到學(xué)生的不同基礎(chǔ)，考核目標(biāo)要分為不同的層次，根據(jù)各個層次目標(biāo)設(shè)計題目的難易程度，逐漸上升。教師最好根據(jù)章節(jié)知識分別制作出復(fù)習(xí)提綱和相應(yīng)題庫，那么設(shè)計時就可以簡單地制作成操作復(fù)習(xí)型的多媒體課件了。

當(dāng)然，所有的信息技術(shù)課件資源都是課堂教學(xué)的輔助手段，絕不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該使傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合，信息技術(shù)的應(yīng)用能促進數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化進程，合理地運用信息技術(shù)課件更能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：浙江省溫州市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 325000）